| № п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Характеристика учебной деятельности | Вид контроля | Планируемые результаты (УУД) |
| план | факт |
| Русский язык: прошлое и настоящее – 13 часов |
| 1
|
|
| По одёжке встречают… | УОНЗ
| Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что раньше одевались дети. | текущий взаимоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 2 |
|
| Ржаной хлебушко калачу дедушка. | УОНЗ
| Слова, называющие то, что ели в старину: какие из них сохранились до нашего времени. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Постановка и формулирование проблемы. Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 3 |
|
| Если хорошие щи, так другой пищи не ищи. | УОНЗ
| текущий взаимоконтроль | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Определение основной и второстепенной информации. Умение доносить до собеседника собственное высказывание. |
| 4 5 |
|
| Каша – кормилица наша. | УОНЗ Комб.
| текущий взаимоконтроль самоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 6 7 |
|
| Любишь кататься, люби и саночки возить. | УОНЗ Урок рефлексии | Слова, называющие детские забавы, игрушки. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими забавами. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Постановка и формулирование проблемы. Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 8 |
|
| Делу время, потехе час. | УОНЗ
| Слова, называющие игры и игрушки. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими играми и игрушками. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя. |
| 9 10 |
|
| В решете воду не удержишь. | УОНЗ Комб.
| Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта – домашнюю утварь. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с домашней утварью. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели. Постановка и формулирование проблемы. Использовать речь для регуляции своего действия. |
| 11
12 |
|
| Самовар кипит, уходить не велит. Самовар кипит, уходить не велит. | УОНЗ
Урок рефлексии | Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, связанные с традицией русского чаепития. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 13 |
|
| Защита проектных заданий: «Секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Музеисамоваров в России», «Почему это так называется?» | Урок развития умений и навыков |
| итоговый | Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Формирование мотивов достижения и социального признания. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
| Язык в действии – 7 часов |
| 14 |
|
| Помогает ли ударение различать слова? | УОНЗ
| Смыслоразличительная роль ударения. | текущий взаимоконтроль | Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели. Постановка и формулирование проблемы. Использовать речь для регуляции своего действия. |
| 15 |
|
| Для чего нужны синонимы? | УОНЗ
| Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение синонимических замен с учётом особенностей текста. | текущий взаимоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 16 |
|
| Для чего нужны антонимы? | УОНЗ
| Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Уточнение лексического значения антонимов. | текущий взаимоконтроль | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Определение основной и второстепенной информации. Умение доносить до собеседника собственное высказывание. |
| 17 |
|
| Как появились пословицы и фразеологизмы? | Комб.
| Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя. |
| 18 |
|
| Как можно объяснить значение слова? | Комб.
| Разные способы толкования значения слов. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели. Постановка и формулирование проблемы. Использовать речь для регуляции своего действия. |
| 19 |
|
| Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? | УОНЗ
| Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений. | текущий взаимоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 20 |
|
| Практическая работа «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».
| Урок развития умений и навыков |
| итоговый | Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Формирование мотивов достижения и социального признания. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
| Секреты речи и текста – 13 часов |
| 21 22 |
|
| Учимся вести диалог. | УОНЗ Урок рефлексии | Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 23 24 |
|
| Составляем развёрнутое толкование значения слова. | УОНЗ Комб.
| Создание собственного текста: развёрнутое толкование значения слова. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Постановка и формулирование проблемы. Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 25 26 27 |
|
| Устанавливаем связь предложений в тексте. | УОНЗ Комб. Урок рефлексии | Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Учитывать ориентиры действия выделенные учителем. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Координация разных точек зрения. |
| 28 29 30 31 |
|
| Создаём тексты- инструкции и тексты- повествования. | УОНЗ Комб. Урок рефлексии | Создание текстов-инструкций с опорой на предложенный текст. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. | текущий взаимоконтроль самоконтроль | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Постановка и формулирование проблемы. Формулировать собственное мнение и позицию. |
| 32 |
|
| Представление результатов выполнения проектных заданий. | Урок развития умений и навыков | Устный ответ как жанр монологической устной учебно- научной речи. | итоговый | Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Формирование мотивов достижения и социального признания. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
| 33 |
|
| Творческая проверочная работа «Что мне больше всего понравилось на уроках русского родного языка в этом году». | Урок развития умений и навыков |
| итоговый |
| 34 |
|
| Резерв учебного времени. | Урок развития умений и навыков |
| итоговый | Определение основной и второстепенной информации Умение доносить до собеседника собственное высказывание. |
14 338
1 927 
