Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основании программно-методического комплекса:
Несмелова М.Л. Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая программа. Поурочные рекомендации. 9 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М.Л. Несмелова. – М. Просвещение, 2020. С. 11-12
Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина. – М.: Просвещение, 2017. С. 37-43 (72-76).
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области».
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник
Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [А.Я. Юдовская и др.]; под ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019. – 239 с.
История России. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2. ч. Ч. 1. – 2-е изд., - М.: Просвещение, 2019. – 160 с.
История России. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2. ч. Ч. 2. – 2-е изд., - М.: Просвещение, 2019. – 143 с.
Учебно-методические материалы:
Книга для чтения. История России.6-9 классы. Данилов А.А.
Комплект карт. История России. 9 класс.
Поурочные рекомендации. История России. 9класс.
Хрестоматия. История России. 6-10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А.
Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М.: Просвещение, 2015. — 160 с. ISBN 978-5-09-034754-9.
Медиаресурсы:
- Презентации по темам курса «История России» (7класс), «История в лицах» (1500-1800гг.) (ИКТ)
Федеральные информационно-образовательные порталы
Федеральный портал «Российское образование»: http: // www. edu. ru.Российский общеобразовательный портал: http: // www. school. edu. ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании»: http: // www. ict. edu. ru
Министерство образования и науки РФ: http: // mon. gov. Ru
Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http: // school-collection. edu. ru. / Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http: // www. km. Ru
Средства массовой информации образовательной направленности
Учительская газета: http://www.ug.ru/
Газета «Первое сентября»: http://ps.1september.ru/
Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://rizon.pro/support/?yclid=5281512085483166262
Журнал «Вестник образования России»: http://vestniknews.ru/
Развивающая система обучения Л. Занкова: http://fb.ru/article/222705/leonid-vladimirovich-zankov-sistema-razvivayuschego-obucheniya
Газета «Здоровье детей»: http://window.edu.ru/resource/595/32595
Издательства учебной литературы:
Издательство «Просвещение»: http://www.prosv.ru/
Издательская фирма «Сентябрь»: http://www.september.ru/
Образовательные каталоги:
http://edu-top.ru/katalog/?cat=1
На изучение истории в 9 классе отводится 68 часов, 2 учебных часа в неделю.
Распределение часов по разделам программы
Всеобщая история. История Нового времени.
История России XIX – начало ХХ в.
| п/п | Раздел, тема | Количество часов |
| 1 | Введение. «Долгий XIX век». | 1 |
| 2 | Начало индустриальной эпохи. | 8 |
| 3 | Страны Европы и США в первой половине XIX в. | 8 |
| 4 | Азия, Африка и Латинская Америка в XIX – начале XX в. | 3 |
| 5 | Страны Европы и США во второй половине XIX – начале XX в. | 8 |
|
| Всего | 28 |
|
|
| п/п | Раздел, тема | Количество часов |
| 1 | Россия в первой четверти XIX в. | 9 |
| 2 | Россия во второй четверти XIX в. | 8 |
| 3 | Россия в эпоху Великих реформ. | 7 |
| 4 | Россия в 1880-1890-е гг. | 7 |
| 5 | Россия в начале ХХ в. | 9 |
|
| Всего | 40 |
Планируемые результаты освоения программы по истории в 9-м классе.
Цели, задачи и планируемые результаты исторического образования изучения
• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве. На основе принятия единой концепции исторического образования будут разработаны учебно-методические комплексы для каждой ступени школьного исторического образования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "История" в 9-м классе.
Личностными результатами изучения отечественной истории являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (периодXIX – начало ХХ в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
Предметные планируемые результаты
Обучающийся научится:
• локализовать во времени (на основе хронологии) основные этапы и ключевые события отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• применять знание фактов для характеристики эпохи Нового времени в отечественной и всеобщей истории, её ключевых процессов, событий и явлений;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• анализировать информацию из различных источников по отечественной и Всеобщей истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп населения в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) ценностей, эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в период Нового времени, сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Обучающийся получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России и других стран в Новое время;
• используя элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение достоверности и принадлежности источника, позиций автора и т.д.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.
Изучение предмета «История» завершается промежуточной аттестацией, которая проводится в соответствии с календарным учебным графиком.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ В 9-М КЛАССЕ (68 часов).
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 1800-1900 (28 часов).
| № урока | Дата по КТП | Дата фактического проведения урока
| Тема урока | Примечание |
|
|
|
| Введение (1 час) |
|
| 1 |
|
| Введение. «Долгий» XIX век. |
|
|
|
|
| Тема 1. Начало индустриальной эпохи (8 часов). |
|
| 2 |
| 9.09 | Экономическое развитие в XIX – начале ХХ в. |
|
| 3 |
| 13.09 | Меняющееся общество. |
|
| 4 |
|
| Век демократизации. |
|
| 5 |
|
| «Великие идеологии». |
|
| 6 |
|
| Образование и наука.
|
|
| 7 |
|
| XIX век в зеркале художественных изысканий. Крах просветительских иллюзий.
|
|
| 8 |
|
| XIX век в зеркале художественных изысканий. «Огненные кисти романтиков».
|
|
| 9 |
|
| Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в. |
|
|
|
|
| Тема 2. Страны Европы и США в первой половине XIX в. (8 часов) |
|
| 10 |
|
| Консульство и Империя.
|
|
| 11 |
|
| Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к Империи. |
|
| 12 |
|
| Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы. |
|
| 13 |
|
| «От Альп до Сицилии»: объединение Италии. |
|
| 14 |
|
| Германия в первой половине XIX в. |
|
| 15 |
|
| Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в. |
|
| 16 |
|
| США до середины XIX в.: рабовладение, демократия, экономический рост
|
|
| 17 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по темам «Начало индустриальной эпохи» и «Страны Европы и США в первой половине XIX в.»
|
|
|
|
|
| Тема 3. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX – начале XX в. (3 часа).
|
|
| 18 |
|
| Страны Азии в XIX – начале ХХ в. |
|
| 19 |
|
| Африка в XIX – начале ХХ в. |
|
| 20 |
|
| Латинская Америка: нелегкий груз независимости. |
|
|
|
|
| Тема 4. Страны Европы и США во второй половине XIX – начале XX в. (8 часов).
|
|
| 21 |
|
| Великобритания до Первой мировой войны. |
|
| 22 |
|
| Франция: Вторая империя и Третья республика. |
|
| 23 |
|
| Германия на пути к европейскому лидерству.
|
|
| 24 |
|
| Австро-Венгрия и Балканы до Первой Мировой войны.
|
|
| 25 |
|
| Италия: время реформ и колониальных захватов. |
|
| 26 |
|
| США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры». |
|
| 27 |
|
| Международные отношения в XIX – начале XX в. |
|
| 28 |
|
| Заключение. Повторительно-обобщающий урок по теме «Основные итоги истории XIX – начала ХХ в.»
|
|
|
ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX – начало ХХ в. (40 часов).
|
|
|
|
| Тема 1. Россия в первой четверти XIX в. (9 часов). |
|
| 29 |
|
| Россия и мир на рубеже XVIII-XIXвв. |
|
| 30 |
|
| Александр I: начало правления. Реформы М.М. Сперанского. |
|
| 31 |
|
| Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. |
|
| 32 |
|
| Отечественная война 1812 г. |
|
| 33 |
|
| Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813-1825 гг.
|
|
| 34 |
|
| Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825 гг.
|
|
| 35 |
|
| Национальная политика Александра I. Родной край в первой четверти XIX в.
|
|
| 36 |
|
| Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в. |
|
| 37 |
|
| Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. |
|
|
|
|
| Тема 2. Россия во второй четверти XIX в. (8 часов). |
|
| 38 |
|
| Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.
|
|
| 39 |
|
| Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. |
|
| 40 |
|
| Общественное движение при Николае I.
|
|
| 41 |
|
| Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны.
|
|
| 42 |
|
| Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817-1864 гг. |
|
| 43 |
|
| Крымская война 1853-1856 гг. |
|
| 44 |
|
| Культурное пространство империи в первой половине XIX в. |
|
| 45 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по темам: «Россия в первой четверти XIX в.» и «Россия во второй четверти XIX в.»
|
|
|
|
|
| Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ (7 часов). |
|
| 46 |
|
| Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. |
|
| 47 |
|
| Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. |
|
| 48 |
|
| Реформы 1860-1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. |
|
| 49 |
|
| Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. |
|
| 50 |
|
| Общественное движение при Александре II и политика правительства. |
|
| 51 |
|
| Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе.
|
|
| 52 |
|
| Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. |
|
|
|
|
| Тема 4. Россия в 1880-1890-е гг. (7 часов). |
|
| 53 |
|
| Александр III: особенности внутренней политики. |
|
| 54 |
|
| Перемены в экономике и социальном строе. |
|
| 55 |
|
| Общественное движение при Александре III. Национальная и религиозная политика Александра III.
|
|
| 56 |
|
| Контрольный тест на промежуточной аттестации |
|
| 57 |
|
| Внешняя политика Александра III. |
|
| 58 |
|
| Культурное пространство империи во второй половине XIX в. |
|
| 59 |
|
| Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. |
|
|
|
|
| Тема 5. Россия в начале ХХ в. (9 часов). |
|
| 60 |
|
| Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.: динамика и противоречия развития.
|
|
| 61 |
|
| Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX – XX вв. |
|
| 62 |
|
| Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894-1904 гг.
|
|
| 63 |
|
| Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг. |
|
| 64 |
|
| Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг. |
|
| 65 |
|
| Социально-экономические реформы П.А. Столыпина. |
|
| 66 |
|
| Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. |
|
| 67 |
|
| Серебряный век русской культуры. |
|
| 68 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по темам «Россия в эпоху Великих реформ», «Россия в 1880-1890-е гг.», «Россия в начале ХХ в.».
|
|
22 050
991 
