Календарно-тематическое планирование "Коррекционно-развивающие занятия" для 3-4 ССД класса коррекционной школы

№ урока

Дата-план

Дата-факт

Раздел, тема урока.

3-4 класс ССД (64ч.)

Кол-во

часов

БУД

Корректи-

ровка

1 четверть.

14ч.

1

07.09

Тренировка пальцев рук, кисти. Пальчиковые игры

1

Гимнастика для глаз и пальцев рук.

2

08.09

Динамические движения пальцев рук.Умение выполнять движения пальцами рук одновременно с проговариванием речевок.

1

3

4

14.09

15.09

Управление рукой. Выполнять упражнения по показу, по образцу. Проведение линий, обводка, штриховка.

2

5

6

21.09

22.09

Правая и левая стороны тела. Формирование и уточнение пространственных понятий и представлений. Знакомство с зеркальным отображением (слева-справа).

2

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

7

28.09

Правая и левая стороны на листе. Помощь в формировании умения ориентироваться на листе бумаги.

1

Развитие пространственных представлений.

8

29.09

Верх – низ на листе и относительно тела. Развитие свойств внимания: концентрации, распределения, устойчивости.

1

9

05.10

Центр, середина на листе. Развитие свойств внимания: концентрации, распределения, устойчивости.

1

10

06.10

Центр, середина на листе. Обучение составлению симметричного орнамента.

1

11

12.10

Спереди – сзади. Уточнение восприятия пространственных представлений.

1

12

13.10

Выше-ниже. Уметь определять положение предметов в пространстве.

1

13

14

19.10

20.10

Дальше – ближе. Помощь в формировании умения ориентироваться в школе, на улице.

2

2 четверть.

16ч.

15

09.11

Ориентация в пространстве по словесной инструкции, команде. Уметь ориентироваться пространстве по словесной инструкции, команде учителя.

2

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

16

17

10.11

16.11

Ориентирование в пространстве в подвижных играх. Соблюдать правила игры, уметь правильно ориентироваться в пространстве в подвижных играх.

2

18

19

17.11

23.11

Ориентирование на листе бумаги. Рисование, составление орнаментов по образцу.

2

Развитие зрительно- моторной координации.

20

21

24.11

30.11

Определение местоположения предмета, рисунка на листе бумаги. Уметь определять местоположение предмета, рисунка на листе бумаги.

2

22

23

01.12 07.12

Пространственные предлоги: над, под, за, около, перед. Уметь правильно расположить предметы в пространстве. Дидактическая игра «Положи правильно предмет»

2

24

25

08.12 14.12

Пространственные предлоги: в, на, из-под, между. Уметь правильно расположить предметы в пространстве.

Дидактическая игра «Положи правильно предмет»

2

26

27

15.12

21.12

Времена года. Уточнение представлений о свойствах и признаках времён года. Представление об их признаках, продолжительности, чередовании.

2

Развитие процессов мышления.

28

22.12

Временные понятия «вчера, сегодня, завтра». Уточнение представления, понятий: вчера, сегодня, завтра.

1

Развитие процессов мышления.

29

30

28.12

29.12

Складывание разрезных картинок из мелких деталей. Обучение анализу воспринимаемой фигуры, предмета. Уметь складывать разрезные картинки из мелких деталей.

2

Развитие процессов мышления: сравнения, анализа, синтеза.

3 четверть

20ч.

31

32

11.01

12.01

Копирование изображения на листах в крупную и мелкую клетку.

2

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

33

34

18.01

19.01

Копирование изображения с помощью самостоятельно разлинованной сетки.

2

Коррекция мыслительной деятельности через игры.

35

36

37

25.01

26.01

01.02

Дорисовывание мелких деталей. Развитие умения списывать, срисовывать с доски без ошибок по образцу, по инструкции.

3

38

39

40

02.02

08.02

09.02

Конструирование из мелких деталей. Уметь конструировать из мелких деталей, собирать по образцу различные предметы.

3

41

42

43

15.02

16.02

22.02

Конструирование из палочек и фигур наложением на картинку. Научить конструировать из палочек и геометрических фигур.

3

44

45

01.03

02.03

Конструирование из палочек и фигур по показу. Научить быть внимательным и понимать смысл некоторых безречевых инструкций, действовать в соответствии с ними.

2

46

47

09.03

15.03

Конструирование из палочек и фигур по образцу.

2

48

49

16.03

22.03

Конструирование из палочек и фигур по памяти.

2

50

23.03

Конструирование по собственной задумке. Научить конструировать по задумке. Уметь рассказать о своей работе.

1

Развитие творческих способностей.

4 четверть

14ч.

51

52

53

05.04

06.04

12.04

Дидактическая игра «Сделай, как у меня».      Уметь выложить из палочек (или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, картинку и т.п.             

3

Развитие памяти и мыслительных процессов.

54

55

13.04

19.04

Дидактическая игра «Расставь, как было».    Уметь запомнить и расставить игрушки в той последовательности, которой они были.    

2

56

57

58

20.04

26.04

27.04

Дидактическая игра «Дорисуй». Уметь назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их. Например: машина без колёс, дом без крыши и т.п.

3

Формирование и развитие умения анализировать.

Формирование и развитие умения анализировать.

59

60

61

04.05

11.05

17.05

Дидактическая игра «Узнай по звуку?» Уметь   определять и называть предметы по звучанию.

3

62

18.05

Игра «Узнай, кто в домике живёт» Уметь угадать, кто живёт в домике по издаваемым звукам.

1

63

64

24.05

25.05

«Форма и цвет» Закреплять умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на соотношение признаков.

2