Россия, посёлок Ровеньки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.05.2024 21:11
Бардакова Александра Степановна
учитель начальных классов
27 лет
11 993
2 551 
Местоположение
Специализация
КТП математика 3 класс "Школа России"
Категория:
Математика
11.06.2021 10:07
Учебник:
Математика. 3 класс. В 2 ч. Моро М.И. и др. 5-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 112с., Ч.2 - 112с.
Просмотр содержимого документа
«КТП математика 3 класс "Школа России"»
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» для 3 Б класса МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2» на 2020-2021 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; на основе учебной программы «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч – 4-е издание, - М.: Просвещение, 2011», рабочей программы по математике для 3 класса общеобразовательной школы «Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др.]. – М.: «Просвещение», 2014 г»; с учётом рекомендаций инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области, ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» «Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Белгородской области в 2020-2021 учебном году».
Общая характеристика учебного предмета
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Содержание предмета направлено на решение следующих задач, предусмотренных ФГОС 2009 г. и отражающих планируемые результаты обучения математике в начальной школе:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Содержание рабочей программы учебного предмета «Математика» авторов предметной линии учебников М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др. рассчитано на 136 часов.
Календарным учебным графиком МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2» установлено в 3 классе 34 учебные недели.
Учебный план МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2» на 2020-2021 учебный год отводит для изучения учебного предмета «Математика» в 3 классе 4 учебных часа в учебную пятидневную неделю, 136 часов в учебном году.
В соответствии с календарным учебным графиком, учебным планом МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2в» на 2020-2021 учебный год, в целях выполнения программного материала в рабочую программу учебного предмета «Математика» авторов предметной линии учебников М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др. для 3 класса вносятся изменения:
В связи с праздничными днями, установленными постановлением правительства Российской Федерации «О переносе выходных дней в 2021 году» и в соответствии с расписанием уроков школы на 2020-2021 учебный год объединены уроки №15 по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок» и №16 по теме «Закрепление по теме: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок», №33 по теме «Таблица умножения и деления с числом 7» и №34 по теме «Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились», №36 по теме «Площадь» и №37 по теме «Способы сравнения фигур по площади», №98 по теме «Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых» и №99 по теме «Закрепление по теме: «Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых», №114 по теме «Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» и №115 по теме «Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились», №116 по теме «Приёмы устного умножения и деления» и №117 по теме «Закрепление по теме: «Приёмы устного умножения и деления», №122 по теме «Алгоритм письменного умножения на однозначное число» и №123 по теме «Закрепление по теме: «Приём письменного умножения на однозначное число», №135 по теме «Правила о порядке выполнения действий» и №136 по теме «Геометрические фигуры и величины».
В целях эффективной организации образовательного процесса в 3 классе на уроках математики порядок изучения содержания учебного предмета ориентирован на предложенный материал учебника «Математика» (авторы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой), т.к. учебник является составляющей частью используемого учебно-методического комплекта.
В результате программный материал учебного предмета «Математика» авторов предметной линии учебников М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др. для 3 класса в течение учебного года будет выполнен полностью.
Программа обеспечена следующим УМК:
Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – М.: Просвещение, 2013- 2016.
Моро М.И., Волкова С.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова – М.: Просвещение, 2016
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 3 класс»/ В.Н. Рудницкая. – М. Издательство «Экзамен, 2013»
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ С.И.Волкова – М.: Просвещение, 2014.
Формы организации учебного процесса и контроля знаний, умений, навыков
Для изучения учебного предмета применяется классно – урочная форма обучения, основу которой составляет системно - деятельностный подход.
При конструировании учебных занятий будут использоваться материалы портала «Сетевой класс Белогорья».
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, проверочных работ, тестов.
Календарно-тематическое планирование включает проверочные и контрольные работы: проверочных работ – 4 ч., контрольных работ - 4 ч.
2. Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | Дата | Примечания | Реализа-ция электрон-ного обучения и/или дистан-ционного обучения | |||||||||
| По плану | Фак-тически | |||||||||||||
| Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч) | ||||||||||||||
| 1 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. | 01.09 |
|
|
| ||||||||
| 2 | Закрепление по теме: «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания». | 03.09 |
|
|
| |||||||||
| 3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. | Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. | 04.09 |
|
|
| ||||||||
| 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. | 07.09 |
|
|
| |||||||||
| 5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. | 08.09 |
|
|
| |||||||||
| 6 | Решение уравнений на основе взаимосвязи чисел при сложении и вычитании | 10.09 |
|
|
| |||||||||
| 7 | Обозначение геометрических фигур буквами. | Обозначать геометрические фигуры буквами.
| 11.09 |
|
|
| ||||||||
| 8 | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Выполнять задания творческого и поискового характера | 14.09 |
|
|
| ||||||||
| Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч) | ||||||||||||||
| 9. | Связь умножения и деления. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях) Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. | 15.09 |
|
|
| ||||||||
| 10. | Закрепление по теме: «Связь умножения и деления» | 17.09 |
|
|
| |||||||||
| 11. | Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа. | 18.09 |
|
|
| |||||||||
| 12. | Закрепление по теме: «Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. Чётные и нечётные числа». | 21.09 |
|
|
| |||||||||
| 13. | Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи: цена, количество, стоимость | 22.09 |
|
|
| |||||||||
| 14. | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. | 24.09 |
|
|
| |||||||||
| 15- 16. | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Закрепление по теме: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок» | 25.09 |
|
|
| |||||||||
| 17. | Зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы | 28.09
|
|
|
| |||||||||
| 18. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных | 29.09
|
|
|
| |||||||||
| 19. | Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».Таблица умножения и деления с числом 4. | 01.10 |
|
|
| |||||||||
| 20. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 4». | 02.10 |
|
|
| |||||||||
| 21. | Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. | 05.10 |
|
|
| |||||||||
| 22. | Закрепление по теме: «Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз» | 06.10 |
|
|
| |||||||||
| 23. | Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз | 08.10 |
|
|
| |||||||||
| 24. | Закрепление по теме: «Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз» | 09.10 |
|
|
| |||||||||
| 25. | Таблица умножения и деления с числом 5. | 12.10 |
|
|
| |||||||||
| 26. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 5». | 13.10 |
|
|
| |||||||||
| 27. | Текстовые задачи на кратное сравнение чисел | 15.10 |
|
|
| |||||||||
| 28. | Закрепление по теме: «Текстовые задачи на кратное сравнение чисел» | 16.10 |
|
|
| |||||||||
| 29. | Таблица умножения и деления с числом 6. | 19.10 |
|
|
| |||||||||
| 30. | Текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | 20.10 |
|
|
| |||||||||
| 31. | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. | 22.10 |
|
|
| |||||||||
| 32. | Решение текстовых задач. | 23.10 |
|
|
| |||||||||
| 33-34. | Таблица умножения и деления с числом 7 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 09.11 |
|
|
| |||||||||
| 35. | Странички для любознательных. Проект: «Математические сказки». | 10.11 | 12.11 |
|
| |||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч) | ||||||||||||||
| 36- 37. | Площадь. Способы сравнения фигур по площади. | Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. | 12.11 | 10.11 |
|
| ||||||||
| 38. | Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение и деление» | 13.11 |
|
|
| |||||||||
| 39. | Единицы площади: квадратный сантиметр. | 16.11 |
|
|
| |||||||||
| 40. | Площадь прямоугольника. | 17.11 |
|
|
| |||||||||
| 41. | Таблица умножения и деления с числом 8. | 19.11 |
|
|
| |||||||||
| 42. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 8». | 20.11 |
|
|
| |||||||||
| 43. | Таблица умножения и деления с числом 9. | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. | 23.11 |
|
|
| ||||||||
| 44. | Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления с числом 9». | 24.11 |
|
|
| |||||||||
| 45. | Единицы площади: квадратный дециметр. | 26.11 |
|
|
| |||||||||
| 46. | Сводная таблица умножения. | 27.11 |
|
|
| |||||||||
| 47. | Единицы площади: квадратный метр. | 30.11 |
|
|
| |||||||||
| 48. | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. ему научились». | Выполнять задания творческого и Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими поискового характера. | 01.12 |
|
|
| ||||||||
| 49. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 03.12 |
|
|
| |||||||||
| 50. | Умножение на 1. | Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. | 04.12 |
|
|
| ||||||||
| 51. | Умножение на 0. | 07.12 |
|
|
| |||||||||
| 52. | Деление вида а : а. | 08.12 |
|
|
| |||||||||
| 53. | Деление вида 0 : а при а = 0. | 10.12 |
|
|
| |||||||||
| 54. | Текстовые задачи в три действия. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 11.12 |
|
|
| ||||||||
| 55. | Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач | 14.12 |
|
|
| |||||||||
| 56. | Доли. Образование и сравнение долей. | Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. | 15.12 |
|
|
| ||||||||
| 57. | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | 17.12 |
|
|
| |||||||||
| 58. | Круг. Окружность. Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. | Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. | 18.12 |
|
|
| ||||||||
| 59. | Диаметр окружности. | 21.12 |
|
|
| |||||||||
| 60.
| Единицы времени: год, месяц. | Описывать явления и события с использованием единиц времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | 22.12 |
|
|
| ||||||||
| 61. | Единицы времени: сутки. | 24.12 |
|
|
| |||||||||
| 62. | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | 25.12 |
|
|
| ||||||||
| 63. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 11.01 |
|
|
| ||||||||
| 64. | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20⋅3, 3⋅20, 60:3. | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | 12.01 |
|
|
| ||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Внетабличное умножение и деление (28 ч) | ||||||||||||||
| 65. | Приёмы деления для случаев вида 80:20. | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. | 14.01 |
|
|
| ||||||||
| 66. | Умножение суммы на число. | 15.01 |
|
|
| |||||||||
| 67. | Закрепление по теме: «Умножение суммы на число». | 18.01 |
|
|
| |||||||||
| 68. | Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100». | 19.01 |
|
|
| |||||||||
| 69. | Приёмы умножения для случаев вида 23⋅4, 4⋅23. | 21.01 |
|
|
| |||||||||
| 70. | Закрепление по теме: «Приёмы умножения для случаев вида 23⋅4, 4⋅23». | 22.01 |
|
|
| |||||||||
| 71. | Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a ⋅ b, c вычисление их значений при заданных значениях букв | 25.01 |
|
|
| |||||||||
| 72. | Деление суммы на число. | Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | 26.01 |
|
|
| ||||||||
| 73. | Закрепление по теме: «Деление суммы на число». | 28.01 |
|
|
| |||||||||
| 74. | Обобщение по теме: «Деление суммы на число». | 29.01 |
|
|
| |||||||||
| 75. | Связь между числами при делении. | 01.02 |
|
|
| |||||||||
| 76. | Проверка деления. | 02.02 |
|
|
| |||||||||
| 77. | Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | 04.02 |
|
|
| |||||||||
| 78. | Проверка умножения делением. | 05.02 | 08.02 |
|
| |||||||||
| 79. | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. | Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 08.02 | 09.02 |
|
| ||||||||
| 80. объединение | Закрепление по теме: «Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления». | 09.02 | 11.02 |
|
| |||||||||
| 81. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Выполнять задания творческого и поискового характера. | 11.02 |
|
|
| ||||||||
| 82. | Деление с остатком | Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. | 12.02 |
|
|
| ||||||||
| 83. | Закрепление по теме: «Деление с остатком». | 15.02 |
|
|
| |||||||||
| 84. | Приёмы нахождения частного и остатка. | 16.02 |
|
|
| |||||||||
| 85. | Нахождение частного и остатка способом подбора | 18.02 |
|
|
| |||||||||
| 86. | Закрепление по теме: «Приёмы нахождения частного и остатка». | 19.02 |
|
|
| |||||||||
| 87. | Обобщение по теме: «Приёмы нахождения частного и остатка». | 25.02 | 20.02 |
|
| |||||||||
| 88. | Проверка деления с остатком. | 26.02 | 25.02 |
|
| |||||||||
| 89. | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | 01.03 |
|
|
| ||||||||
| 90. | Проект: «Задачи - расчёты». | Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | 02.03 |
|
|
| ||||||||
| 91. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. | 04.03 |
|
|
| ||||||||
| 92. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 05.03 |
|
|
| ||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация (12 ч) | ||||||||||||||
| 93. | Устная и письменная нумерация. | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. | 09.03 |
|
|
| ||||||||
| 94. | Разряды счётных единиц. | 11.03 |
|
|
| |||||||||
| 95. | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | 12.03 |
|
|
| |||||||||
| 96. | Закрепление по теме: «Натуральная последовательность трёхзначных чисел». | 15.03 |
|
|
| |||||||||
| 97. | Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. | 16.03 |
|
|
| |||||||||
| 98- 99. | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. | 18.03
|
|
|
| |||||||||
| Закрепление по теме: «Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых». |
|
|
| |||||||||||
| 100. | Сравнение трёхзначных чисел. | 19.03 |
|
|
| |||||||||
| 101. | Определение общего числа единиц в числе | 29.03 |
|
|
| |||||||||
| 102. | Единицы массы: килограмм, грамм. | Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. | 30.03 |
|
|
| ||||||||
| 103. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №4 «Проверим себя и оценим свои достижения». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 01.04 |
|
|
| ||||||||
| 104. | Приёмы устных вычислений. | 02.04 |
|
|
| |||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Сложение и вычитание (11 ч) | ||||||||||||||
| 105. | Закрепление по теме: «Приёмы устных вычислений». | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 05.04 |
|
|
| ||||||||
| 106. | Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление». | 06.04 |
|
|
| |||||||||
| 107. | Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. | 08.04 |
|
|
| |||||||||
| 108. | Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | 09.04 |
|
|
| |||||||||
| 109. | Приёмы письменных вычислений. | Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | 12.04 |
|
|
| ||||||||
| 110. | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения. | 13.04 |
|
|
| |||||||||
| 111. | Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания. | 15.04 |
|
|
| |||||||||
| 112. | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. | 16.04 |
|
|
| ||||||||
| 113. | Закрепление по теме: «Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний». | 19.04 |
|
|
| |||||||||
| 114- 115. | Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника | 20.04
|
|
|
| ||||||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Умножение и деление (15 ч) |
|
|
| |||||||||||
| 116- 117. | Приёмы устного умножения и деления. Закрепление по теме: «Приёмы устного умножения и деления». | Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 22.04
|
|
|
| ||||||||
| 118. | Обобщение по теме: «Приёмы устного умножения и деления». | 23.04
|
|
|
| |||||||||
| 119. | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. | 26.04
|
|
|
| ||||||||
| 120. | Закрепление по теме: «Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный». | 27.04
|
|
|
| |||||||||
| 121. | Приём письменного умножения на однозначное число. | Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | 29.04
|
|
|
| ||||||||
| 122- 123. | Алгоритм письменного умножения на однозначное число. | 30.04
|
|
|
| |||||||||
| Закрепление по теме: «Приём письменного умножения на однозначное число». |
|
| ||||||||||||
| 124. | Обобщение по теме: «Приём письменного умножения на однозначное число». | 04.05
|
|
|
| |||||||||
| 125. | Приём письменного деления на однозначное число. | 06.05
|
|
|
| |||||||||
| 126. | Алгоритм письменного деления на однозначное число. | 07.05
|
|
|
| |||||||||
| 127
| Проверка деления умножением. | 11.05
|
|
|
| |||||||||
| 128. | Закрепление по теме: «Проверка деления умножением». | 13.05
|
|
|
| |||||||||
| 129. | Знакомство с калькулятором. | Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. | 14.05
|
|
|
| ||||||||
| 130. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 17.05
|
|
|
| |||||||||
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 ч) | ||||||||||||||
| 131. | Повторение устной и письменной нумерации | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. | 18.05
|
|
|
| ||||||||
| 132. | Итоговая контрольная работа. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 20.05
|
|
|
| ||||||||
| 133. | Повторение устных и письменных приёмов сложения и вычитания. | Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | 21.05
|
|
|
| ||||||||
| 134. | Повторение устных и письменных приёмов умножения и деления. | Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. | 24.05 |
|
|
| ||||||||
| 135- 136. | Правила о порядке выполнения действий. Геометрические фигуры и величины. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Сравнивать геометрические фигуры по площади. | 25.05
|
|
|
| ||||||||
: d (d=0),
3. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса
| Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения | Количество | Процентное соотношение |
| Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
| Учебно – методическая литература Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы./ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Издательство «Просвещение», 2014 4 Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014 Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2015. Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 3 класс»/ В.Н. Рудницкая. – М. Издательство «Экзамен, 2012» Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ С.И.Волкова – М.: Просвещение, 2015. |
1
1
1
21
21
1
1 | 100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
|
| Печатные пособия | ||
| 1. №1-2 КОМПЛЕКТ ТАБЛИЦ ПО МАТЕМАТИКЕ (2 КОМПЛЕКТА) «Устные приёмы сложения и вычитания» (4 таблицы) Образование и название чисел второго десятка Сложение чисел до 100 Вычитание чисел до 100 Приёмы устных вычитаний 2.. №3 КОМПЛЕКТ ТАБЛИЦ ПО МАТЕМАТИКЕ «Умножение и деление» (8 таблиц) Умножение и деление Таблица умножения и деления Умножение и деление с единицей и нулём Деление с остатком Приёмы внетабличного умножения Приёмы внетабличного деления двузначного числа на однозначное Деление на двузначное число Решение задач 3. №4 КОМПЛЕКТ ТАБЛИЦ ПО МАТЕМАТИКЕ Простые задачи (2 таблицы + 128 карточек) Что такое задача? Решение задач 4. №5 КОМПЛЕКТ ТАБЛИЦ ПО МАТЕМАТИКЕ (8 ТАБЛИЦ) Математика 1 класс Состав числа Точка. Луч. Линия Равенства Неравенства Многоугольники Компоненты сложения Решение задачи Компоненты вычитания 5. КОМПЛЕКТ ТАБЛИЦ ПО МАТЕМАТИКЕ (7 ТАБЛИЦ) ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА Свойства предметов Нумерация чисел первого десятка Десяток Компоненты сложения и вычитания Таблица разрядов и классов Умножение на однозначное число Деление на однозначное число | 1 комплект
1 комплект
1 комплект
1 комплект
1 комплект
| 100% |
| Технические средства обучения | ||
| Классная доска Мультимедийный проектор Экспозиционный экран Компьютер | 1 1 1 1 | 100% 100% 100% 100% |
| Экранно – звуковые пособия | ||
| Аудиозаписи Видеофильмы Слайды (диапозитивы) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы Интерактивные наглядные пособия Весёлые уроки. Математика Начальная математика (многопользовательская версия) Город юных математиков Электронное приложение к учебнику М.И. Моро |
1 комплект 1 комплект 1 комплект 1 комплект | 100% |
| Игры и игрушки | ||
| 1. Раздаточные пособия для работы с классом Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по математике – средства обратной связи (веера) – 3 вида по 10 штук Числовой циферблат раздаточный 2. Комплекты развивающих игр – пособий Математическая пирамида «Вычитание» (Серия «От 1 до 100») Математическая пирамида «Сложение» (Серия «От 1 до 100») |
2 комплекта
3 комплекта 3 комплекта | 100% |
| Оборудование класса | ||
| Ученические столы одноместные Комплект стульев Стол учительский Стул учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. | 24 24 1 1 2 | 100% 100% 100% 100% 100%
|
| Интернет – ресурсы: | ||
| 1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир. 2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного математического конкурса «Кенгуру». 3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени. 4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы. 5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы. 7. http://belclass.net - информационно-образовательный портал «Сетевой класс Белогорья» | ||
| Итого: оснащённость по учебному предмету «Математика» составляет 100%. | ||
1
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
