Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 04.02.2022 12:13

Слепченко Екатерина Александровна

учитель истории и обществознания

33 года

726

64 157

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новый Уренгой

Специализация

История

Обществознание

Всеобщая история

История России

Право

Экономика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Как происходило объединение Франции

Категория: История

13.01.2022 20:55

Учебник: Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Агибалова Е.В., Донской Г.М. М.: 2014. - 288с.

Технологическая карта

Просмотр содержимого документа
«Как происходило объединение Франции»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: история. Класс: 6 класс. Учитель: Слепченко Е.А.

Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. – М.: Просвещение, 2019.

Тема урока: Как происходило объединение Франции

Тип урока: изучение нового материала.

Цели: - Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции.

- Систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных государств.

Данный урок нацелен на следующие предметные результаты обучения:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: умение указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: способность характеризовать существенные признаки, место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий и явлений.

3. Работа с историческими понятиями: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

4. Работа с текстовой информацией: умение проводить поиск необходимой информации в учебном тексте, анализировать эту информацию.

5. Работа с исторической картой: умение «читать» картографический материал, способность использовать легенду карты для получения нужной информации

При подготовке и проведении данного урока использовалась учебная презентация.

Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Планируемые результаты
1.Мотивация к учебной деятельности	Проверка домашнего задания. Что такое централизованное государство? Каким образом, достигнуть , что бы государство было сильным? Как называлось королевство, в котором первый король был – Хлодвиг?	Слушают, пытаются сформировать тему урока.	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в ходе уроке	Отвечают на вопросы: Единое. Король франков.
2.Актуализация знаний.	Проблемный вопрос: Каким образом, Франция стала единым государством? Задание на урок: Каким образом, Франция стала единым государством?		Познавательные: используют общие приемы решения познавательных задач. Коммуникативные: высказывают свое собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формируют учебную проблему; самостоятельно определяют цели урока.	Ученики отвечают на проблемный вопрос.
3. Изучение нового материала.	С помощью презентации, знакомятся с новым материалом: Причины объединения Франции Успехи в объединении страны Филипп IV Красивый и конфликт с папой Генеральные Штаты. Централизованное государство- Государство, управляющееся из одного центра королем, имеющее единые органы управления, налоги, законы и постоянную армию. Причины объединения Франции: Познакомьтесь с текстом учебника на с. 151-152 и объясните, как связаны эти явления с необходимостью объединения страны. Кто выступил союзником короля в объединении страны? Кто такие средние слои, выписать с.153 Работа с картой: Найдите на карте владения французского короля, его вассалов и английские владения во Франции. Пути увеличения владений короля? Король Людовик IX Святой (1226-1270) Король Филипп IV и конфликт с папой Устройство государственной казны Причины конфликты с папой Геренеральный штаты, определение, состав, полномочия	Отвечают на вопросы и выполняют задания Составляют схему	Личностные: выражают осознанные свои убеждения. Познавательные: извлекают необходимую информацию из презентации. Коммуникативные: аргументируют свою позицию.	Отвечают на вопросы. Письменно записывают в тетради.
4. Первичное осмысление и закрепление изученного материла.	1. Какую роль играли генеральные штаты в управлении государством? 2. Почему каждые 3 сословия заседали отдельно? 3. Назовите отличия государства в период феодальной раздробленности и централизованного государства? Проблемный вопрос: Каким образом, Франция стала единым государством? Задание на урок: Каким образом, Франция стала единым государством?		Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации	Отвечают на вопросы
5. Рефлексия	Продолжите фразу: «Сегодня я узнал(а) на уроке..»		Личностные: понимают ценности коренных народов Ямала. Регулятивные: оценивают полученные знания.	Отвечают на вопросы.
6. Домашнее задание.	Учить записи в тетради, параграф №17-пересказ.			Слушают и записывают.