Как писать эссе по обществознанию.

ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

НА 5 БАЛЛОВ

На основе методических рекомендаций А.Ю.Лазебниковой (ФИПИ)

Три решающих условия написания хорошего эссе:

• хорошее знание обществоведческого курса, определенный уровень владения материалом из «смежных» предметов: истории, литературы, а также умение осмыслить и корректно использовать собственный социальный опыт;
• учет специфики данного задания, владение своего рода алгоритмом его выполнения;
• опыт не только написания эссе по различным темам, но и его анализа с учетом критериев оценивания

Почему бывают ситуации, когда экзаменуемый хорошо знает материал, но пишет слабую работу

• Излишнее многословие
• Предмет рассмотрения теряется за общими рассуждениями
• Мысли «идут по кругу», повторяются
• Основные аргументы тонут в потоке общих соображений
• Недостаточный учет особенностей выполнения данного задания

Специфика задания

• свободное и самостоятельное формулирование ряда суждений по избранной теме;
• относительно целостное рассмотрение вопроса с использованием различных компонентов обществоведческого знания: фактов; теоретических утверждений; оценок; предположений; модельных ситуаций; причинно-следственных, иерархических и иных связей и зависимостей;
• нет строгой последовательности действий.

Этап 1 . Осмысление выбранной темы. Часто, чтобы лучше понять приведенное утверждение, полезно попытаться его перефразировать. Рассмотрим это на примерах.

• «Бизнес, не производящий ничего, кроме денег, – бедный бизнес». Г. Форд

• «Бизнес, не производящий ничего, кроме денег, – бедный бизнес». Г. Форд
• Вариант 2. "Я думаю, что известный американский предприниматель имеет в виду следующее: если предприниматель заботится только о своей прибыли, о том, чтобы с помощью бизнеса получить новые деньги, он поступает не очень мудро. Общество таких предпринимателей не любит. Их положение в обществе не устойчиво. Надо думать и об интересах общества: не зарабатывать на наркотиках, взятках, «откатах», вкладывать свободные средства в культуру, образование. Такой бизнес будет богатым, потому что сделает богаче общество".

• Вариант 1. "Производить только деньги нельзя, надо делать товары, которые нужны людям. Такой бизнес будет полезен обществу. Люди будут покупать нужные товары и их благосостояние возрастет".
• Тема не раскрыта. Эссе дальше не проверяется.

Этап 1 . Осмысление выбранной темы. В ряде случаев имеет смысл для раскрытия темы поставить несколько уточняющих вопросов.

• «Семья не только ячейка общества, но и ясли справедливости». А. Герцен.
• Что в переносном смысле может значить слово «ясли»? (первая ступень становления личности, ее приобщения к общественным нормам).
• В чем выражается справедливость? (к разным людям с одинаковой мерой, воздаяние по вкладу, наказание по содеянному и т.п.)
• В чем выражается справедливость? (к разным людям с одинаковой мерой, воздаяние по вкладу, наказание по содеянному и т.п.)

Такого рода вопросы не только помогут прояснить смысл высказывания (семья для маленького человека – первая ступень овладения нравственными нормами, в том числе умением поступать по справедливости), но и создадут основу, своего рода матрицу аргументации правильности этого тезиса.

Этап 2 . Формирование своего отношения к выбранному суждению.

Данный элемент не оценивается , но определяет логику раскрытия смысла темы и характер приводимых теоретических положений и примеров.

В подавляющем большинстве случаев выпускники поддерживают позицию автора цитаты. Однако это совсем необязательно. Возможны ситуации, когда одна часть высказывания представляется верной, а другая – спорной или опровергнутой дальнейшим ходом развития. Примером такого тезиса может служить высказывание Жореса о том, что социальная революция – варварская форма прогресса. Можно исходить из того, что в современных условиях революция не только не обеспечивает прогресса, но и подчас отбрасывает общество назад.

Этап 3 . Выбор ключевых понятий.

• Здесь основные ориентиры – понятия, использованные в цитате, и указание на связь темы с определенной областью обществознания. К примеру, для темы «Знания – сокровищница, но ключ к ней – практика» (Т. Фулер) такими понятиями являются «знания» и «практика». Тема отнесена к области философии. Для данного эссе особое значение будет иметь философский раздел, связанный с теорией познания, в частности знание особенностей познания как вида деятельности.
• Заметим, что указание на связь темы с определенной областью обществознания ориентирует экзаменуемых, но не является строгим предписанием . Для раскрытия темы выпускник может использовать понятия и теоретические положения из любой области обществознания, комбинировать теоретические знания из разных областей.

Этап 4 . Рассуждение, логически связывающее понятия и общие положения в единое целое.

Так, раскрывая сюжет о роли практики в познании, можно построить следующую цепь рассуждений:

знание – результат познавательной деятельности людей;

роль практики в познании очень велика: она основа познания, важный стимул познавательной деятельности и один из критериев истины, она же определяет границы познания;

понятие «практика» в философии имеет очень широкое значение (повседневная деятельность, реальные проблемы людей, исторический опыт, научный эксперимент и т.п.);

выступая стимулом и основой познания, именно практика во многом определяет, что нуждается в изучении в первую очередь, какие проблемы ждут своего разрешения.

Выступая критерием истины, практика помогает отбросить ошибочные взгляды и предположения.

Так что к знаниям как «сундуку с сокровищами» без «волшебного ключа практики» не подступиться.

Этап 5 . Подтверждение выводов и суждений фактами и примерами.

В критериях оценивая эссе большое внимание обращается на характер и разнообразие источников тех конкретных знаний и сведений, которые используются для подтверждения, конкретизации положений теории:

• исторические факты
• ссылки на литературных героев
• материалы, почерпнутые из СМИ
• житейский опыт, обыденные знания