Измерение количества информации

План лабораторного (практического) занятия № 1

Тема: Измерение количества информации

Цель урока:

-дидактическая: научить классифицировать системы счислений на позиционные и непозиционные; познакомить с переводом дробных чисел в разных системах счисления.

-развивающая: развитие познавательного интереса студентов, памяти, внимания, алгоритмического мышления, познавательных интересов.

-воспитательная: воспитание информационной культуры обучающихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

тип занятия: решение ситуационных задач

Оснащение: лабораторная работа, калькулятор

Ход урока:

Перекличка студентов и выяснение причин отсутствия студентов.

Самостоятельная работа студентов

Освоение практических навыков: Решение типовых и ситуационных задач.

1. Задания: Выполните сложение:

1. 0110+0110= 6. 1101+0110=

2. 11001+10111= 7. 1010+011=

3. 10001+11101= 8. 10111+1011=

4. 11001+11100= 9. 111010+1110=

5. 11000+11101= 10. 110011+100011=

2. Задания: Выполните вычитание:

1. 11010-01101= 6. 10111-1001=

2. 1101-0110= 7. 111011-11001=

3. 1101-111= 8. 10111-11100=

4. 10001-1011= 9. 11110-1001=

5. 11011-1001= 10. 101011-10111=

3. Задания: Выполните умнажение:

1. 1011110= 6. 1101101=

2. 11001111= 7. 1010101=

3. 010110= 8. 10001111=

4. 1000101= 9. 11101001=

5. 101111100= 10. 11011100=

Примеры:

1) 1447₈=001 100 100 111₂=1100100111₂.

2) 256,773₈= 010 101 110, 111 111 011₂ = 10101110,111111011₂;

4. Задания: Используя таблицу переведите числа из восьмеричной в двоичную:

1. 436₈ 6. 15,423₈

2. 1674₈ 7. 24,55₈

3. 6074₈ 8. 73,23₈

4. 1254₈ 9. 124,32₈

5. 5677₈ 10. 364,45₈

5. Перевести в двоичную систему следующие восьмеричные числа:

1. 45; 6) 365; 11) 1657; 16) 741,21;

2. 73; 7) 321; 12) 2566; 17) 256,74;

3. 35; 8) 257; 13) 3265; 18) 654,31;

4. 61; 9) 652; 14) 7415; 19) 257,36;

5. 72; 10) 234; 15) 3614; 20) 741,32;

6. Используя таблицу переведите числа из шестнадцатеричной системы в двоичную:

1. А36₁₆ 6. 102,9E₁₆

2. В7С₁₆ 7. 456,EA₁₆

3. 2Е1₁₆ 8. B03,DF₁₆

4. 8DF4₁₆ 9. EA2,E3₁₆

5. AB47₁₆ 10. ED7,87₁₆

7. Перевести в двоичную систему следующие шестнадцатеричные числа:

1) 9C₁₆; 6) 36D₁₆; 11) 16,57₁₆; 16) 7D1,21₁₆;

2) 7B₁₆; 7) 3E81₁₆; 12) 25D,6₁₆; 17) 2E6,7E₁₆;

3) D8₁₆; 8) 257E₁₆; 13) BB,69₁₆; 18) 65B,B1₁₆;

4) 9E1₁₆; 9) 6B58₁₆; 14) 74E,5₁₆; 19) A57,E6₁₆;

5) 7B2₁₆; 10) 2D34₁₆; 15) 3,F14₁₆; 20) 7D1,F2₁₆;

8. Перевести в двоичную систему следующие шестнадцатеричные числа:

1. 4AB₁₆; 8. 36A8,D98₁₆;

2. E5D₁₆; 9. 7,A908F₁₆;

3. 8F2₁₆; 10. 0,DE32₁₆;

4. 1AF3₁₆; 11. 2,3FF9₁₆;

5. 25B₁₆; 12. 48,FD₁₆;

6. 45ED₁₆; 13. AE,897₁₆;

7. 12EE₁₆; 14. 48,9AA₁₆;

Совместная работа студента с преподавателем

После выполнения практической части работы, преподаватель проверяет правильность и последовательность действий студентов, достигли они конечного результата.

Контроль заключительного уровня знании -

Преподаватель проводит анализ результатов практической работы студентов, выясняет осознанно ли выполнили работу.

Страница 4 из 4