Из опыта работы по профилактике преступлений, наркомании, токсикомании, пьянства среди учащихся.

Из опыта работы классного руководителя 8 «А» Красько Н.П. по профилактике преступлений, наркомании, токсикомании, пьянства среди учащихся.

Наркомания, токсикомания, алкоголизм, табакокурение представляют наибольшую опасность для детей и подростков с еще несформировавшейся личностью. Семья и школа должны объединить усилия и уберечь детей от актуальных болезней современности. Если беда все же произошла, следует сделать все возможное, чтобы ребенок вернулся на правильный путь: стремления к здоровому образу жизни, получению хорошего образования, профессиональному самоопределению и духовно-нравственному воспитанию – основным жизненным ценностям каждой личности.

Работа по профилактике совершения несовершеннолетними антиобщественных действий, в том числе употребления наркотических средств, психотропных и одурманивающих веществ, спиртных напитков  проводится регулярно по плану классного руководителя, а также в срочном порядке согласно приказу по школе. Как правило, именно в таких случаях произошедший инцидент особенно живо обсуждается и осуждается учащимися класса.

Одно из направлений работы классного руководителя - профилактика вредных привычек и зависимостей. При составлении перспективного плана на год с целью реализации данного направления подразумевается выполнение следующих задач:

1. профилактика девиантного поведения и вредных привычек;

2. Обеспечение условий, способствующих противодействию негативным социальным явлениям в молодежной среде; 

3. информатизация учащихся и родителей о последствиях негативных зависимостей;

4. выявление учащихся, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите;

5. своевременное решение проблем, возникающих в процессе обучения и общения;

6. оказание помощи учащимся, пострадавшим от негативных зависимостей;

7. формирование здорового и позитивного образа жизни, повышение самосознания учащихся;

8. гражданско-правовое воспитание учащихся.

Реализация данных задач происходит при проведении следующих мероприятий:

1. Выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению (анкетирование, личные беседы), чтобы в дальнейшем поставить их на внутришкольный контроль.

2. Диагностирование факторов, отрицательно воздействующих на детей, чтобы в дальнейшем их нейтрализовать (круг общения, пример родителей)  

3. Проведение операции «Внеурочная занятость» (вовлечение в кружки, клубы, секции)

4. Проведение тематических бесед, тематических классных часов с учетом возрастных особенностей: в 5-7классе «Правонарушения и ответственность за них», в 8 классе «Уголовная ответственность несовершеннолетних»

5. Участие в акциях, конкурсах, посвященных профилактике противоправного поведения и формированию ЗОЖ

6. Ежегодные тематические родительские собрания, анкетирование родителей, консультации родителей по вопросам профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий.

7. Информирование о размещении на школьном сайте информации о здоровом образе жизни, вреде табака и негативных последствиях потребления курительных смесей и др., нормативно-правовых документов.

8. Оформление уголка здоровья, содержащего информацию по пропаганде здорового образа жизни.

Таким образом, с целью профилактики преступлений, наркомании, токсикомании, пьянства среди учащихся нужно:

1. Не оставлять без внимания ничего из того, что происходит в классе. Следить за эмоциональным состоянием учащихся, чтобы заметить изменения, которые могут служить важным сигналом.

2. В соответствии с планом школы и планированием классного руководителя проводить мероприятия, направленные на воспитание правовой культуры, привитие основных жизненных ценностей, навыков ЗОЖ. Стараться при этом применять различные формы работы.

3. Продолжать использовать личный и профессиональный опыт для иллюстрации ситуаций, в которых оказываются люди, не задумывающиеся о последствиях своего легкомысленного, необдуманного поведения.

4. Обращать внимание на то, с кем дети общаются. Выбирают друзей естественно сами дети, но когда мы регулярно подчеркиваем на классных часах, в беседах необходимость воспитания в себе лучших качеств, по реакции учащихся видно, что они принимают, а что нет. Тогда становится понятно, с кем какую коррекционную работу нужно вести. Следить за кругом общения детей, получая информацию из различных источников.