Историческое развитие растительного мира. Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Планируемые образовательные результаты

Предметные

УУД:

регулятивные,

познавательные,

коммуникативные

Личностные

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Приветствие:

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Надеюсь, что все пришли на урок с хорошим настроением и готовы приступить к работе.»

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, оценивают своё состояние.

Узнают, что такое эволюция и каким образом шло развитие растительного мира на Земле. Познакомятся с вымершими и реликтовыми видами растений. Узнают каким образом происходило окультуривание дикорастущих растений, что такое центры происхождения и какие растения пришли к нам из Нового и Старого Света.

Познавательные:

работать с текстом, извлекать необходимую информацию; структурировать информацию и представлять её в понятной форме; строить логические цепочки; давать определения понятиям; делать выводы и заключения.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и подбирать аргументы;

Регулятивные:

Соотносить учебные действия с известным правилом; применять для решения задачи знания из разных областей знаний.

Выстраивать аргументацию; проявлять находчивость и активность при решении задачи; воспринимать объекты окружающего мира через сравнение и сопоставление величин, их характеризующих

2. Актуализация знаний

1. На ваших партах лежит раздаточный материал, на экране появляются фото различных растений. Вспомним, что мы изучали с вами на прошлом уроке? После того, как мы вспомнили, что изучали семейства Цветковых растений, находим на партах листы с заданиями и выполняем данную самостоятельную работу в контрольных тетрадях.

2. Демонстрирует отрывок из фильма об историческом развитии растительного мира на Земле. Задаёт вопросы:

- Всегда ли растительный мир был таким, как сейчас на Земле?

- Как вы думаете, как он менялся?

- Исходя из того, что мы увидели и о чём мы поговорили, как вы думаете, что мы будем изучать сегодня?

1. Рассматривают раздаточный материал и фото растений на экране. Выполняют самостоятельную работу по семействам Цветковых растений.

Вопросы теста см. в приложении.

2). Смотрят фильм, отвечают на вопросы, определяют тему урока.

3. Изучение новой темы

1. Подтверждает, что темой урока является изучение исторического развития растительного мира и появление культурных растений на Земле.

2. Даёт задание поработать с учебником, выписать в тетрадь определение эволюции и этапы развития растений.

3. Проверяет задание.

4. Даёт задание найти в п. 27 названия вымерших и реликтовых растений.

5. Акцентирует внимание на различие растений дикорастущих и культурных. Просит привести примеры таких растений. Обращает внимание на том, как появились культурные растения и центрах происхождения культурных растений.

6. Даёт задание найти и выписать из п. 29 названия растений, пришедших к нам из Нового и Старого Света.

7. Просит назвать значение растений для человека.

1. Формулируют те-му и задачи урока.

2. Пользуясь учебником выполняют задания по новой теме.

3. Отвечают на поставленные вопро-сы в тетради и устно, слушают ответы своих товарищей, задают вопросы по теме.

4. Работают в Рабочей тетради.

4. Закрепление изученного материала и рефлексия.

Предлагает каждому ря-ду ответить на вопросы в конце пп. 27-29 соответственно.

Отвечают на вопросы, исправляют ошибки отвечающих

5. Домашнее задание

Задаёт выучить пп. 27-29, выписать в рабочие тетради название центров происхождения культурных растений и названия этих растений (стр. 150 учебника)

Записывают домашнее задание