Исследовательский проект по теме "Энергосбережение в школе - все в наших руках"

ГУО « УПК Полошковский детский сад – средняя школа Климовичского района»

Энергосбережение в школе - все в наших руках

Автор работы:

Жугаро Ольга Александровна

учащаяся 11 класса

Руководитель работы:

Шалыгина Снежана Игоревна

учитель химии и биологии

ГУО «УПК Полошковский детский

сад-средняя школа

Климовичского района»

агр. Полошково, 2020г.

Содержание

Информационная характеристика образовательного проекта______3

Введение_________________________________________________ 5

Этапы реализации проекта__________________________________8

План действий по сбережению электроэнергии_________________9

Описание проблемы_______________________________________13

Методы реализации проекта________________________________17

Заключение ______________________________________________21

Список используемых источников___________________________22

Информационная характеристика образовательного проекта

Название проекта: «Энергосбережение в школе – все внаших руках».

Тема проекта актуальна, так как формирование культуры энергосбережения – это, прежде всего, обучение практическим действиям, в частности рациональному потреблению электроэнергии, тепла и воды. Мы должны научиться использовать энергетические ресурсы только в тех местах и в то время, где и когда они действительно необходимы. Тема проекта подводит нас к мысли о существовании резервов экономии энергии в школе. Научившись применять простейшие меры энергосбережения в школе, мы передадим свои знания родителям и соседям. А умение проектировать свою деятельность с учетом энергосберегающих принципов, прогнозировать последствия совершаемых действий, применять имеющиеся знания и умения при решении социально-экологических проблем, неизбежно приведет к повышению жизненного уровня, сохранению окружающей среды, станет стимулом для развития экономики.

Автор проекта: Жугаро Ольга Александровна, учащаяся 11 класса.

Руководитель проекта: Шалыгина Снежана Игоревна, учитель химии и биологии.

Учреждение образования: ГУО «УПК Полошковский детский сад-средняя школа Климовичского района»

Сроки реализации проекта: октябрь 2019 года – декабрь 2019 года.

Аннотация проекта:

Данный проект направлен на совместную работу  учащихся, учителей работников школы по реализации экономии и бережливости.

Проект «Энергосбережение в школе – все внаших руках»

внедряется с целью формирования активной социальной позиции по отношению к рациональному использованию энергоресурсов и бережному отношению к окружающей среде, повышения культуры обращения с энергоресурсами, выявления и распространенного опыта по организации энергосбережения. Проект способствует вовлечению участников образовательного процесса в работу по энергосбережению и формированию активной жизненной позиции, что поможет учащимся, войдя во взрослую жизнь, решать все производственные вопросы через призму экологического сознания с заботой о будущем планеты.

Введение

Жить только для себя-не значит жить!
А потому должны мы постараться
Энергию разумно потребить,
не только правнукам должна она достаться!

  Актуализация проблемы энергосбережения

Вопросы экономии ресурсов с каждым годом становятся все актуальнее.

Их значимость связана, прежде всего, с экономическими и экологическими проблемами. Долгое время, экономические и экологические проблемы рассматривали в отдельности друг от друга. Однако доказано, что обе группы проблем могут и должны решаться в комплексе.

Наш век информационный, и часто мы из средств массовой информации получаем много негативных сообщений, которые заставляют нас чувствовать свое бессилие в решении экологических проблем. Формируется  мнение, что эта работа бесполезна. Складывается ошибочное мнение, что проблемы экологии происходят где-то и до нас это не дойдет. Где-то вырубаются леса, где-то отравляют атмосферу, где-то повышен уровень радиации. Это глобальный уровень мышления. Наша задача приблизить мышление к локальным проблемам.

Экономия энергии в школе, важная с экологической точки зрения, может оказаться выгодной экономически.

          Перед  учреждением  образования    стоит  важная задача  –  воспитать  гражданина,  которому  присущи  высокая экологическая  культура  и  культура  энергопотребления.  Это  поможет  сегодняшним школьникам,  войдя  во  взрослую  жизнь,  все  производственные вопросы решать через призму экологического сознания с заботой о будущем планеты.

Цель проекта:

1. Формирование у учащихся системы знаний о роли энергии в жизни человека, рациональном использовании ее в учреждении образования и быту;

2. Привлечение всех учащихся учреждения образования к деятельности по сокращению потребления электроэнергии в школе;

3.Разработка системы практических мероприятий по наиболее эффективному использованию энергоресурсов в учреждении образования.

Задачи проекта:

1. Научиться сокращать  потребление энергии.

2. Распространить информацию о проекте среди всех школьников, педагогов и работников школы

3. Повысить уровень информированности участников проекта в области энергосбережения.

4. Поиск методов эффективного использования энергии с целью уменьшения потерь при эксплуатации приборов электропотребления.

5. Расчет эффективности замены традиционных источников освещения на альтернативные (энергосберегающие лампы).

Объект исследования: энергетическое состояние учреждения образования.

Предмет исследования: Государственное учреждение образования «Учебно-педагогический комплекс Полошковский детский сад – средняя школа Климовичского района»

Предполагаемый результат:

1. Повышение уровня знаний учащихся учреждения образования о проблемах, связанных с потреблением энергии.

2. Сокращение потребления энергии в учреждении образования.

3. Расширение кругозора, повышение заинтересованности учащихся о способах и методах экономии энергетических ресурсов.

Актуальность темы состоит в том, что  формирование культуры энергосбережения – это, прежде всего, обучение практическим действиям, в частности рациональному потреблению электроэнергии, тепла и воды.

С понятием энергии мы сталкиваемся всякий раз, когда хотим изучить какой-либо процесс, происходящий в природе. Световая, тепловая, звуковая, радиационная, химическая, магнитная, механическая, электрическая энергии – это различные формы энергии, которые тесно связаны друг с другом. В чем же связь? Каждый раз, когда происходит какое-то изменение в окружающем нас мире, энергия меняет форму.

Законы, описывающие все, что может происходить с энергией, получили в физике название «Законы термодинамики». В замкнутой системе количество энергии остается постоянным. Энергия не возникает ниоткуда и не исчезает бесследно, она может лишь переходить из одной формы в другую. Описывая такой переход, обычно говорят о расходовании энергии.

Учащиеся должны научиться использовать энергетические ресурсы  в тех местах и в то время, где и когда они действительно необходимы.

Методы исследования: наблюдение, изучение специальной литературы, эксперимент.

Методы реализации проекта (способы и средства, с помощью которых выполняются задачи и достигаются поставленные цели):

1. Теоретические (анализ успешности проведенной работы в учреждении образования по энергосбережению).

2. Эмпирические (анкетирование, создание информационной базы о рациональном энергопотреблении).

Этапы реализации проекта

Этап 1 – подготовительный проблемноцелевой (октябрь):

1. Проведение рекламной акции по распространению информации о проекте с целью приобщение к проекту максимального количества участников среди учащихся и работников учреждения образования;

2. Поставление рабочего плана и изучение литературы по энергосбережению;

3. Определение основных методов и форм деятельности школы по энергосбережению;

4. Разработка целей и задач проекта;

5. Выбор методов реализации проекта;

6. Выбор средств решения проблем по энергосбережению;

7. Координация деятельности всех участников проекта.

Этап 2 – основной (ноябрь):

1. Создание плана для реализации метода наблюдения затрат энергии;

2. Выявление мест потери энергии;

3. Подсчет затрат на потребление энергии;

4. Разработка мероприятий по устранению энергетических потерь;

5. Разработка памяток по энергосбережению;

Этап 3 – заключительный (декабрь):

1. Распространение материалов по энергосбережению среди учащихся, педагогов, работников школы;

2. Оформление проекта (все материалы сводятся в единую работу).

3. Перепроверка материала

План

действий по сбережению тепла и электроэнергии

ГУО «УПК Полошковский детский сад – средняя школа Климовичского района»

на октябрь/декабрь 2019г.

Описание проблемы

В последние десятилетия человечество сталкивается со сложнейшими экологическими проблемами: загрязнение окружающей среды, сокращение биологического разнообразия, уменьшение запасов пресной воды на планете и др.

  Главная причина возникших экологических проблем в том, что энергетика и промышленность не только дали человеку невиданное ранее могущество, но и изменили святая святых планеты – потоки энергии, круговорот веществ в природе и химический состав биосферы. Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный её предвестник – парниковый эффект, который вызван увеличением содержания в атмосфере планеты парниковых газов и в первую очередь – углекислого газа, образующегося в огромных количествах при сжигании ископаемого топлива, – нефти, угля и газа. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом, водой, развития промышленного производства. Загрязнение атмосферы при использовании не возобновляемых источников энергии ведёт к глобальному потеплению, таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового океана. Значит, судьба планеты, наше устойчивое развитие зависят от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы будем потреблять энергии и природных ресурсов!  Каждый должен задуматься над тем, что может сделать он, его семья, класс, школа, общество в целом, чтобы уменьшить потери энергии, предотвратить экологические катастрофы.[1]

Проблема энергосбережения в последние годы приобрела особую актуальность. В мире предпринимаются огромные усилия по внедрению инновационных решений и технологий, позволяющих сократить потребление электроэнергии. Для Республики Беларусь, не обладающей значительными запасами углеводородных ресурсов, вопросы энергосбережения всегда были приоритетны, а в свете значительного повышения мировых цен на природный газ и нефть – стали особенно остры.[6]

Уменьшение количества потребляемой энергии и энергосбережение в промышленности, домах и квартирах – очень важный вопрос для всех нас, так как сегодня Беларусь импортирует 90% от необходимого количества энергоносителей. Специалисты считают, что до 40% потребляемой энергии можно сэкономить простыми и недорогими способами. Мы хотим, чтобы вы еще больше узнали о правильном обращении с энергией, потому что мы, к сожалению, редко задумываемся над тем, как и сколько мы тратим энергии для решения конкретных задач. Зачастую мы используем слишком много энергии там, где можно её сэкономить и не только сократить при этом расходы, но и сохранить окружающую среду от разрушения, ведь чем рациональнее мы расходуем тепло и электричество, тем меньше используем драгоценных запасов сырья.

Учреждения образования — серьезные потребители энергии: и электрической, и тепловой. Почти все учебные здания строились в советское время, когда об экономии задумывались немногие. В итоге «классное» тепло стоит особенно дорого. И сохранить его непросто — прежние технологии не учитывали проблем энергосбережения. Меж тем экономия энергии способствует существенному сокращению выбросов углекислого газа в атмосферу. Внедрить энергосберегающие технологии в новостройках каждый сумеет. А вот сделать содержание зданий старой постройки менее затратным — этому надо учиться.[4]

Энергосбережение - это наиболее дешевый сейчас «источник» энергии. Следовать принципу «сделать больше с меньшими затратам» будет выгодным для всех. Работая над проектом по энергосбережению, мы думали о снижении объема используемой энергии, узнали о возможностях использования источников энергии, думаю, научились решать проблему энергосбережения. Нами был проведен мониторинг квартиры, в которой живет моя семья, а также лицея, решены «экономические» задачи по энергосбережению.[5]

Решив данную проблему,  мы не только сами научимся  энергосбережению у себя в школе и дома, но докажем возможность и необходимость личного участия других людей в решении проблем энергосбережения в повседневной жизни. То есть поможем им проникнуться необходимостью научиться экономному использованию энергии, что позволит  сберечь природу от разрушения и загрязнения и, как следствие, приведет к минимизации затрат на ее потребление.

Проблема:

Затраты на оплату электроэнергии школой высокие и составляет 1867,32 кВт⋅ч

Проблема, с которой мы столкнулись, огромна, и каждый может внести свой вклад в её решение. Решив данную проблему, мы не только сами научимся энергосбережению у себя в школе и дома, но докажем возможность и необходимость личного участия других людей в решении проблем энергосбережения в повседневной жизни. То есть поможем им проникнуться необходимостью научиться экономному использованию энергии, что позволит сберечь природу от разрушения и загрязнения и, как следствие, приведет к минимизации затрат на ее потребление.

План проведение работ по проекту

1. Агитационная работа (уроки физики, проведение декады по физике «Экология и физика», информационные стенды по энергосбережению в школе, классные часы по теме энергосбережения). Проведение рекламной акции по распространению информации.

2.Старт проекта. Конкурс плакатов, листовок, стенгазет. Развешиваются по всей школе с целью дать детям возможность критически осмыслить предоставленную информацию и задуматься над процессом выбора и принятия решения по экономии электроэнергии .

3. Проведение мероприятия «Что нам стоит день прожить?». В ходе 7 акции дети задумываются о путях сокращения количества потребляемой электроэнергии в школе и дома.

4. Энергетический аудит школы- рассчитывает энергозатраты школы.

5. Экономический аудит энергосбережения. Произвести расчет экономии при замене энергоресурсов.

6. Открытое занятие факультатива- защита проекта по экономии электроэнергии.

7. Замена ламп накаливания. Повторный аудит.

8. Финиш проекта. Подведение итогов. Оценка достигнутых результатов. Поощрение участников проекта и победителей в конкурсах..

Основные виды ресурсов проектной деятельности:

1.Информационные (наличие материалов, программ, публикаций, отражающих деятельность по данной проблеме): информационная база о рациональном энергопотреблении, включающая творческие разработки учащихся, планы-конспекты мероприятий, буклеты, брошюры, памятки, плакаты по тематике энергосбережения.

2. Материальные: внебюджетные средства учреждения образования.

3.Технические (база, оборудование): компьютерная техника (5 компьютеров стационарных, 1 ноутбук), аудиотехника (колонки), мультимедийный экран, проектор.

Методы реализации проекта.

Сведения об учреждении

Количество и мощность ламп накаливания в помещениях с временным пребыванием людей.

В нашей школе имеется различное количество ламп и они имеют разную мощность: Лампы дневного света имеется 3 вида: 72 Вт, 36 Вт, 18 Вт, а также есть лампы накаливания имеют мощность 40 Вт. Также на первом этаже мы поменяли 4 светодиодных лампы, и одну светодиодную лампу на втором этаже.

Использование ламп накаливания для освещения помещений приводит к значительному перерасходу электрической энергии, поскольку люминесцентные или светодиодные лампы, генерирующие аналогичный по мощности световой поток, потребляют в 4-9 раз меньше электроэнергии.

Число часов работы системы освещения – 8 ч.

Тариф на электрическую энергию Т = 0,18 руб.

Число рабочих дней учреждения в году – 247 дней

Методика расчёта эффективности мероприятия

1. Расчетное потребление электроэнергии на освещение помещений с временным пребыванием людей составляет, кВт⋅ч:

W_лн= N ·P_лн· τ· z ·10^-3

N [шт.]– количество ламп накаливания в местах с временным пребыванием людей; Р_лн [Вт] – мощность лампы накаливания; τ [ч] – время работы системы освещения; z – число рабочих дней в году.

Установка датчиков движения и присутствия позволит сократить число часов работы системы освещения до 1-2 часов. Замена ламп накаливания на компактные люминесцентные лампы позволит снизить использование электроэнергии на работу осветительных установок.

2. Расход электроэнергии на освещение мест с временным пребыванием людей после внедрения системы автоматического регулирования и замены ламп составит, кВт⋅ч:

W_кл= N ·P_кл· τ· z ·10^-3

где Рклл [Вт] – мощность компактной люминесцентной лампы; τа [ч] – время работы системы освещения после установки датчиков движения и присутствия

3. Экономия электроэнергии при внедрении мероприятий будет равна, кВт⋅ч:

∆W= W_лн- W_кл

Расчет:

Расход электроэнергии на освещение помещений с временным пребыванием людей до замены ламп и установки датчиков движения, кВт⋅ч:

W_лн= N ·P_лн· τ· z ·10^-3= 21·40·9·247·0,001= 1867,32

Замена ламп накаливания на компактные люминесцентные лампы позволит получить расход электроэнергии, кВт⋅ч:

W_кл= N ·P_кл· τ· z ·10^-3= 5·60·9 ·247·0,001=666,9

Экономия электроэнергии при внедрении мероприятий будет равна, кВт⋅ч:

∆W= W_лн- W_кл= 1867,32-666,9=1200,42

Годовая экономия в денежном выражении составит, тыс. руб.:

∆ Э= ∆W ·T_э·10^-3= 1200,42· 0,18·0,001=2,160

Заключение

Несколько мероприятий, которые помогут поставить "точку" и оценить достигнутые результаты.

Результаты проекта можно анализировать с двух точек зрения. Во-первых, нужно ответить на вопрос "Действительно ли школе удалось сберечь энергию и сэкономить деньги?". И, во вторых, необходимо проанализировать образовательные результаты проекта, то есть понять, что изменилось в отношении, поведении, знаниях учащихся, их социальных, коммуникативных навыках?

Способы подведения итогов проекта: выпуск брошюры с советами-рекомендациями по экономии энергии в школе и дома, презентация результатов в творческой (театрализованной) форме на общем сборе школы, публикация отчета в школьной газете и размещение всех материалов на школьном сайте.

Информация, помещенная в газету и на школьный сайт, должна включать:

• Данные об изменении уровня потребления энергии, о количестве сэкономленных финансовых средств

• Информацию о самых активных и самых успешных участниках (классах и отдельных учащихся)

• Анализ данных опросов, которые были проведены до начала проекта и при его окончании

Список используемых источников

1. И.В. Галузо, И.Н. Потапов. Учимся экономии и бережливости. Учебно-методическое пособие «Энергоэффективность: современное энергетическое производство», 8 класс. – Минск, « Аверсэв», 2008

2.Энергия и окружающая среда: пособие для учителей общеобразовательных и внешкольных учреждений. – Минск, « Адукацыя і выхаванне», 2009

3.Документы контроля и учета потребления энергии МБОУ БСОШ №1,им. П.П.Корягина за 2012-2016 г.г.

4. Н.А. Андреенко, В.Н. Свистунова, М.В. Красовский. Ищем потериэнергии в школе.

5. И.В. Галузо, В.А. Байдаков, И.Н. Потапов. Учимся экономии и бережливости. Учебно-методическое пособие «Энергоэффективность: энергопользование и экономия», 10 класс. – Минск, «Аверсэв», 2008

6. Энергия — климат — образование : метод.рук. для педагогов / под общ. ред. Т. Г. Булыгиной. — Минск, «Адукацыя і выхаванне», 2011

7. Материалы Internet-сайтов:

• http://www.portal-energo.ru;

• http://www.technopark.by;