Использование информационных комуникативных технологий как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках математики

Использование информационных комуникативных технологий как средство повышения познавательной активности учащихся на уроках математики

                                                                             Ни один наставник не должен забывать,

                                                                              что его главнейшая обязанность состоит

                                                                                    в приучении воспитанников к умственному

                                                                               труду и что эта обязанность более важна,

                                                                    нежели передача самого предмета.

К. Д. Ушинский

Внедрение нового федерального государственного образовательного стандарта основной школы, предъявляющего новые требования к результатам освоения образовательной программы, повлекло за собой изменение подходов к обучению учащихся. Главной задачей современной школы становится раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичным, конкурентном мире. Не секрет, что специфика математики как школьного курса заключается ещё и в том, что она не только изучается на протяжении всех одиннадцати лет обучения, но и является опорным предметом для предметов естественно- научного цикла, а некоторые аспекты математической подготовки важны и для изучения гуманитарных предметов. Поэтому роль математики как учебного предмета чрезвычайно велика в плане формирования мировоззрения и творческого мышления учащихся, не только в области естествознания, но и в самом общем смысле. Знания, твердые основы которых формируются при изучении математики в школе, должны быть максимально приближены к реальной жизни и повседневной практике, и тем самым направлены на повышение познавательной активности обучающихся. Изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели науку в постоянном историческом развитии и, желая изучать ее, испытывали удовлетворение и радость от процесса познания. В настоящее время у учащихся наблюдается слабая познавательная активность к обучению математике. С каждым классом познавательная активность падает. Причин множество. Это определяется и перегруженностью программ, и оторванностью изучения материала от жизни, и от потребностей, учащихся.

Размышления над вопросом: «Как же наиболее эффективно использовать потенциальные возможности современных информационных технологий при обучении математике для повышения познавательной активности?» и побудил меня к выбору методической темы, над которой я работаю последнее время, это – «Использование информационных технологий как средство повышения познавательной активности на уроках математики».

Познавательную активность можно формировать различными путями, но моя идея заключается в том, чтобы было постоянное включение учащихся в образовательный процесс как субъектов учебной деятельности с помощью информационных технологий, которые способствуют повышению и сохранению учебной мотивации, позитивным изменениям познавательной активности учащихся.

Целью педагогической деятельности в рамках моего опыта является обеспечение положительной динамики познавательной активности учащихся в учебной деятельности при изучении математики посредством создания системы формирования самостоятельных умений в выборе элементов познания и способов действий познания через информационные технологии.

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

        формирование информационной и методической культуры, творческого стиля деятельности учащихся;

        организацию образовательного процесса, таким образом, чтобы позволить ученику выбирать познавательные дифференцированные задания, которые стимулируют самообучаемость школьника, его способность к обогащению познавательной деятельности и рефлексии посредствами информационных технологий;

        использование наряду с традиционными формами учебных занятий нетрадиционных с целью развития умения школьников самостоятельно осуществлять переносы знаний и способы действий в новую ситуацию;

        создание способов и приемов, которые направлены на развитие мотивационной сферы и личностных качеств учащихся, с целью включения в активную и продуктивную деятельность с использованием разных форм самостоятельной учебно-познавательной деятельности;

        поэтапное, последовательное и комплексное включение учащихся в различные виды познавательной самостоятельности, в том числе, носящие проектный и исследовательский характер.

Информационные образовательные технологии, на мой взгляд, действительно являются эффективным инструментарием повышения познавательной активности учащихся. Считаю, что математика – это один из тех предметов, в котором использование информационных технологий может активизировать все виды учебной деятельности: изучение нового материала, подготовка и проверка домашнего задания, самостоятельная работа, проверочные и контрольные работы, внеклассная работа, исследовательская и творческая работа. На базе использования информационных технологий можно усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и, что немаловажно, выдержкой, спокойствием и «дружественностью» машины по отношению к ученику.

         Использование информационных технологий необходимо рассматривать в неразрывном единстве всех составляющих образовательного процесса:

        создание уроков с использованием информационных технологий;

        творческая проектная работа учащихся;

        дистанционное обучение, конкурсы;

        библиотека, ресурсы Интернет;

        элективные курсы;

        творческое взаимодействие с педагогами.

В процессе преподавания математики, информационные технологии могут использоваться в различных формах.  Используемые мною направления можно представить в виде следующих блоков:

        мультимедийные сценарии уроков;

        проверка знаний (создание тестов в различных приложениях);

        закрепление знаний (работа с тренажёрами, позволяющими использовать задания равноуровневого плана);

        дистанционные формы обучения;

        подготовка к ГИА (on-line тестирование, работа в открытом банке заданий)

        внеурочная деятельность.

Применение информационных технологий на уроках открыло доступ к новым источникам информации и позволило отойти от традиционных форм изложения материала.

Характер использования информационных технологий на уроках может быть разный – это обучающий, развивающий, коммуникативный, диагностический, общекультурный. Это зависит от цели и задач, стоящих у меня, как учителя, при проектировании урока с использованием компьютера.

      Провожу уроки демонстрационного типа, уроки обобщения и получения новых знаний и др. В качестве программного обеспечения использую и готовые продукты, разработанные производителями, и разработанные самостоятельно.

Технология применения информационных технологий на уроках математики должна быть не самоцелью, а сопровождать предмет для доступного, наглядного изложения материала, для организации интересной познавательной учебной деятельности.

Использование информационных технологий начинаю с анализа темы, методов подачи материала, выделения проблемных моментов и путей их разрешения, учитываю количество компьютеризированных рабочих мест. При этом продумываю возможность разнообразить тип урока через применение информационных технологий. Разумеется, применение информационных технологий должно быть методически обосновано.

На своих уроках я использую интерактивные методы обучения. Термин «интерактивные методы» можно перевести как «методы, позволяющие учащимся взаимодействовать между собой», а термин «интерактивное обучение» - обучение, построенное на взаимодействии. Оно направлено на создание комфортных условий обучения и включенность учащихся в учебное взаимодействие, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Именно интерактивные методы обучения я преимущественно и использую для повышения познавательной активности учащихся. При этом организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Кроме того, мною используются такие инновационные технологии, как электронные мультимедийные учебники и учебные пособия, электронные образовательные ресурсы: интерактивные презентации, тесты, и т.д. (готовые и самостоятельно разработанные, в том числе с применением сервисов Web 2.0). Также в работе используются элементы дистанционного обучения.