« Использование элементов арт-терапевтических технологий на уроках «Швейное дело»

ГКОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат № 7»

« Использование элементов арт-терапевтических технологий на уроках «Швейное дело»

учитель трудового обучения

высшей квалификационной категории

Ведерникова Ирина Владимировна

Основная цель работы - это использование эффективных способов обучения и развития детей с интеллектуальными нарушениями, внедрение в доступной привлекательной форме средств арт-терапии на уроках профессионально-трудового обучения, направленных на положительную динамику в обучении и воспитании детей с ОВЗ, способных значительно оптимизировать развитие ребёнка и помочь свободно войти в социум.

Элементы арт-терапевтических технологий:

• Изотерапия
• Музыкотерапия
• Сказкотерапия
• Игротерапия

Изотерапия – это терапия изобразительным творчеством, рисованием, применяется в наше время и для формирования положительных взаимоотношений, а также психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.

Элементы изотерапии на этапах урока:

• знакомства учащихся с пошивом нового изделия (рисование изделий),
• изучения отдельных деталей изделия (рисование деталей изделия),
• знакомства с различными видами отделки изделия (рисование отделок изделия),
• во время выполнения заданий по нанесению контурных срезов, контрольных линий деталей выкройки,
• в процессе моделирования рукавов, воротников, кокеток,
• при изучении машинных швов (рисование машинных швов),
• изучения устройства машинной иглы (рисование машиной иглы),
• выполнения схем последовательности заправки верхней нити швейной машины и т.д.

Фрагмент № 1

учащимся сильного звена предлагается:

- нарисовать фартук на поясе и раскрасить его,

- подписать детали фартука.

учащимся слабого звена предлагается:

- выполнить раскраску фартука на поясе или обвести шаблон фартука и раскрасить его,

- подписать детали фартука или выбрать готовые названия деталей фартука и подписать их, пользуясь карточкой-подсказкой.

Фрагмент № 2

учащимся сильного звена предлагается:

- дорисовать детали выкройки изделия и раскрасить (например: сорочки с круглым вырезом или фартука с нагрудником),

- подписать названия срезов и деталей выкройки.

учащимся слабого звена предлагается:

- выполнить раскраску сорочки с круглым вырезом или фартука с нагрудником или обвести шаблон и раскрасить,

- подписать названия срезов и деталей выкройки сорочки или фартука с нагрудником, пользуясь карточкой-подсказкой.

Фрагмент № 3

учащимся основной группы предлагается:

- нарисовать или срисовать платье из учебника или из журнала мод и раскрасить платье,

- подобрать фасон рукава для платья, нарисовать его и раскрасить,

- подписать вид рукава

учащимся слабого звена предлагается:

- обвести шаблон или выполнить раскраску платья;

- выбрать фасон рукава для платья на картинке-подсказке и раскрасить, выбранный рукав, подписать название рукава

Вывод

• давать более развернутые ответы;
• замкнутым и стеснительным детям преодолеть свою неуверенность;
• делать выводы и оценивать чужие работы, находить в них положительные стороны;
• привить любовь к окружающим и их труду;
• улучшить взаимодействие детей друг с другом;
• воспитывать толерантность;
• корректировать цветовое восприятие и т.д.

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок»

В. А. Сухомлинский