| Общая часть |
| Тема урока «Глагол’ несовершенной видада. Глагол’ пили” сертабада серта» (Глаголы несовершенного вида и их временные формы. Формы обычного действия) |
| Цель урока: выявить уровень сформированности умения определять временные формы глаголов несовершенного вида и использовать их в речи и на письме.
|
| Задачи урока: образовательные: завершить формирование комплекса умений учащихся, необходимых для распознавания и преодоления типичных затруднений в определении временных форм глаголов несовершенного вида, и использовании их в речи и на письме (познавательные и регулятивные УУД); развивающие: способствовать развитию у учащихся УУД поиска и отбора исследовательского материала, отражающего типичные затруднения в определении грамматических признаков глаголов несовершенного вида (познавательные УУД); способствовать развитию у учащихся мыслительных навыков, внимания, навыков грамотного и правильного письма на родном языке, повышать культуру речи (коммуникативные УУД); воспитательные: способствовать воспитанию у учащихся УУД нравственно-этического оценивания ситуаций межличностного взаимодействия с учителем и при работе в малых группах (личностные, коммуникативные УУД); способствовать развитию у учащихся УУД ценностного отношения (смыслообразования) к осваиваемому на уроке приёму самоконтроля в учебной деятельности (личностные УУД). воспитывать любовь к родному языку, интерес к изучению предмета, воспитывать аккуратность при работе в тетради.
|
|
|
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| -Знать глаголы несовершенного вида и их временные формы (формы длительного действия - глагол’ пон’ хан”ма серта, формы многократного действия - глагол’ ңокамэва’ хан”ма серта , формы обычного действия - глагол’ пили” сертабада серта) -Уметь определять спряжение, наклонение, время, лицо, число и выделять суффикс глаголов несовершенного вида - Уметь определять временные формы глаголов несовершенного вида | Вычитывать информацию, представленную в схемах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные правила | Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли родного языка в развитии моральных качеств личности (умение извлекать информацию из текстов) |
| Основные понятия, изучаемые на уроке, формируемые умения |
Глаголы несовершенного вида их временные формы: формы длительного действия, формы многократного действия, формы обычного действия,
|
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | презентация учителя, на компьютере тестирование на уровень усвоения материала темы урока, выполнение заданий с учащимися на интерактивной панели |
| Методическое назначение средств ИКТ
| иллюстративная и информативная, оценочная функции
|
| Используемая литература: | - З.Н.Куприянова, М.Я. Бармич, Л.В.Хомич «Ненецкий язык», учебное пособие, Ленинград «Просвещение», 1985г. - Г.И. Вануйто «Таблицы, опорные конспекты и схемы по ненецкому языку», методическое пособие, Санкт_ Петербург, 2006г. |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся
| Регламент | икт | Ожидаемые результаты |
Организационный момент. \ Мотивация учебной деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне | Приветствие. Работа по всеобучу Мал” тюкохона мэда”?Ңаниторова. - Тюку вадахарам’ ханзер” хамэдамбира”? И’ ӈудота ненэць’ хабцям’ хэрабтамбада то”олха…
Хусувэй ӈамгэм’ сававна, техэ’ малханда хамэдава е”эмня тохолко тара - Ти’ манзаяхана” пэхэна” | Отчёт дежурного по классу
- чтение с доски приветствия
- ответы детей
(И’ӈудота ненэць’ ӈамгэхэрт серкат ни ехэраӈгу, хуркари серо’ серта пирта, ӈамгхэртан’ ни выдараӈаӈгу) | 1 мин | Слайд 1 |
Готовы к уроку, психологический, эмоциональный настрой, мобилизация внимания учащихся |
Целеполагание. Цель этапа: определение содержательных рамок урока... Постановка цели урока.
| - доскахад падвым’ толада” (текст, в котором в выделенных глаголах нужно определить суффиксы: - сеты, -зеты, - цеты - Толавэва” ӈамгэ? ӈамгэ’ нямна падвым’ толабива? - Хурка вада енахалмэӈэ хомбива”? - Суффиксдо’ хурка”? - Тикы глагол” ханзер” нюмдеӈгуна”? - Глагол ёльцевдавэй тэнз хурка серо’ манэ”лабтамби? Учитель подводит учащихся к осознанию темы, целей и задач урока |
- чтение с доски рассказа для размышления «Выӈгы ненэцие’ ил’» Ответы детей.
Тюку текстахана глагол’ ельцевдавэй тэнз” вади’ енахалмы”, тикы вада’ пили” сертабада серм’ ваде”ӈа
- глагол’ пили” сертабада серта’ - глагол’ пон’ хан”ма серта’ – - глагол’ ӈока мэва’ хан”ма серта’ | 3 мин
| Слайд 2 Текст рассказа
Слайд 3 | Умение выявлять главное из текста и делать выводы |
| -Ханзер” ира” ядэрӈа”, урокахана” ваде”мандава” ӈамгэ’ нямна ӈа?
- числова”, тюку ялэй темава” падава” | - дети подведены к теме урока: - Несовершенной (ёльцевдавэй) глагол’ тэнз пэртя серода тензебтеӈгува,
Яра’иры’ 17 яля. Ёльцевдавэй глагол’ тэнз” пэртя” серо’ тензебтембава |
1 мин | Слайд4 Тема |
Актуализация знаний Цель этапа: демонстрация владения учебным содержанием и создание положительного эмоционального настроя.
| - Глагол’ вади’ нямна тэри ӈабцата теневанава” ӈока, ӈаво’ хэта пиртава”? - Глагол’ вади’сян тэнзада? (Луца’ вадавна – виды глагола)
-Глагол’ ёльцевдавэй тэнз’ пэртя серода ӈамгэм’ нядмяць тасламбина”?
| - Глагол’ тикы часть речи, вопросда таня, лицо”омна, число”омна, времявна несэйворӈа, суффиксда таня, наклоненияда таня
- сидя тэнзада
- глагол’ пэртя серода суффиксавната, вопросувната тасламбина” |
2 мин | Слайд 5 Виды глаголов | Демонстрация учащимися знаний и умение давать устные и правильно сформулированные ответы на поставленные учителем |
| Повторить временные формы и их суффиксы и примеры - Маня” ӈобнзер” глагол’ пэртя” серо’ тасламба пирӈава”, тикы серм’ сававна пэрма е”эмня суффикс теневава” - Хурка глагол’ ёльцевдавэй тэнз’ пэртя’ серода теневава”? (работаем по доске по слайду) | Дети отвечают, называют временные формы глагола и их суффиксы (работа по слайдам)
| 3 мин | Слайд 6
|
|
Моделирование –cоставление слов по заданным схемам. Цель: работа учащихся в группах на интерактивной доски
| - Теда’ маня” ӈани манзаям’ пяӈгува”. Вадам’ сававна падва е”эмня нерде схемам’ тасла тара: ____+ ˄ = глагол’ пэртя сер
Сопровождает и контролирует работу каждой группы. При возникновении у учащихся затруднений или окончании отведенного на работу лимита времени, даёт подсказку с указанием нужных действий. | Работа в группах. Определяют типичные случаи возникновения трудностей при соотношении суффиксов временных форм глаголов несовершенного вида с глаголами неопределенной формы | 2 мин | Слайд 7 | Понимание и умение выполнить задания |
| МЮСЕСЬ + глагол’ пили” сертабада сета’ суффикс = мюсесеты МАНЭ”ЛАБТАСЬ + глагол’ пон’ хан”масерта’ суффикс = манэ”лабтамба ТОСЬ + глагол’ ӈокамэва’ хан”масерта’ суффикс = турӈа | 1 мин | Слайд 8 |
Уметь правильно оценивать знания
|
| ЮДЭРЦЬ + глагол’ пили” сертабада сета’ суффикс = юдэрцеты МИЦЬ + глагол’ пон’ хан”масерта’ суффикс = мипа СЮРХАЛЦЬ + глагол’ ӈокамэва’ хан”масерта’ суффикс = сюрхалӈга | 1 мин | Слайд 9 |
| МАНЗЬ + глагол’ пили” сертабада сета’ суффикс = манзеты ТОЛАСЬ + глагол’ пон’ хан”масерта’ суффикс = толаба СЮДАРЦЬ + глагол’ ӈокамэва’ хан”масерта’ суффикс = сюдарӈа | 1 мин | Слайд 10 |
| 5. Выполнение упражнения по учебнику. Цель этапа: отработка практических навыков | Работа с учащимися по учебнику, упражнение 155, стр. 119
Учитель организует работу с учебниками, нацеливает детей на работу
- Предложенияхана глагол ӈамгэӈэ тара? | - дети читают задания по учебнику и текст упражнения, выполняют упражнение на интерактивной доске)
в ходе работы ученик определяет временные формы глаголов, лицо, число и выделяет суффиксы, отвечают на вопросы
| 10 мин (прошло 25 мин) | Слайд 11
|
Уметь определять временные формы глаголов, лицо, число и выделяет суффиксы и использовать их в речи и на письме;
|
| 6. Физминутка Цель этапа: активизация деятельности | Её можно провести в различной форме | Дети работают Ӈамдэдокоця хонысь, Лакри” юркыць… Немада яӈговы… Манзабтэй'', вэналэй'' Тю''у' тибтамй'', тий''. Хаерако ӈодь юркы'', Ламбароко таралй''. | 1,5 мин | Слайд 12
| Психологический и эмоциональный настрой, мобилизация внимания учащихся |
Тестирование Цель этапа: проверка и формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля | Предлагает выполнение тестирование по изученной теме на компьютерах
- обсуждает с детьми результаты работы | Учащиеся выполняют задания теста индивидуально на компьютерах
- получают результаты при окончании работы - участвуют в обсуждении | 10 мин
| Использование мобильного класса На доске слайды 13, 14, 15 | Уметь применять грамматические формы и суффиксы временных форм глаголов несовершенного вида при составлении слов по схеме |
Рефлексия. Цель этапа: определить понимание у учащихся отношения данных слов к теме урока
| - на доске три слова: Маямба Мадарӈа Ярколасеты - Ваде”ӈара”, тикы вада” маня” урокана” няю’ ӈамгэвна нясла пирӈава? Ханзер” лаханаӈгува”?
| Делают выводы. Отвечают на вопросы. - Тюку няхар” вада глагол’ несов. вид (ёльцевдавэй тэнз). Сертабада серта суффиксавн аталамбива”
Составляют предложения | 2 мин | Слайд 16
| Умение рассуждать по заданию и высказывать своё мнение и отмечать свои впечатления по теме уроке,
|
| Слайд 17 |
Домашнее задание. Цель этапа: запись д.з. в дневники
| - Мякы манзаяра” падара”.
| Записывают домашнее задание //19, стр.115 - 121 повторить правила и падежи, упр.153 | 1,5 мин | Слайд 18 дневники | Самостоятельное чтение учебного материала дома по учебнику |
Итог урока Цель этапа: оценка результатов собственной деятельности | Маня” тюку’ ялэй лахарёва” сававна тидхалёдаӈэ хаясь, ңули” харбёдаць, сававна манзаина” таслэйнаць
Учитель оценивает работу учащихся за урок - Урокава” ма”лей. Лакамбой ӈэя. | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Подводят итоги.
| 1 мин | Слайд 19 | психологический, эмоциональный настрой учащихся |
792
60 671 
