Интегрированный урок развития речи и ИЗО по теме: Работа по картине З.Е. Серебряковой "За обедом"

Цели урока:

• научить учащихся составлять характеристику на основе группового портрета;

• показать особенности построения текста-описания;

• обогатить речь учащихся образно-выразительными средствами русского языка;

• ввести в словарь учащихся лексику, связанную с темой картины-портрета.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознают эстетические потребности и ценности.

Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры и гражданской позиции человека; умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Метапредметные:

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из произведения живописи, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществляют анализ, объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Техническое обеспечение:

Использование средств ИКТ.

Ход урока

1.Мотивирование к учебной деятельности

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь кивком головы. Присаживайтесь.

2.Актуализация знаний.

- Перед вами буквы. Составьте из них слово.

КРИАНТА

-Что получилось?

КАРТИНА

- Какие ассоциации оно у вас вызывает?

- Положите перед собой карточку белого цвета. В задании №1 составьте синквейн к слову КАРТИНА.

- Где можно увидеть картины?

- В Воронеже?

- Мы были там на экскурсии, что произвело на вас особое впечатление?

- Представим, что мы оказались в картинной галерее. (виртуальная экскурсия)

Перед нами Государственная Третьяковская галерея.

СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА:

Это художественный музей в Москве, основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым. Галерея находилась в доме, который семья Третьяковых купила ещё в 1851 году. По мере роста собрания к жилой части особняка постепенно пристраивались новые помещения. 3 июня 1918 года Третьяковская галерея получила название Государственная Третьяковская галерея. В 1936 году был открыт новый двухэтажный корпус. С первых дней Великой Отечественной войны как и другие музеи Москвы, она готовилась к эвакуации. Полотна накатывали на деревянные валы, перекладывали папиросной бумагой, укладывали в ящики, обшитые водонепроницаемым материалом. В середине лета 1941 года эшелон из 17 вагонов отправился из Москвы и доставил коллекцию в Новосибирск. Эвакуация произведений искусства проводилась вплоть до сентября 1942 года, часть экспозиции была эвакуирована в г. Молотов. Лишь 17 мая 1945 года Галерея была вновь открыта в Москве. В ней находится одна из самых крупных в мире коллекций русского изобразительного искусства.

3. Определение темы и целей урока.

- Это картина Зинаиды Серебряковой. Что вы знаете об этой художнице?

БИОГРАФИЯ с презентацией

- Мы не случайно остановились именно на этой картине. Предположите, что станет предметом нашего обсуждения?

- ТЕМА: Мы будем работать над картиной З.Серебряковой «За обедом». (слайд 3)Картина имеет и другое название «За завтраком». При взгляде на картину можно предположить, что дети ждут обеда, однако на самом деле это был завтрак. Отсюда возникает некоторая путаница с названием картины. Но объясняется все просто: семья художницы жила тогда по европейскому режиму дня. Рано утром у них был маленький завтрак, а далее, в полдень, следовал большой, который по-нашему считается уже обедом.

- Работая над этой картиной, чему мы будем учиться? ЦЕЛИ (Мы будем учиться рассматривать картину и готовить материал для написания сочинения).

Цели урока:

• учиться рассматривать картину;

• приготовить материал для написания сочинения.

- Что мы должны сделать, чтобы достичь этой цели?

• внимательно рассмотреть картину;

• определить, какой текст будем составлять: описание, повествование или рассуждение;

• обдумать содержание каждой части.

РАБОТА В ПАРАХ

- Сейчас поработайте в парах. Разложите перед собой карточки ….. цвета. Составьте план нашей работы над картиной. (разложить по порядку, пара, которая быстрее всех справилась с работой делает это на доске). Проверим.

Рассмотреть картину.

Составить план сочинения.

Обдумать каждую часть.

Написать сочинение.

Проверить сочинение.

4. Рассматривание картины.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

- Сейчас я предлагаю вам познакомиться с другими полотнами художницы, а заодно и отдохнуть. Вы можете подойти к выставке и рассмотреть другие репродукции её картин.

- Сделайте вывод, кого изображала Серебрякова на картинах?

- Как называется этот жанр в изобразительном искусстве?

- Итак, откройте учебник на стр. . Всмотритесь внимательно в картину, постарайтесь увидеть её не только глазами, но и душой проникнуться в её содержание.

- Кто стал предметом описания художницы?

- На полотне - несколько человек, сидящих близко друг к другу, вместе. Т.Е. группа людей Значит картина выполнена в жанре какого портрета?

-Что же такое групповой портрет?

Групповой портрет - вид портрета, на котором изображено три и более персонажей, находящихся в одной обстановке, связанных единством действия.

- Какой момент их жизни запечатлён?

В жизни каждой семьи есть свои традиции, обычаи. В семье русской художницы Зинаиды Евгеньевны Серебряковой тоже были свои традиции.

- Посмотрите на картину, о какой традиции идет речь на этом художественном полотне?

Верно. Раньше в дворянских семьях было принято во время завтрака, обеда, ужина собираться всей семьей. В столовой комнате сервировали стол. Взрослые и дети переодевались к обеду и ужину, спускались к столу.

– Сколько детей сидит за столом?

- Зинаида Евгеньевна изобразила своих детей. ) Мальчика, который смотрит прямо на зрителя, зовут Шура – именно так называли его в семье. Шуре семь лет. Мальчика, сидящего по другую сторону стола – зовут Женя, он старший из братьев. Ему восемь лет. И, наконец, Тата (Татьяна). Ей всего два с половиной года.

– А сколько всего человек находится в столовой? Как вы догадались?

– Приготовлено ли за столом место для четвёртого человека?

- Кто она по вашему мнению?

-Становится, очевидно, что это рука хозяйки дома Зинаиды Евгеньевны Серебряковой. Вот сейчас она нальёт суп и присядет на свободное место, чтобы пообедать со своими детьми.

- Ребята, наша задача – приготовить рабочие материалы для написания сочинения. Выполним задание №2 белой карточки, нам предстоит заполнить таблицу. Начнём делать вместе, затем продолжите самостоятельно.

- Рассмотрим жесты и позы всех, кто собрался за столом. Обратите внимание на жест Таты. О чём он говорит?

(Да, наверное, девочка не хочет кушать, поэтому закрывает тарелку своей пухленькой ручкой. А возможно предпочитает супу, сдобную булочку, лежащую в центре стола на специальном блюде)

- О чём говорит поза Шуры? Что подсказывает вам, что сейчас он повернётся к столу и продолжит есть суп.

- Что можете сказать о позе Жени? Изменит ли Женя наклон головы и направление взгляда?

- Известно, что один из мальчиков тихий, задумчивый, медлительный и мечтательный, а другой – молчаливый, но быстрый, решительный и независимый.

– Как вы думаете, какая характеристика относится к Шуре, а какая – к Жене?

– О Тате известно, что по характеру и поведению она похожа на одного из братьев. Предположите, на кого же именно?

- Посмотрите на стул, на котором сидит Тата. Что на нём лежит? Подушечка.

- Почему Тате положили подушечку?

- О чём это говорит?

Да, конечно, Тата ещё мала и обеденный стол для неё слишком высок, именно поэтому Тате предложили специальную подушечку. Это говорит о том, что в доме Серебряковых любят детей и заботятся о них, создавая удобство и комфорт.

- Подумайте, чем они занимались перед обедом? Почему Женя пьёт воду, а у детей на щеках румянец?

- Это были тихие игры или шумные, связанные с беготнёй?

РАБОТА В ГРУППАХ

- Предлагаю разбиться в группы. Продолжите заполнение таблицы. Обсуждаете картину сообща, и каждый записывает информацию в свой листок (работа в течение 5 минут).

- Итак, с помощью таблицы опишите ….

- Как вам кажется, дети дружны между собой? Когда закончится завтрак, они будут играть вместе?

- Кто первым выскочит из-за стола?

- Почему младшие дети так внимательно смотрят на зрителя? (Первое предположение - позируют художнице, второе - пришёл папа, и они смотрят на него).

- Продолжим рассматривать картину. Обратите внимание на обеденный стол.

- Как называется предмет, из которого мать наливает в тарелку суп?

– Как вы думаете, тарелки и супница – из одного столового сервиза?

– Какие ещё предметы из этого сервиза вы видите на столе?

– Кому мать наливает суп и куда она поставит тарелку: рядом с Женей или рядом с Татой?

– Почему салфетка, свёрнутая в трубочку и продёрнутая в кольцо, находится рядом с тарелкой Таты?

– Какие звуки можно услышать за этим обеденным столом? (Стук половника и ложки о край супницы или о бортики тарелки; звук льющейся жидкости; постукивание ладошкой.)

- В каких красках нарисована картина?

- Почему художница выбрала именно их?

- Какая изображена атмосфера в доме?

- Что хотела передать Серебрякова через картину?

- Какие чувства она у вас вызвала?

- Какое настроение? Вся картина наполнена ощущением чистоты, мира и спокойствия, которое царило в этой семье

5. Составляем план сочинения и обдумывание каждой части.

- Вернёмся к плану нашей работы. Мы рассмотрели картину. Какой следующий этап работы?

(Необходимо составить план сочинения.) Сделаем это в задании №3 белой карточки.

- Определите тип нашего текста: повествование, описание, рассуждение?

(Описание.)

- Сколько частей будет в сочинении? Какие?

(Вступление, основная часть, заключение.)

- О чем мы напишем во вступлении?

(О художнике и его картине.)

- Как можно озаглавить эту часть?

(Художник и его картина.)

- Запишите. У каждой картины своя история. Картина Серебряковой написана в 1914 году. Она является частью собрания Государственной Третьяковской галереи. Написана на холсте. На ней изображены дети самой художницы. В скобках сделайте пометку.

- Обсудим, что вы напишите во вступлении. Выберите в карточке подсказки, с помощью которых можно начать сочинение.

• Вы видели когда-нибудь картину ….

• Встречали ли вы когда-нибудь репродукцию….

• Я смотрю на …..

• Передо мной картина……

• Можете себе представить…..

- О ком и чем вы будете писать в основной части?

(Мы будем описывать сюжет картины.)

- Озаглавим основную часть.

(Описание картины)

- Запишите. Обсудим, что вы напишите в основной части. В скобках сделайте пометку. Выберите варианты предложения, с которого вы начнете писать основную часть?

• На картине мы видим….

• На переднем плане художница показала…..

• З.Серебрякова изобразила…..

• В центре мы наблюдаем….

• Героями картины…..

- О чем вы напишите, описывая детей?

- О чем вы будете писать дальше?

(что находится на столе, какая атмосфера царит в доме)

- Как вы закончите сочинение? Озаглавьте эту часть.

(Моё отношение к картине.)

- Запишите. В скобках сделайте пометку. Найдите подсказки.

• Мне нравится…

• Я любуюсь…

• Эта картина вызывает у меня чувства…

Помните, что первое предложение каждой части связывает текст в единое целое. Постарайтесь так описать в сочинении картину, чтобы её ясно смог представить тот, кто с ней не знаком. Но текст должен быть и грамотным.

6. Словарно-орфографическая работа.

- Продолжим заполнение карточки. В задании №4 подберите синонимы к словам:

Картина -

Создаёт -

Мирная -

- В задании №5 выделите орфограммы в словах: Женя, Шура, Тата, за_столом, домашняя традиция, пьёт воду, положила руку, фарфоровая супница, сервиз, , белоснежная скатерть, , румяные булочки, очаровательные дети, прищуренные глаза.

РЕЗЕРВ

-Используя рабочие материалы, составьте рассказ по картине и запишите его. (Запись рассказа на черновик, а потом только в тетрадь)

7. Итог урока, рефлексия

-Так в чем же замысел З. Серебряковой? О чём хотела рассказать в картине «За обедом» художница? (любовь к детям и заботливое отношение)

- Понравилась ли вам картина? Чем?

- Удалось ли рассмотреть картину и подготовиться к написанию сочинения?

Возьмите карточку со своей фамилией и прикрепите её к картинке с ! если вы готовы написать сочинение самостоятельно, к картинку с ?! если вам необходима помощь взрослых, к карточке с ? если ты не готов изложить письменно и тебе нужно время для подготовки.

8. Д/З