Интегрированный урок физики и географии по теме: "Виды теплопередачи в природе"

Интегрированный урок физики и географии по теме:

"Виды теплопередачи в природе"

Учитель физики: Абдрашитова Ф.С

Учитель географии: Хасанова Г.Х

Цель урока: показать связь между предметами физики и географии.

Задачи урока:

Образовательные:

• Физика: обобщить и закрепить знания и умения учащихся по теме: «Виды теплопередачи».

• География: повторить и закрепить знания и умения, приобретенные в 6 – 8 классах по теме «Атмосфера, гидросфера и природные явления, связанные с ними»

• Общая: продолжить формирование у учащихся представлений о целостности окружающего мира при его физическом и территориальном многообразии.

• Развивать умения и навыки применения знания законов физики в объяснении природных явлений.

Коррекционно–развивающие:

• В игровой форме развивать у учащихся познавательный интерес к предметам физики и географии, к процессу обучения в целом.

• Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности и зрительного восприятия через угадывание предмета в «Черном ящике» и решение кроссворда.

• Развивать интеллектуальные умения и навыки логического соотнесения через задание «Четвертый лишний».

• Развитие навыков самоконтроля, концентрации внимания и памяти через решение качественных задач.

• Развивать навыки выявления причинно-следственных связей через беседу.

Воспитательные:

• Способствовать развитию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.

• Воспитывать физико-географическую и экологическую культуру, мотивацию к обучению.

ТСО: Мультимедиа, магнитофон.

Раздаточный материал: лист самоконтроля, карточки-задания, рисунки, кроссворды.

План урока

Конспект урока

I. Орг. момент.

Презентация 1

Приветствие. Сообщение темы и формы урока.

Объявление состава команд и капитанов.

Сегодня на уроке в гостях у физики наука география. Тепловые явления играют значительную роль в формировании явлений природы …

II. Мотивация.

Про теплоту начнем рассказ,

Всё вспомним, обобщим сейчас.

Энергия! Работа до кипенья!

Чтоб лени наблюдалось испаренье!

Мозги не доведем мы до плавления,

Их тренируем до изнеможенья!

В учении проявим мы старание,

Идей научных видя обаяние!

Проводится инструктаж по работе с «Листом самоконтроля».

Выбор цели урока.

Учащимся предлагается самостоятельно выбирать себе цель урока в листе самоконтроля.

III. Разминка.

В этой части урока учащиеся набирают баллы каждый сам за себя по количеству правильных ответов на вопросы диктанта.

Учитель физики и учитель географии по очереди читаю свои вопросы.

Физико–географический диктант «Закончи предложение»

1. Физическая величина – степень нагретости тела … (температура)

2. Газовая оболочка Земли … (атмосфера)

3. Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела …

(тепловое движение)

1. Горизонтальное перемещение воздушных масс над поверхностью Земли …

(ветер)

1. Каким способом на Землю поступает энергия Солнца? (излучением)

2. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре … (циклон)

3. Энергия движения и взаимодействия молекул вещества…

(внутренняя энергия)

1. Узкая зона соприкосновения воздушных масс с разными физическими свойствами – … (атмосферный фронт)

2. Вид теплопередачи, при котором энергия переносится струями вещества …

(конвекция)

1. Резкое изменение погоды преимущественно связано с прохождением … фронта. (холодного)

Оперативный контроль: учащимся сообщаются ответы, количество правильных ответов – это тот балл, который набирает каждый участник команды и выставляет его в лист самоконтроля. Баллы участников команд суммируются капитаном и сообщаются учителю, вносятся в табло на доске. Объявляется команда–лидер.

IV. Конкурс «Попробуй объяснить! »

В этой части урока учащиеся работают в группах (командах), и если команда отвечает правильно, то каждый участник зарабатывает по 2 балла за правильный и полный ответ, и 1 балл за неполный ответ.

Учитель физики: Во всех явлениях, происходящих в природе, энергия не возникает и не исчезает. Она только превращается из одного вида в другой, при этом ее значение сохраняется. Как называется этот закон природы?

Ответ учащихся: закон сохранения и превращения энергии.

Учитель физики: Например: солнечные лучи несут определенный запас энергии. Попадая на поверхность земли, лучи нагревают ее. Энергия солнечных лучей при этом превращается в энергию почвы и тел, находящихся на поверхности земли. Воздушные массы, нагревшись от поверхности земли, приходят в движение – появляется ветер. Какие превращения энергии происходят при этом?

Ответ учащихся: Происходит превращение внутренней энергии, которой обладают воздушные массы, в механическую энергию.

Учитель географии: (дает задание учащимся)

Задание 1: по рисунку определить и объяснить образование ночного и дневного бриза. (2 балла)

Демонстрация видеоклипа: «Схема образования дневного и ночного бриза»

Задание 2: На острове Барсакельмес на Аральском море гонимые ветром облака при подходе к острову разделяются на две части и обтекают его. Почему над морем идет дождь, а в районе острова сияет солнце?

Ответ: Над островом воздух сильно прогревается, нет рек и озер, поэтому мощные потоки горячего воздуха поднимаются вверх. (2 балла)

V. Офтальмологическая гимнастика.

Контраст–тренинг, мультимедиа, звуки природы (магнитофон)

Презентация 2.

VI. Конкурс «Черный ящик»

В этом конкурсе учащимся необходимо угадать предмет, который находится в «Черном ящике» с помощью наводящих вопросов.

В ящик спрятан предмет – барометр.

Наводящие вопросы:

1. В ящике неодушевленный предмет.

2. Состоит из металлических и неметаллических деталей.

3. Используется в различных областях науки и в повседневной жизни.

4. Имеет шкалу и стрелку.

5. С его помощью измеряют важную физическую величину.

6. Предсказывает погоду.

Команда, первая отгадавшая предмет получает 2 балла.

Вопрос второй команде: А какую физическую величину измеряют с помощью этого прибора?

Ответ: атмосферное давление (поощрительный 1 балл)

VII. Конкурс «Четвертый лишний»

В этом конкурсе из ряда слов необходимо убрать лишнее. Конкурс командный.

Физика:

• теплопроводность, теплоемкость, излучение, конвекция.

(теплоемкость, так как все остальные – виды теплопередачи)

• термометр, анероид, астероид, компас.

(астероид – космическое тело, остальные физические приборы)

География:

• Океанические течения: Гольфстрим, Перуанское, Калифорнийское, Западных ветров.

(Гольфстрим теплое течение, остальные – холодные)

За правильный ответ – 1 балл команде.

Набранные баллы вносятся в табло на доске.

VIII. Конкурс «Кроссворд»

Каждый участник получает кроссворд и за определенное время должен ответить на большее число вопросов. Количество правильных ответов – это тот балл, который набирает каждый участник команды и выставляет его в лист самоконтроля. Баллы участников команд суммируются капитаном и сообщаются учителю, вносятся в табло на доске.

IX. Итог урока

• Подсчитав общее количество баллов, набранное каждой командой, объявляется победитель.

• Домашнее задание: экологического содержания

• Выставление оценок с учетом мнения капитанов команд.

Максимальное количество баллов – 26, значит:

10–14 – «3»

15–20 – «4»

21–26 – «5»

• Рефлексия:

  1. выяснить достигли ли учащиеся целей урока, которые они выбрали или поставили для себя сами в начале урока.

  2. предложить учащимся оценить свои чувства от урока и, уходя, прикрепить цветной магнит на мольберт (анонимно)

• испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно (красный)

• было легко, чувствовал себя уверенно (синий)

• ждал звонка с урока. (желтый)

Дата ______________ Ф.И. учащегося ____________________________________

Лист самоконтроля

Интегрированный урок физики и географии по теме: "Виды теплопередачи в природе"

Цели: (выбери или впиши свою, и отметь галочкой слева)

• Проверить свои знания по физике и географии.

• Развивать интеллектуальные умения и навыки.

• Расширить кругозор, представления об окружающем мире.

• Получить удовольствие от урока

• _____________________________________________________________________

Разминка «Закончи предложение»

1. Физическая величина – степень нагретости тела: ___________________________

2. Газовая оболочка Земли называется ______________________________________

3. Беспорядочное движение частиц,

из которых состоят тела – это ___________________________________________

1. Горизонтальное перемещение воздушных масс

над поверхностью Земли называется _____________________________________

1. Каким способом на Землю поступает энергия Солнца? ______________________

2. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре – это _____________________

3. Энергия движения и взаимодействия молекул

вещества называется __________________________________________________

1. Узкая зона соприкосновения воздушных масс с разными физическими свойствами – _________________________________________________________

2. Вид теплопередачи, при котором энергия

переносится струями вещества, называется ________________________________

1. Резкое изменение погоды преимущественно связано

с прохождением ____________________ фронта.

Количество правильных ответов впишите в квадрат:  1

Конкурс 1 «Попробуй объяснить»:  2

Конкурс 2 «Черный ящик»:  3

Конкурс 3 «Четвертый лишний»:  4

Кроссворд:  5

Общее количество баллов:  6 Моя оценка ______

Достиг(ла) ли ты целей урока, которые выбрал(а) или поставил(а) для себя сами(а)в начале урока? ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

Оцени свои чувства от урока и, уходя, прикрепи цветной магнит на мольберт:

• Испытывал(а) трудности, чувствовал(а) себя не совсем уверенно (красный)

• Было легко, чувствовал(а) себя уверенно (синий)

• Ждал(а) звонка с урока. (желтый)