Информационные технологии в педагогической деятельности

Информационные технологии в педагогической деятельности

Требования к образованию

Актуальность проблемы:

Информационное

общество

р ы н о к труда

Требования

к педагогу

УМК

Этапы педагогической деятельности (по классификации Л.Ф. Спирина):

4

Рефлексивно-оценочный

3

Проведение урока

2

Подготовка к уроку

1

Психолого-педагогическая диагностика

Психолого-педагогическая диагностика

• Психологические тесты (в бланковом и компьютерном варианте)
• Дидактические тесты по предмету (в бланковом и компьютерном варианте)
• Автоматизация обработки результатов тестирования (обучающие программы, тренажеры, тестовые оболочки, электронные таблицы)

Подготовка к уроку

• Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР), информационных педагогических ресурсов сети Интернет
• Создание коллекций информационных объектов (рисунки, анимации, аудио- и видео- материалы и др.)
• Подготовка дидактических материалов к уроку (карточки-задания, тесты, кроссворды , викторины , презентации и др.)
• Оформление кабинета (стенды, таблицы, схемы)
• Оформление профессиональной документации (учебно-тематических планов, программ, УМК, сценариев открытых уроков, портфолио учителя и др.)

Проведение урока

• Объяснение и закрепление нового материала (презентации, демонстрация опытов, видеороликов, интерактивная доска, обучающие мультимедийные программы, и т.д.)
• Контроль уровня достижений учащихся (текущий, тематический, итоговый контроль) – компьютерное тестирование, защита проектов, электронное портфолио
• Организация индивидуальной, групповой самостоятельной работы
• Информационные педагогические технологии:

- технологии Intel «Обучение для будущего»

- метод проектов Web-Quest (программа Microsoft «Партнерство в образовании»)

- проблемное обучение

- обучение в сотрудничестве

- интерактивные информационные технологии

• Мультимедийные обучающие программы
• Демонстрация опытов
• Виртуальные лаборатории
• Видеоролики, флеш-анимации: 1 , 2 , 3

• Информационные педагогические технологии: проблемно-поисковый метод , метод проектов, обучение в сотрудничестве и др.
• Творческие работы учащихся

Мультимедийные обучающие программы

Анализ результатов

• Обработка результатов обучения и их графическое представление
• Систематизация и анализ данных о качестве образовательной деятельности в рамках единого информационного образовательного пространства (базы данных, электронные журналы, электронные дневники)

ИКТ во внеклассной работе:

• Оформление документации
• Сценарии классных часов, планы предметных недель
• Материалы для проведения классных часов: плакаты, презентации, буклеты, грамоты, открытки, анкеты и т.д.
• Выпускные вечера (оформление, слайд-фильмы, видео, использование цифровой техники и т.д.)
• Кружки, факультативы, познавательный туризм и активный отдых, летние лагеря и т.д.
• Творческие работы учащихся: 1, 2, 3

Вознесенский кафедральный собор, г. Новочеркасск

Этно-археологический комплекс «Затерянный мир», х. Пухлякрвский,

Музей-заповедник «Танаис»

Работа с родителями:

• Опросы, анкетирование
• Базы данных (сведения об учениках и родителях)
• Визитки
• Электронные дневники
• Контакты и консультации по электронной почте

Повышение квалификации и развитие личности учителя

• Ресурсы Интернет (нормативные документы, электронные энциклопедии, методические разработки)
• Дистанционное обучение, участие в федеральных программах, дистанционных конкурсах, проектах
• Участие в научно-практических конференциях
• Обмен педагогическим опытом по сети, участие в работе педагогических сообществ

Сетевые педагогические сообщества

• Профессиональное сетевое сообщество – формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной области профессиональной деятельности в сети.
• Сетевое педагогическое сообщество – новая форма организации профессионально-педагогической деятельности в сети Интернет, испльзует новые формы профессиональной коммуникации в принципиально ином (информационном) пространстве.

Ведущие цели деятельности сетевых сообществ:

• создание единого информационного пространства
• обмен опытом, поддержка и сотрудничество
• распространение успешных педагогических практик
• организация формального и неформального общения на профессиональные темы

• инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета
• повышение профессионального уровня
• поддержка новых образовательных инициатив

Виды деятельности в сетевых сообществах:

• общение с авторами учебников, учеными, специалистами системы образования (форумы, брифинг-консультации, обучающие семинары)
• телеконференции, вебинары
• конкурсы, фестивали, проекты, акции
• «творческие лаборатории», «творческие мастерские», мастер-классы и др.

Интернет-проект– «Сеть творческих учителей» (http://www.it-n.ru/)

Интернет-проект «Интернет-педсовет» (http://pedsovet.org/)

Педагогическое сообщество «Открытый класс» (http://www.openclass.ru/)

Сообщество педагогов «Методисты.ру» (http://metodisty.ru/) 

Образовательный портал «Мой университет» (http://www.moi-universitet.ru/)

Сообщества программы Intel «Обучение для будущего ( http :// www . iteach . ru /)

Вывод :

• Современные информационные технологии являются эффективным инструментом профессиональной деятельности педагога