Индивидуальный образовательный маршрут по истории

ГБОУ «Трубчевская школа – интернат»

Индивидуальный образовательный маршрут по истории

Ученика (цы) 10 класса ФИО

составлен Кузьменко Натальей Ивановной, учителем истории высшей квалификационной категории

г. Трубчевск

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества - одна из главных задач школы, которая направлена на обеспечение качественного образования, что очень актуально для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ.

Каждый обучающийся нашей школы - единственный и неповторимый в своей индивидуальности, которая выражается в его особенностях и различиях. Возникновение их связано с тем, что каждый воспитанник проходит свой особый путь развития, приобретая на нём различные типологические особенности высшей нервной деятельности. К ним относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особен­ности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Индивидуальными особенностями обучающегося обусловлено формирование всех его личностных качеств.

Продуктивное обучение в рамках специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, качественная и успешная подготовка к поступлению в средние учебные заведения, могут быть осуществлены с помощью индивидуальных образовательных маршрутов обучения. ИОМ — способ реализации задачи индивидуализации образовательного процесса в контексте предпрофильной и профильной подготовкой. Этому способствует расширение материальных и технических возможностей обеспечения индивидуального образования.

1. Построение индивидуального образовательного маршрута для обучающегося 10 класса ФИО обучающегося. необходимо по следующим причинам:

2. 1. Обучающийся после окончания школы намерен продолжить свое обучение в ГБОУ СПО «Трубчевский профессионально-педагогический колледж» на специальность «Право и организация социального обеспечения».

3. 2. Для успешного поступления необходимо повторить изученный материал по истории и систематизировать полученные знания.

4. 3. Обучающийся обладает достаточным опытом самостоятельной работы, может сам её планировать.

5. 4. Невозможность организовать предпрофильное и профильное обучение в коррекционной школе стандартным способом — делением классов на профили.

Структура индивидуального образовательного маршрута включает в себя следующие этапы:

1. Постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели предпрофильной или профильной подготовки).

2. Самоанализ (осознание и соотнесение индивидуальных потребностей с внешними требованиями (например, требованиям профиля).

3. Конкретизация цели (выбор направлений индивидуальных занятий).

4. Оформление маршрутного листа.

Индивидуальный учебный план для ФИО ученика (цы) разработан на основе рабочей программы по истории России для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы IV вида. План проанализирован и одобрен методическим объединением учителей гуманитарно-эстетического цикла.

Согласно поставленным целям индивидуального образовательного маршрута на повторение и систематизацию полученных знаний по истории отводится следующее колличество часов:

1. Образование Древнерусского государства – 3 ч.

2. Киевская Русь – 4 ч.

3. Московская Русь – 5 ч.

4. Формирование и развитие Российской империи – 8 ч.

5. Эпоха просвещённого абсолютизма – 3 ч.

6. Россия в первой половине XIX века – 6 ч.

7. Россия во второй половине XIX века – 5 ч.

Литература.

1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XIX век. М,: Просвещение, 2010.

2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 кл. М.: Просвещение, 2011

3. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России конец XVI- XVIII века. 7 кл. М.: Просвещение, 2011

4. И.Н.Ионов. Российская цивилизация, IX-начало XX в.: Учебная книга для классов общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1995.

5. В.А.Фёдоров. История России. 1861-1917: Учебник для ВУЗов. М,: Высшая школа, 2000.

6. Д.И.Олейников. Россия XVIII-XX вв. Краткий справочник школьника. 7-11 кл. М.: Дрофа, 1997.

7. В.В. Кириллов. Отечественная история в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2009.

8. Казакова Е.И. Диалог на лестнице успеха. / Казакова Е.И., Тряпицына. А.П. - СПб, 1997.

9. Куприянова Г.В. Образовательная программа как индивидуальный образовательный маршрут. //Индивидуализация в современном образовании: Теория и практика. – Ярославль, 2001.

10. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М. – Воронеж, 1996.

11. Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся. – М., 2004.

12. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы: Рекомендации директорам школ, руководителям региональных и муниципальных управлений образованием. – М., 2003.

2. Лист

индивидуального образовательного маршрута обучения

-------------------------------------

ученика (цы) _ _ класса ГБОУ «Трубчевская школа-интернат»

на 2017/2018 учебный год

Кл. рук-ль: ______________/------------- /

Ученик: ______________/ -------------- /

Самоанализ обучающегося

по индивидуальному образовательному маршруту.

ФИО: ---------------, возраст: лет

1. Какие цели я ставил перед собой в начале года?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какие действия я спланировал для достижения цели?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Удалось ли мне реализовать задуманное?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Чему научился? Что необходимо ещё сделать?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________