Индивидуальная работа с родителями. Эффективные методы ее организации.
Среди многочисленных условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание ребенка, по праву ведущим считается семья. Она является той единственной средой жизни и развития ребенка, в которой закладываются основы личности.
Следующим по силе воздействия на ребенка фактором после семьи выступает учебное заведение.
Работа с семьей – важное направление деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения, обеспечивающее рост качества воспитательно-образовательной деятельности.
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.
Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются:
способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,
созданию комфортных условий для ребенка в семье,
а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
Формы и методы работы учителя с родителями разнообразны:
индивидуальные: посещение семей учащихся на дому, беседы с родителями в школе, дни консультаций родителей в школе;
групповые: взаимная работа учителя и родителей на уроках, когда родители помогают учителю вести урок; и работа с активом;
коллективные: классные собрания, общешкольные родительские собрания, родительские конференции по обмену опытом воспитания, консультации, вечера вопросов и ответов, совместные внеклассные мероприятия и т.д.
Среди разнообразных форм работы учителя с семьей выделяются индивидуальные: посещение семей учащихся на дому, беседы с родителями в школе, дни консультаций родителей в школе и т.д. Индивидуальная работа с родителями охватывает различные стороны учебных занятий учащихся, их нравственное формирование, организацию трудовой деятельности и профессиональную ориентацию.
В педагогической литературе различными авторами называются следующие формы индивидуальной работы с родителями учащихся:
посещение семьи школьника;
переписка с родителями;
анкетирование или тестирование;
беседа;
консультации, в процессе которых родители получают ответы на интересующие их вопросы;
индивидуальные приглашения родителей для выступлений на родительских собраниях, для проведения бесед и т.д.;
привлечение родителей к выполнению разовых поручений;
привлечение семей к планированию и проведению учебно-воспитательного процесса;
обсуждение с родителями обучающихся состояния дел;
индивидуальная работа с родителями обучающихся, имеющих проблемы в учебе, пропуски занятий по уважительным или неуважительным причинам;
выражение благодарности родителям за воспитание детей, успешно обучающихся и активно участвовавших в жизни школы;
родительские тренинги;
индивидуальная коррекционная работа с одаренными детьми и др.
Рассмотрим их подробнее.
Одной из форм установления контактов с семьей является посещение семьи школьника. Эта форма очень хорошо известна учителям и родителям, но необходимо остановиться на двух моментах посещения.
При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
Переписка с родителями – письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.
Анкетирование и тестирование проводится с целью выяснения:
состава семьи, семейных традиций, характера работы каждого члена семьи, кто из членов семьи оказывает большее влияние на ребенка;
наличия рабочего уголка учащегося, его интересов, склонностей и увлечений;
отношений с братьями и сестрами, общего культурного уровня семьи, стиля отношений в ней, степени участия родителей в воспитании детей;
поиска путей сотрудничества семьи и школы, конкретной помощи школы.
Беседа в воспитательном арсенале педагога имеет огромное значение. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьей. Использовать беседу в работе с родителями необходимо и для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе педагог должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами.
Одна из форм установления контактов с родителями – педагогические поручения.
В. А. Сластенин выделяет несколько видов педагогических поручений:
Поручения, предполагающие активную воспитательную позицию, непосредственно работу с детьми (индивидуальную, групповую, коллективную), - руководство кружком по интересам, детским клубом или объединением по месту жительства, спортивной секцией, техническим кружком; индивидуальное шефство, наставничество и т.д.
Поручения, предполагающие оказание организационной помощи учителю, воспитателю, - содействие в проведении экскурсий (обеспечение транспортом, путевками), в организации встреч с интересными людьми, в создании классной библиотеки, клуба любителей книги.
Поручения, предполагающие участие в развитии и укреплении материальной базы школы, в решении хозяйственных задач, - участие в оборудовании кабинетов, изготовление оборудования, приборов; помощь в ремонтных работах, в благоустройстве школы [7, с.486].
Отмеченные поручения не исчерпывают всех видов общественной работы родителей. Можно обратиться к родителям с вопросом, чем бы они хотели заняться, предложить им заполнить анкету.
Заключение.
Индивидуальная работа с родителями призвана наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей.
955
51 200 
