Индийские касты

№_____Дата___________ 5 класс

Тема урока: «Индийские касты»

Цели урока:

1. дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах

2. формирование интереса к изучению исторического материала, воспитания толерантного отношения к представителям других народов гражданской позиции;

3. формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

Планируемые результаты:

• предметные: умение формулировать тему и определять проблему; формирование умения работать с исторической информацией (осуществлять поиск, систематизировать и представлять результат), усвоение новых понятий;

• метапредметные: развитие речи учащихся, умение работать с различной информацией, формирование навыков сотрудничества в ходе групповой работы;

• личностные: формирование интереса к истории, способствовать развитию любознательности, умение выражать свою позицию.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные понятия: касты, «неприкасамые» буддизм.

Оборудование:

• учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс. М. –Просвещение;

• компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, портал «Российская электронная школа»

• раздаточный материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний в форме фронтального опроса.

Блиц – опрос.

Слайд 1.

А) В какой удивительной стране  мы побывали на прошлом уроке?

Б) Где находится эта страна?  ( Показать на карте).

В) Какие моря омывают Индию? (Показать на карте).

Г) Сколько главных рек протекает по территории Индии?  (Показать на карте).

Д) Почему эта страна называется Индия, а не Гандия?

Е) Где находятся самые высокие горы в мире? Как они называются?  (Показать на карте).

Ж) Выберите священное животное Индии? (Работа с интерактивной доской «Российская электронная школа» Урок 19 Упражнения и задачи. Задание № 7 )

http://resh.edu.ru/subject/lesson/593/training/#139989

З) В каких богов верили древние индийцы?

Л) Как называется древняя религия, появившаяся в Индии в 4 тыс. до н.э.?(Индуизм).

III. Формулировка темы, постановка проблемы

- Итак, в какую страну мы с вами совершили путешествие на предыдущем уроке? Верно, Древнюю Индию, удивительная и загадочная эта страна, но мы с вами еще не все загадки разгадали, не на все вопросы ответили.

Слайд 2. «Социальная пирамида египетского общества»

- Как вы думаете, что изображено на данном слайде?

(Ответ: группы населения Древнего Египта)

- На какие группы делилось население Древнего Египта?

(Ответы: фараон, жрецы, вельможи, писцы, воины, рабы)

- Вспомните, было ли одинаковым положение этих групп в обществе?

(Конечно, нет, существовало неравенство)

- Опираясь на данную информацию, сформулируйте тему нашего урока, не забудьте, что мы с вами продолжаем изучать Древнюю Индию.

Слайд 3-4.

(Дети предлагают варианты «Группы населения в Древней Индии»)

- Итак, тема урока «Индийские касты». Запишите в тетрадь.

IV.Целеполагание.

- На какие вопросы мы должны получить ответы в ходе урока?

( Что такое касты? Какие касты были в Индии? Какие у них были права и обязанности? )

V. Открытие нового знания.

- Итак, что же такое каста? Найдите определение этого понятия на странице 100 вашего учебника. Запишите его в тетрадь.

Слайд 5.

• Касты – это группа людей, которая обладает определёнными правами и обязанностями, передающимися по наследству.

Учитель: (Миф о происхождении каст)

Главный бог – Брахма. Из частей его тела и произошли касты

Из своих губ бог Брахма создал самую высшую касту жрецов – брахманов. Они носили белую одежду.

Из своих сильных рук Брахма создал касту воинов и правителей – кшатриев. Ее представители носили одежду красного цвета.

Те люди, которые трудились, пахали землю, разводили скот, вышли из бедер бога Брахмы и составили касту земледельцев – вайшьев. Они носили желтую одежду.

А из пыльных ступней ног бога появились слуги – шудры. Они же занимались и ремеслом, что считалось у древних индийцев недостойным занятием. Одежда у них была черного цвета.

Вот так бог Брахма разделил людей, и значит, перейти из одной касты в другую было невозможно, сын крестьянина никогда не мог стать воином.

Выбирать себе занятия тоже нельзя, их уже давно определил и выбрал для каждого бог.

А можно ли было заключать браки между представителями разных каст?

И вообще, у разных каст все было разное: одежда, еда, дома, занятия.

Задание № 1

Работа в рабочих листах, в которых вы  должны отметить, к какой части тела бога Брахмы принадлежала каждая каста. (Приложение 1)

Из своих губ бог Брахма создал самую высшую касту жрецов – брахманы.

Из своих сильных рук Брахма создал касту воинов и правителей – кшатрии.

Те люди, которые трудились, пахали землю, разводили скот, вышли из бедер бога Брахмы и составили касту земледельцев – вайшьи.

А из пыльных ступней ног бога появились слуги – шудры.

Но существовала группа индийского общества, которая не входила ни в одну из каст – парии – «неприкасаемые», созданные не из тела Брахмы, а из грязи под его ногами.

Слайд 6.

- В чем же отличия между индийскими кастами?

Это мы выясним работая в группах.

Каждая группа получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы каждой группы, используя текст учебника на стр.101- 104.

Заполняем таблицы (Приложение 2)

Слайд 7.

• Беседа

Слайд 14

По ходу заполнения нашей таблицы мы узнали что:

• Индийское общество было разделено на …

• Высшей кастой были …

• Их цвет был …

• Кшатрии были войны и …

• Обязанностью кшатрии было …

• Вайшья имели землю и платили …

• Самая низшая каста …

• Людей, занимавшихся самой грязной работой, называли …

Физминутка. («Весёлая Индия»)

VI. Применение полученных знаний

Решение познавательных задач.

1. В семье земледельца растут крепкие и сильные сыновья. Они хотят стать

воинами. Но отец их говорит, что это невозможно. Почему?

2. Что будет, если дочь брахмана и сын шудры полюбят друг друга и захотят создать семью?

3. Сохраняется ли в современной Индии подобное деление людей?

4. Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей?

- Почему же тогда в Древней Индии деление людей на касты воспринималось как нормальное и естественное?

(их создал Бог, значит так должно быть вечно)

Слайд 16

Буддизм

- И все- таки, среди древнеиндийских мудрецов были и такие, которые не

придавали большого значения кастовым различиям.

В VII веке до нашей эры у индийского царя родился сын. Его называли Сиддхартха Гаутама. Отец всячески оберегал наследника, ограждая его от всех невзгод. Юноша вырос, считая, что мир прекрасен и добр. Но однажды, возвращаясь с охоты, Сиддхартха увидел нищего. Это шокировало принца. В другой раз он увидел калеку, в третий - похоронную процессию. Мир принца рухнул. Он узнал, что существует страдание, боль, смерть.
 
Принц бежал из дома и отправился странствовать. Он взял себе другое имя - Шакьямуни (отшельник из рода Шакья). Шакьямуни сел под деревом Бо и поклялся не вставать с места, пока не поймет причину вселенской несправедливости. На отшельника снизошло озарение, и он стал буддой - “просвещенным”. Само слово “будда” не имя собственное, более того будд за мировую историю было много, но в этой теме буддой мы будем называть Будду Сиддхартху Гаутаму.
 
И так Будда познал четыре благородные истины.
1 весь мир - страдание
2 причина страданий - жажда жизни
3 есть путь освобождения от страданий
4 освобождение от страданий - освобождение от жажды жизни

Они не входи в противоречие с верой в реинкарнацию, но наоборот, придавали ей смысл.

 Проще всего следовать заповедям буддизма было монахам - отшельникам. Они странствовали по стране, питаясь подаянием. Кроме внутренней работы они всеми силами старались не причинять вреда ничему живому. Поэтому буддистские монахи питались только растительной пищей, то есть были вегетарианцами.

Запись:

Будда-основатель религии буддизма, учил, что главное - личные

достоинства человека, а не его происхождение.

VII. Первичное закрепление знаний.

Слайд 17

Вставьте пропущенные слова в текст.

http://resh.edu.ru/tests/139981

Работа с интерактивной доской «Российская электронная школа» Урок 19 Проверочные задания. Задание № 2)

VIII.Запись домашнего задания.

Слайд 18

§21, индивидуальное сообщение об открытиях Древней Индии.

IX. Итог урока. Рефлексия

Игра «да» или «нет»

1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. (Да)
2. Из ступней бога вышла каста воинов.  (Нет)
3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. (Да)
4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. (Нет)
5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным. (Да)

– Как оцените свою работу?

Рефлексия деятельности «Я сегодня на уроке работал…»

Слайд 19

(Приложение 3)

С помощью смайликов оцените свою работу на уроке

• Отлично

• Хорошо

• Плохо

Рабочий лист урока

Приложение № 1. Заполнить схему «Касты в Индии».

Приложение № 2. Заполнить таблицу. Касты Древней Индии. Работа по группам.

Приложение № 3. Оцени свою работу на уроке

Плохо Хорошо Отлично