Игра "Счастливый случай" Обобщение по теме "Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся"

Методическая разработка

игры «Счастливый случай»

Обобщение темы: «Земноводные и пресмыкающиеся»

Задачи занятия:

1. Обобщение знаний по темам «Класс земноводных», «Класс пресмыкающихся».

2. Формирование навыков работать с дополнительной литературы.

3. Развитие самостоятельности мышления, умения работать в группе, обобщать, делать выводы.

4. Активизация эмоциональной сферы личности учащихся.

Оборудование: секундомер, бо­чонок с пронумерованными фиш­ками, ребусы, кроссворды; на дос­ке таблица, в которой отражаются результаты каждого гейма.

Класс делится на две команды: «Земноводные» и «Пресмыкающи­еся».

Ход урока

Представление команд и их девизы

Гейм 1.

«Дальше, дальше...»

За одну минуту команда долж­на дать как можно больше пра­вильных ответов.

Вопросы команде «Земновод­ные»

1. Личинка лягушки. (Головас­тик.}

2. В какой части сердца земно­водных смешанная кровь? (Желу­дочек.)

3. Предки земноводных. (Кистеперые рыбы.)

4. Органы дыхания земноводных. (Легкие и кожа.)

5. Расширенная часть прямой кишки земноводных. (Клоака.)

6. Особые мешки лягушки, уси­ливающие звуки. (Резонаторы.)

7. Животные, температура тела которых зависит от температуры окружающей среды. (Холоднокров­ные.)

8. Что означает слово «амфи­бии»? (Ведущие двойной образ жизни.)

9. Какое позвоночное животное первым побывало в космосе? (Озерная лягушка.)

10. Что позволяет квакшам ла­зать по деревьям? (Присоски.)

11. Хвостатое земноводное, на­поминающее ящерицу. (Тритон.)

12. Ядовитые железы змей – это преобразованные ? ( Слюнные железы.)

Вопросы команде «Пресмыка­ющиеся»

1. Что означает слово «динозав­ры»? (Ужасные ящеры.)

2. Процесс восстановления утра­ченной части тела. (Регенерация.)

3. Самая крупная змея. (Анаконда.)

4. Подвижное сочленение конеч­ностей. (Сустав.)

5. Предки пресмыкающихся.(Стегоцефалы.)

6. Сколько кругов кровообраще­ния у пресмыкающихся? (Два.)

7. Органы дыхания пресмыкаю­щихся. (Легкие.)

8. Наружная часть органа слуха пресмыкающихся. (Барабанная перепонка.)

9. Каких ящериц принимают за змей? (Веретеница, желтопузик,)

10. Самая долгоживущая репти­лия. (Сейшельская черепаха.)

11. Ядовитая змея с капюшоном. (Кобра.)

12. Что такое «крокодиловы сле­зы»? (Это выделение избытка солей.)

Гейм 2.

«Заморочки из бочки»

Члены команды по очереди до­стают из бочонка фишки с номе­рами, учитель называет соот­ветствующий номеру вопрос.

1.Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи? (Змеи при линьке сбрасы­вают кожу целиком — «чул­ком».)

2. Какие особенности строения тела есть у земноводных и отсут­ствуют у рыб? (Легкие, второй круг кровообращения, трехкамерное сердце, суставные конеч­ности, веки, среднее ухо.)

3.Как называются змеепитомни­ки? (Серпентарии.)

4. Каким образом гремучие змеи обнаруживают свою жертву? (С помощью расположенного на го­лове органа, воспринимающего тепловые лучи.)

5. В каком произведении извест­ного русского писателя упоминают­ся опыты на лягушках (И.С. Турге­нев. «Отцы и дети».)

Гейм 3.

«Темная лошадка»

Учащиеся должны вспомнить название рассказа, связанное с пресмыкающимся, и назвать ав­тора рассказа — А. П. Чехов. «Ха­мелеон». На доске — портрет писателя и изображение хамеле­она. Учитель задает командам вопросы.

1. Глаза какого животного могут смотреть в разные стороны, неза­висимо друг от друга? (Хамелеона.)

2. У какой ящерицы необычно длинный язык, длиннее ее тела? (У хамелеона.)

3. Каким образом хамелеон ме­няет окраску? (Клетки с пигмен­том в его коже могут изменять свою форму и размеры.)

4. Для чего в Испании хамелео­нов держат дома? (Сажают на жердочку около приманки для
   мух, чтобы они их ловили.)

5. Где установлены памятники лягушкам? (В Сорбонне, в Токий­ском университете, Бостоне.)

Подведение итогов игры

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Воронова Г.А., Школьные олимпиады. Пособие дляучителя./ Г.А. Воронова. М.Айрис- пресс, 2010

2. Григорьев, Д.В. Степанов. П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. / Д.В. Григорьев, П.В Степанов. М.: Просвещение, 2010.

3. Голиков В.И. Фауна Кубани. Учебное пособие. / В.И.Голиков, Краснодар. Традиция. 2007г.

4. Криштопа А.Н., Емтыль М.Х. Систематический указатель животных Типа хордовые (chordata) Краснодарского края и Республики Адыгея. Справочные материалы. / А.Н. Криштопа ,М.Х. Емтыль. Краснодар, 2005.

5. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко., Учебник биологии для 7 класса/ Константинов В.М., М., Вентана - Граф 2018.

6. Пономарева И.Н. и др. Программы по биологии для общеобразовательных учреждений./ И.Н. Пономарева и др. - М. Вентана - Граф, 2012 .

7. Теремов А., Рохлов В. Викторина «Знаете ли вы?// Журнал «Биология в школе» № 24, стр. 10, 2007 .