"Если мучимый страстью мятежной..."

Урок литературы. 10 класс

Учитель МАОУ СОШ № 28 г. Калининграда Н.В. Вершкова

Тема: «Если, мучимый страстью мятежной…».

Тема любви в лирике Н.А.Некрасова

Оборудование:

• Портреты Н.А.Некрасова и А.Я. Панаевой.

• Стихотворения Н.А. Некрасова «Тяжелый крест достался ей на долю…» и «Тяжелый год – сломил меня недуг…».

• Карточки с групповыми заданиями

• Мультимедийная презентация

Цели:

Обучающие:

• Раскрыть своеобразие любовной лирики Некрасова в отличие от традиций его предшественников.

• Научить сопоставлять поэтические тексты с целью выявить индивидуальные особенности поэта.

Развивающие:

• Развивать кругозор учащихся.

• Развивать навыки анализа поэтического текста.

Воспитательные:

• Воспитание культуры общения, уважения к собеседнику

• Воспитание интереса к творчеству Н.А.Некрасова.

ХОД УРОКА.

1. Орг.момент: проверка готовности к уроку, наличие у всех текстов стихотворений, тетрадей, письменных принадлежностей.

1. Вступительное слово учителя. Объявление темы и цели урока.

1. Повторение пройденного. Постановка проблемы.

– Поэзия середины 40-х годов неоднородна. Вспомните, какие враждующие поэтические группировки существовали в то время?

(некрасовская школа и школа «чистого искусства»)

– Романтики с их интересом к поэзии «сердечного воображения» в это время несколько потеснены с передовых позиций. И вдруг Некрасов, один из активнейших организаторов и создателей «натуральной школы», как будто принимает от сторонников «чистого искусства» эстафету в изображении сердечных переживаний. Нет ли тут противоречия?

( нет. Поэзия вряд ли может существовать без обращенности к теме любви. Многие поэты и писатели XIX века: Тургенев, Гончаров, Тютчев, Фет писали о любви. Способностью любить автор проверяет своего героя, т.к. любовь – самое личное, интимное из всех чувств.)

Групповое задание.

1 группа.

Прочитав выдержки из писем, попробуйте опровергнуть мнение критиков-современников поэта, что «Некрасов есть человек с озлобленным умом». Каким представляется вам поэт? Какие качества его характера раскрываются в этих письмах?

«Я сожалел, досадовал, что так сильно увлекся пустою суетностью, я писал:

Грустно…совсем в суете утонул я,

Бедному сердцу простора я не дал…

Тяжко… за что сам себя обманул я…

Сам себя мрачным терзаниям предал?

Я думал тогда, отчего такая пустота в моей душе?...Грустно! Лучше не расшевелить души, не бросать искры в порох, а жить так однообразно и инстинктивно, как живут многие… Тяжела борьба души с телом, тяжела борьба человека с самим собою…Иногда, как теперь, я оглянусь назад, загляну в тайник души и, верно, ужаснусь, заплачу… Грусть одиночества начинает чаще мучить меня» Е.А.Некрасовой, 9 ноября 1840 г.

«Я все такой же лентяй и дурень, как был в старину: вот, милая сестра, причина, по которой я к тебе не писал до сей поры. Извини и не сердись. Человек натуры своей переделать не может – а натура у меня бесконечно восстановлена против писем, и мне все кажется, что я даже и умереть должен за каким-нибудь письмом – от скуки…» А.А.Буткевич, 27 сентября 1844 г.

«Твоя честь была мне дороже своей и так будет, невзирая на настоящее. С этим клеймом я умру… А чем ты платишь мне за такую – знаю сам – страшную жертву? Показала ли ты когда, что понимаешь всю глубину своего преступления перед женщиной, всеми оставленной, а тобою считавшейся за подругу? Презрение не смыть всю жизнь, оно висит надо мною…» А.Я.Панаевой, сентябрь 1857 г.

«Все-таки очень мало юношей, которые сохранили бы такое чистое сердце, какое сохранилось у Вас… Немногие способны так глубоко уважать достоинство женщины, немногие способны к такой нежности чувства, как Вы…»

Чернышевский Н.Г. – Некрасову, 5 ноября 1856 г.

«Мысль, что заболит другое сердце, может меня остановить от безумного или даже жестокого поступка – я это говорю по опыту; мысль, что есть другая душа, которая поскорбит или порадуется за меня, наполняет мое сердце тихой отрадой, для такой души я не в состоянии пожалеть своей…» Л.Н.Толстому, 12 апреля 1857 г.

«… и вот является любовь. Человек брошен в жизнь загадкой для самого себя, каждый день его приближает к уничтожению – страшного и обидного в этом много! На этом одном можно с ума сойти. Но вот Вы замечаете, что другому (или другим) нужны Вы – и жизнь вдруг получает смысл, и человек уже не чувствует той сиротливости, обидной своей ненужности… Человек создан быть опорой другому, потому что ему самому нужна опора». Л.Н.Толстому, май 1857 г

2 группа.

Сам Некрасов говорил Пыпину: «Жизнь меня испортила – но только на поврехности – мои стихи шли от души». Какие качества поэта раскрываются в его стихотворениях?

***

Пускай мечтатели осмеяны давно,

Пускай в них многое действительно смешно,

Но все же я скажу, что мне в часы разлуки

Отраднее всего, среди душевной муки,

Воспоминать о ней: усилием мечты

Из мрака вызывать знакомые черты,

В минуты горького раздумья и печали

Бродить по тем местам, где вместе мы гуляли, –

И даже иногда вечернею порой,

Любуясь бледною и грустною луной,

Припоминать тот сад, ту темную аллею,

Откуда мы луной пленялись вместе с нею,

Но, больше нашею любовию полны,

Чем тихим вечером и прелестью луны,

Влюбленные глаза друг к другу обращали

И в долгий поцелуй уста свои сливали…

***

Поражена потерей невозвратной,

Душа моя уныла и слаба:

Ни гордости, ни веры благодатной –

Постыдное бессилие раба!

Ей все равно – холодный сумрак гроба,

Позор ли, слава, ненависть, любовь, –

Погасла и спасительная злоба,

Что долго так разогревала кровь.

Я жду… но ночь не близится к рассвету,

И мертвый мрак кругом…и та,

Которая воззвать могла бы к свету –

Как будто смерть сковала ей уста!

Лицо без мысли, полное смятенья,

Сухие, напряженные глаза –

И, кажется, зарею обновленья

В них никогда не заблестит слеза.

***

Я за то глубоко презираю себя,

Что живу – день за днем бесполезно губя;

Что я, силы своей не пытав ни на чем,

Осудил сам себя беспощадным судом

И, лениво твердя: я ничтожен, я слаб! –

Добровольно всю жизнь пресмыкался как раб;

Что, доживши кой-как до тридцатой весны,

Не скопил я себе хоть богатой казны,

Чтоб глупцы у моих пресмыкалися ног,

Да и умник подчас позавидовать мог!

Я за то глубоко презираю себя,

Что потратил свой век, никого не любя;

Что любить я хочу… что люблю я весь мир,

А брожу дикарем – бесприютен и сир,

И что злоба во мне и сильна и дика,

А хватаюсь за нож – замирает рука!

3 группа.

Новаторство Некрасова в том, что рядом любящим героем всегда появляется образ лирической героини. Какой мы видим ее в стихотворениях?

***

Когда из мрака заблужденья

Горячим словом убежденья

Я душу падшую извлек,

И, вся полна глубокой муки,

Ты прокляла, ломая руки,

Тебя опутавший порок;

Когда б забывчивую совесть

Воспоминанием казня,

Ты мне передавала повесть

Всего, что было до меня;

И вдруг, закрыв лицо руками,

Стыдом и ужасом полна,

Ты разрешилася слезами,

Возмущена, потрясена, –

Верь: я внимал не без участья,

Я жадно каждый звук ловил…

Я понял все, дитя несчастья!

Я все простил и все забыл.

Зачем же тайному сомненью

Ты ежечасно предана?

Толпы бессмысленному мненью

Ужель и ты покорена?

Не верь толпе – пустой и лживой,

Забудь сомнения свои,

В душе болезненно-пугливой

Гнетущей мысли не таи!

Грустя напрасно и бесплодно,

Не пригревай змеи в груди

И в дом мой смело и свободно

Хозяйкой полною войди!

***

Ты всегда хороша несравненно,

Но когда я уныл и угрюм,

Оживляется так вдохновенно

Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко мило,

Так врагов моих глупых бранишь,

То, понурив головку уныло,

Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,

Поцелуй твой так полон огня,

И твои ненаглядные глазки

Так голубят и гладят меня, –

Что с тобой настоящее горе

Я разумно и кротко сношу,

И вперед – в это темное море –

Без обычного страха гляжу…

Вывод: Любимая женщина у Некрасова – это спутница жизни, друг, соратник. Она делит с героем радость и нужду, вдохновляет его, вселяет уверенность в своих силах.

1. Сопоставительный анализ стихотворений Некрасова «Тяжелый крест достался ей на долю…» и «Тяжелый год – сломил меня недуг…».

Сравнительный анализ не может быть произвольным. Для любого сравнения должны быть основания (общие черты).

1. Найдите общие мотивы, образы в этих стихотворениях (можно оформить в виде таблицы)

2. Изменяется ли изображение героини в этих стихотворениях? Выпишите эпитеты, рисующие героиню.

«Тяжелый год – сломил меня недуг» (Истерзана, озлоблена борьбой, необузданная речь, упреки жестокие, неправые). Вывод: героиня вспыльчива, раздражительна, неуравновешенна

«Тяжелый крест достался ей на долю» (Угнетена, пуглива и грустна, ревностью истерзана моей, безропотна, цветка весеннего свежей, прекрасна и бледна, стоит, ломая руки). Вывод: героиня любящая, самоотверженная, страдающая.

3. Б.Корман пишет, что в стихотворениях изображены разные героини, т.к. если бы изображена была одна героиня, то в сходных обстоятельствах она вела бы себя одинаково, а этого нет. Разделяете ли вы эту точку зрения? (Мнения разделятся). Приходилось ли вам совершать поступки, которые вас самих бы удивляли? (Обсуждение).

Вывод: вот и героиня стихотворений во время болезни друга ведет себя самоотверженно, забывая о себе, но ведь, когда силы на исходе, возможны и срывы, «ужасные упреки». Значит, героиня все-таки одна.

4. Определите стихотворный размер.

(5-стопный ямб придает оттенок грусти, элегичности, в отличие от 3-стопного, слишком легковесного, короткого, и 4-стопного, строгого и торжественного)

Строфическая организация стихотворений.

«Тяжелый год – сломил меня недуг» (нет строгого строфического деления, но сохраняется перекрестная рифма, сочетание 5-стопного ямба с четырехстопным, строгим и отрывистым)

«Тяжелый крест достался ей на долю» (строфы – четверостишия с перекрестной рифмой. В каждой строфе повторяется мотив смерти: палач – могила – могила – мрак могилы – могила – убийственные звуки.)

Вывод: Некрасов показывает, какие сложные, противоречивые чувства переживает героиня.

1. Кому же посвящено большинство стихотворений Некрасова? (Сообщение-презентация учащегося о А.Я. Панаевой)

2. Традиции предшественников в творчестве Некрасова. Сравните стихотворения А.С.Пушкина «Сожженное письмо» и Н.А.Некрасова «Горящие письма». (Учащиеся самостоятельно работают, записывая сделанные выводы в тетрадях)

   1. Найдите общие черты, общие мотивы.

   2. Определите мотивировку сожжения писем.

   3. Какие чувства переживают поэты?

   4. Осмысление названия стихотворений.

3. Итог урока. В чем же своеобразие любовной лирики Н.А.Некрасова?

Домашнее задание:

Выучить наизусть любое понравившееся стихотворение Н.А. Некрасова о любви.