Групповая технология обучения

Групповая технология обучения

Групповой технологией называют одну из технологий в системе обучения, где ведущая форма познавательной деятельности относится к групповой.

Такая форма предусматривает деление обучаемых на несколько групп, где дети получают специальные упражнения, для решения учебных задач. Действия выполняются под строгим контролем преподавателя. Цель данной технологии – создание необходимых условий для развития у детей самостоятельности, умения взаимодействовать с обществом и быстро выполнять поставленные задачи в группах. Она была описана у И. Первина, А.Г. Ривина, Н. Гузика, В.К. Дьяченко, В. Фирсова и других.

Актуальность группового обучения

Групповая форма работы позволяет быстро организовывать работу на любом уроке. Обучение производится в статистической и динамической паре во время повторения уже изученного материала. Это способствует за короткий срок справиться с проверкой всей группы, причем детям доведется побывать как в роли учащегося, так и учителя. Широко используется самопроверка или взаимопроверка заданий или упражнений. Такой метод позволяет ребенку чувствовать себя свободно, а каждый из них имеет возможность не только проверить, но и самостоятельно выявить ошибки и подсказать их пути решения.

Педагоги считают групповую технологию наиболее приемлемой, так как учащиеся взаимодействуют посредствам диалога, что воспитывает в них дух коллектива. Работая отдельными группами, им предоставляется возможность решать появившиеся проблемы вместе, обсуждать их, приходить к единому мнению.

Замечание 1

Данная стандартная система позволяет легко вписываться в учебный процесс и достойно проводить занятия. Немаловажная особенность – усвоение материала, интеллектуальное развитие, доброжелательность, взаимопомощь. При обсуждении учащиеся сравнивают объекты или явления, что позволяет ускорить усвоение материала.

Задачи и способы группового обучения

• предметно-познавательная, относящаяся к учебной ситуации;

• социально-ориентированная для воспитания гражданских качеств.

Групповые способы обучения бывают:

• классно-урочными;

• лекционно-семинарскими;

• дифференцированными;

• с применением метода проектов и другие.

Использование групповых технологий обучения ведет к:

• взаимообогащению знаниями при работе в группе;

• активизации познавательных процессов;

• самостоятельному распределению действий и операций;

• коммуникации и обсуждениям для большего взаимопонимания;

• обмену способами действий и их решений;

• рефлексии.

Организация работы групп имеет свои особенности:

• достижение быстрого результата в решении поставленных учителем задач;

• получение знаний при работе в коллективе за счет обсуждений под руководством лидера группы или педагога;

• выполнение задания с целью оценивания возможностей каждого;

• подбор участников группы производится таким образом, чтобы в каждой из них были дети с разными уровнями знаний;

• различие групп осуществляется по типам, по темам, по уровням сложности.

Технологический процесс работы учащихся в группе включает в себя элементы:

• подготовительная часть;

• непосредственная групповая работа;

• завершающая часть.

Существуют определенные правила, которые следует соблюдать при ведении дискуссии:

• критиковать идеи, но не участников;

• цель – найти оптимальное решение, а не победить;

• терпеливое выслушивание соображений даже при несогласии с ними;

• выяснение идей, фактов, относящихся к обеим позициям;

• осмысление и понятие обеих взглядов на поставленную проблему или задачу;

• применение личной точки зрения при наличии убедительных аргументов.