Городская школа олимпиадного программирования

Концепция создания школы олимпиадного программирования.

1 Актуальность (существующие проблемы).

Последние пятнадцать лет стали временем бурного развития компьютерной техники и компьютерных технологий. В области высоких технологий, связанной с разработкой компьютерных технологий, «человеческий фактор» является не просто решающим, а имеет доминирующее значение. Доля стоимости зданий, техники и т.д. в общей стоимости крупнейших компьютерных корпораций является ничтожно малой по сравнению со стоимостью работающих в них высококвалифицированных специалистов. Особую ценность представляют наиболее талантливые сотрудники, способные стать лидерами научно-технических работ. Например, успех корпорации Microsoft объясняется не только правильной экономической стратегией ее руководства, но и тем фактом, что благодаря целенаправленной политике корпорации по подбору кадров ей удалось привлечь к своим разработкам выдающихся специалистов со всего мира.

Ситуация в области компьютерных технологий является одним из проявлений общей тенденции, имеющей место в индустрии высоких технологий. В последние полтора десятка лет в ведущих развитых странах большое внимание стало уделяться обеспечению процесса технологического переноса научных достижений высокого уровня в конкретную продукцию, в полной мере отвечающую складывающейся рыночной ситуации. Ведущие фирмы ведут поиск и подготовку нового поколения исследователей-разработчиков, которые могли бы работать как ученые высшей квалификации и вместе с тем обладали бы желанием видеть результаты практических приложений своих исследований, а также профессиональными навыками, позволяющими добиться этих результатов. Специалисты подобного профиля относятся к научно-технической элите государства и представители кадровых служб крупнейших фирм и корпораций ведут их поиск среди студентов вузов за два-три года до выпуска методами, образно сравниваемыми в публикациях авторитетных изданий с приемами, используемыми селекционерами футбольных клубов. В связи с этим в настоящее время во всех развитых странах огромное внимание стало уделяться построению целенаправленного процесса формирования научно-технической элиты в области высоких технологий, и все большее распространение стали получать имеющие мощную государственную и корпоративную поддержку многоуровневые системы подготовки. Соответственно потребовались модернизация старых и создание новых организационно-методических подходов и организационных структур для реализации систем подобного вида, нацеленных на поиск и подготовку талантливой молодежи.

В последнее десятилетие формирование такой элиты в области компьютерных технологий стало сталкиваться с трудностями. Они обусловлены, в частности, общим падением интереса молодежи к занятиям точными науками, сильным оттоком в промышленность наиболее активных и способных университетских преподавателей, негативным воздействием на молодежь клиповой и интернет-культур, компьютерных игр, телевидения и т.д., приводящих к сдвигам в психике молодых людей, препятствующим их долговременной сосредоточенной умственной деятельности, общим уменьшением настроя молодежи на напряженную трудовую деятельность.

В этой ситуации одним из наиболее эффективных инструментов решения задач поиска, подготовки и трудоустройства талантливых молодых людей в области информационных технологий показала себя инновационная система, опирающаяся на организационную структуру олимпиад. Олимпиады по информатике и программированию отлично зарекомендовали себя в поиске и подготовке наиболее квалифицированных специалистов и ученых в области компьютерных технологий. Это обусловило интенсивное развитие и огромную популярность, а также широкое распространение по всему миру олимпиад по информатике и программированию. Неслучайно генеральный спонсор студенческого чемпионата мира по программированию ─ корпорация Microsoft, вложила за четыре сезона в организацию студенческих чемпионатов мира по программированию около 27 миллионов долларов.

Получившая всемирную известность российская система образования в области точных наук в значительной степени базировалась на уникальной системе олимпиад и творческих конкурсов по математике, физике, информатике и программированию. Эта многоступенчатая система имела в своей основе олимпиады и конференции, проводимые в отдельных учебных заведениях, и заканчивалась Всероссийскими (Всесоюзными) и Международными олимпиадами. Однако в последние полтора десятка лет именно олимпиады по информатике и программированию оказались наиболее востребованными для подготовки высококвалифицированных кадров в области информационных технологий. Неслучайно, что эти олимпиады являются единственными предметными олимпиадами, у которых сформировалась мощная международная структура как на студенческом, так и на школьном уровнях. Благодаря широкому использованию сетевых компьютерных технологий, на основе которых были разработаны новые оригинальные технологические, программные и учебно-методические решения, удалось существенно изменить порядок проведения традиционных олимпиад, расширить их масштаб, изменить организационную структуру и в итоге получить качественно новый результат в решении задач подготовки разработчиков компьютерных технологий высшей квалификации.

Одной из основных причин успешного использования олимпиад по информатике и программированию для формирования контингента наиболее талантливых разработчиков является отличительная особенность условий, в которых осуществляется формирование кадрового потенциала в области компьютерных технологий, связанная с весьма ранней профессиональной подготовкой и ранним началом профессиональной трудовой деятельности исследователей и разработчиков. Поэтому при выборе специальных способов интенсификации учебного процесса необходимо учитывать возрастной фактор. И в этом случае использование творческих конкурсов позволяет решить ряд важных задач.

Практика показывает, что весьма эффективным при интенсификации учебного процесса для молодых людей является использование в нем элементов коллективных игр и соревнований. Вторым важным способом интенсификации учебного процесса является также организация в школах коллективов из наиболее способных, увлеченных и трудолюбивых учеников, ориентированных на выстраивание серьезной профессиональной карьеры в области информационных технологий. В рамках этих коллективов наблюдается возникновение дополнительных положительных воспитательного и учебного эффектов, вызванных взаимным влиянием их членов друг на друга. Указанные два пути хорошо реализуются при использовании олимпиад по информатике и программированию в учебном процессе. При этом разработанные в процессе проведения олимпиад учебно-методические технологии дают заметный положительный эффект при внедрении в организацию обычного текущего учебного процесса. Таким образом, во многом благодаря объединяющей и организующей роли олимпиад, в школах возникают неформальные сообщества преподавателей и учеников, интересующихся фундаментальными и прикладными вопросами из области компьютерных технологий, регулярно проводятся семинары и тренировочные занятия, ведется селекционная работа среди школьников. То есть олимпиады по информатике и программированию, имеющие в своей структуре широкую сеть отборочных творческих соревнований, позволяют по существу организовать на указанных принципах специальные учебный и селекционный процессы в масштабе всей страны.

Весьма значительным оказалось влияние олимпиад по информатике и программированию и на использование сетевых компьютерных технологий в преподавании фундаментальных курсов в области информационных и коммуникационных технологий. Отметим, что существующий в настоящее время дефицит квалифицированных преподавателей в области компьютерных технологий впервые и задолго до того, как он стал заметен в широких масштабах, остро проявился именно при подготовке участников и проведении олимпиад по информатике и программированию. Это обстоятельство объясняется тем, что проведение олимпиад требует участия самых высококвалифицированных специалистов, которые оказались наиболее востребованными и высокооплачиваемыми в индустрии разработки компьютерных технологий и которые первыми покинули образовательные учреждения. Это привело к необходимости широкого использования в олимпиадах компьютерных информационных и сетевых технологий. Разработанные при этом учебно-методическое и программное обеспечение и технологии, в основе которых лежат системы автоматического тестирования программных решений и автоматические системы проведения олимпиад и творческих конкурсов, реализованные в сетевом варианте, в настоящее время начинают широко использоваться и в обычном учебном процессе.

Прорабатываются и возможности переноса созданных технологий на другие учебные дисциплины. Таким образом профессиональное образование в области информационно-коммуникационных технологий оказалось на лидирующих позициях в направлении использования этих технологий в учебном процессе.

В нашем городе, как и в других городах области последние годы возникли определенные трудности при проведении олимпиад по программированию в связи с отсутствием необходимого уровня знаний у учащихся в этой области.

Олимпиада по информатике – олимпиада по программированию, которая требует от учащихся знаний математических основ информатики.

«Научить» программированию в рамках школьного курса (мало часов) практически невозможно, кроме того нужно мыслить совсем по-другому, требуется хорошая математическая подготовка. Всегда победителями и призерами становятся ребята, у которых с математикой «все в порядке» и которые самостоятельно интересуются программированием.

Одним из ключевых противоречий между готовностью учащихся к освоению дополнительных знаний по программированию и получению таких знаний является отсутствие высококвалифицированных специалистов в области программирования, задействованных в образовательном процессе

2. Концепция –ведущие идеи, цели, задачи

Выходом из создавшейся ситуации может служить создание городской школы олимпиадного программирования.

ранняя профориентация школьников на наукоемкие профессии, что должно способствовать становлению в дальнейшем российских специалистов в области информатики, вычислительной техники и программирования.

• Выявление и объединение наиболее одаренных в области информатики и программирования школьников, развитие их способностей

• Получение знаний в области информационных технологий и вычислительной техники

• Формирование у ребят умений анализировать информацию, составлять программы на языках высокого уровня, развитие алгоритмического и структурного мышления

• Создание возможности общения ребят и обмена опытом программирования

• Предоставление учащимся времени для самостоятельной работы на компьютерах с целью подготовки к олимпиадам и разработки рефератов и проектов для защиты на научно-практических конференциях

• Создание, разработка и внедрение прогрессивных форм обучения

• Предоставление преподавателям консультаций по внедрению новых информационных технологий в образовательный процесс.

• Оказание преподавателям методической помощи по реализации образовательного процесса в условиях НИТ.

• Проведение специальных курсов для преподавателей школы по информационным технологиям в образовательном процессе.

• Предоставление преподавателям компьютерного времени для разработки своего методического, дидактического и другого материала для повышения качества образовательного процесса.

3. Организация работы школы.

3.1. Место расположения.

г. Первоуральск

3.2. Техническое оснащение.

Учебный кабинет для групповых практических занятий.

3.3. Кадровый состав

3.4. Организация образовательной деятельности.

Лаборант осуществляет текущее обслуживание вычислительной техники и установку программного обеспечения на компьютеры. В его обязанности входит и распечатка текущей учебной и административной документации.

Педагог осуществляет образовательную деятельность с учащимися ОУ города.