Горные породы, минералы и полезные ископаемые»; Практическая работа «Изучение свойств горных пород и минералов

Тема урока: «Горные породы, минералы и полезные ископаемые»; Практическая работа №7 «Изучение свойств горных пород и минералов»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: познакомить учащихся с горными породами, полезными ископаемыми и минералами, слагающими земную кору, закрепить знания учащихся.

Задачи урока:

Образовательные: 1.Сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов. 2.Познакомить с некоторыми видами минералов. Воспитательные: 1.Способствовать пониманию учащимися материальности и познаваемости мира. 2.Воспитывать умение работать в группе, уважительно относиться к товарищам. Развитие личности: 1.Продолжить обучение учащихся анализу, сравнению и обобщению полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультмедийной презентации). 2.Для развития научного языка включить в урок следующие термины: магматические, осадочные и метаморфические горные породы, минерал, магма.

Практическая работа: работа с коллекцией горных пород и минералов, оформление таблицы.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята. Кто сегодня отсутствует?

- Какую тему мы проходили на прошлом уроке? (Земная кора – основная часть литосферы)

1. Проверка домашнего задания (8 мин)

1. Игра «Верю – не верю»

(если «верно», то поднимаем одну руку, если «не верно», то поднимаем две руки):
а) материковая земная кора тоньше, чем океаническая (не верно, она толще, т.к. состоит из 3 слоёв, а океаническая из 2-х)
б) слово «мантия» в переводе на русский язык означает «покрывало, плащ» (верно)
в) температура ядра такая же, как и температура поверхности Солнца (верно)
г) литосфера – это то же самое, что и земная кора (не верно, литосфера – это верхняя твёрдая часть мантии и земная кора)

д) ядро бывает внешнее и внутреннее (верно)

2. Фронтальный опрос + кластер (одновременно)

1. Как происходит движение литосферных плит? (литосферные плиты лежат на пластичном слое мантии и «плавают» по нему с очень малой скоростью, всего лишь несколько сантиметров в год) – ответ учеников с места.

2.2.Составьте кластер «Земная кора»

3.Изучение нового материала (30 мин)

План:

1. Введение в тему – актуализация знаний обучающихся

2. Объяснение темы с опорой на имеющиеся у учеников знания

3. Выполнение практической работы

1. Введение в тему - актуализация знаний обучающихся

*Росли на болоте растения, а теперь стали – топливо и удобрения. ( Торф)

*Порода горного царства из полевого шпата, слюды и кварца. ( Гранит)

*В воде родится, а потом воды боится. (Соль)

*Черен, как ворон, а греет как солнце. (Уголь)

*Белый, как сахар, но не сладкий.

Пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберешься. (Мел)

- Ребята, какая сегодня тема урока? (Горные породы и минералы)

- Совершенно верно. Сегодня мы будем говорить о горных породах и минералах. А где мы встречались уже с ними? (в 5 классе на природоведении и экологии)

- Что вы знаете о горных породах? (ответы учеников)

2. Объяснение темы с опорой на имеющиеся у учеников знания

Ученикам раздаются пустые таблички. Учитель объясняет, что они в процессе урока должны быть очень внимательны и попытаться без ошибок заполнить таблицу.

№1 – Магматические

Первым мы посетим замок, в котором живут горные породы, рождающиеся в пламени. Их прародительница - раскаленная магма, которая находится в глубинах нашей планеты. Что же такое магма? (ребята говорят свои предположения) Магма – это огромное количество расплавленных различных веществ. Основные магматические очаги находятся в верхней мантии, на глубинах около 60 км. Ученые предполагают, что в земной коре возникают трещины, достигающие мантии, по трещинам вещество мантии поднимается к поверхности Земли. Поднимаясь, магма медленно остывает и затвердевает. Так образуются глубинные горные породы, например, гранит (демонстрация гранита). Магма, которая достигла поверхности Земли, излившаяся – называется лавой. Она остывает на поверхности Земли, образуя излившиеся породы, например, базальт или пемзу

Схема № 1

Магматические горные породы

Глубинные Излившиеся

(гранит, габбро) (базальт, пемза)

№2 – Осадочные

Во втором замке живут породы, оказавшиеся на поверхности Земли. Их обжигают лучи солнца, пронизывают холодные ветры, сковывают льды, в них внедряются микробы, корни растений, вода и газы. Тогда горные породы превращаются в осадочные. При разрушении пород на поверхности Земли образуется обломочный материал. Реки, ветер, ледники переносят его в океаны, моря, озёра, болота, понижения. Часть этих веществ выпадает в виде осадка, часть усваивается организмами и идёт на образование известковых скелетов и панцирей. Поэтому среди осадочных пород выделяют 2 группы: органические и неорганические.

Неорганические. Из неорганических осадочных горных пород особенно распространенны обломочные, такие как щебень, галька, гравий и др.

Из растворимых в воде веществ образуются неорганические химические горные породы - это различные соли, гипс и др.

«Это интересно»

1. Вы каждый день употребляете в пищу поваренную соль. А знаете ли вы, что человеку в год необходимо употреблять 10 кг соли. Ещё в древности люди говорили, что «без соли стол кривой» поэтому Юлий Цезарь службу своих воинов частично оплачивал солью.

2. В разных странах в разные времена гипс использовали по-разному. Для индейцев гипс являлся хорошим удобрением. Египтяне строили из него пирамиды. В настоящее время люди используют его в медицине при лечении переломов.

Органические. Органические осадочные породы состоят в основном из растительных и животных останков. К ним относятся каменный и бурый уголь, нефть, мел, ракушечник.

Схема № 2

Осадочные горные породы

Неорганические Органические

(щебень, галька, песок, соль, гипс) (уголь, нефть, мел, ракушечник)

№3 - метаморфические

Известно, что минералы остаются неизменными только пока пребывают в той среде, в которой они образовались.

Пласты осадочных пород под давлением накапливающихся сверху пород уплотняются. Например, в песчанике гипс как бы склеивает песчинки. При медленном прогибании земной коры, под действием высоких температур и давления из осадочных и магматических пород могут образоваться другие горные породы - метаморфические, поэтому их называют дважды родившимися. Например:

а) обыкновенный бурый уголь может превратиться в антрацит, а тот, в свою очередь, в графит (который находится в простых карандашах у каждого из вас)

б) известняк превращается в мрамор

в) песчаник превращается в кварцит

Заполненная таблица должна выглядеть так:

- Ребята, у вас осталось по несколько пустых клеточек в каждой группе. Откройте страницы 79-80 учебника, дома в таблицу вы впишите те горные породы, которых у вас нет ещё в таблице.

- Ребята, мы говорим горные породы и минералы, а есть ли между ними разница? (ответы детей)

- Правильно, ребята, минералы - чистые вещества, они состоят из одинаковых молекул. Это значит, если мы раскрошим или разотрём в порошок минерал, то даже самая маленькая крупинка всё равно сохранит все свойства этого минерала. Например, каменная соль – минерал. Она солёная, если мы возьмём даже одну маленькую крупинку, она останется солёной, т.е. не поменяет своих свойств. (экология 5 класс – молекулы)

- Горные породы состоят из минералов. Например, гранит – горная порода. Он состоит из 3-х минералов: кварца, слюды и полевого шпата. Почти все горные породы, из которых состоит земная кора, являются минеральными богатствами, которые очень нужны человеку, он их использует для отопления, строительства, получения металла и т.д. Такие необходимые человеку горные породы назвали полезные ископаемые, которые делятся на три группы.

Полезные ископаемые

Топливные Рудные Нерудные

(нефть, газ, торф, уголь) (железная руда) (мрамор, гранит, песок, соль)

Наша страна богата полезными ископаемыми. Без них не может обойтись современный человек. Человек добывает каменный уголь, нефть, газ, руды черных и цветных металлов и многие другие полезные ископаемые. Добывая их человек должен помнить 2 правила:

1. минеральные богатства исчерпаемые (их нужно бережно использовать)

2. все в природе нужно привести в порядок (т.е. засыпать шахты, превратить карьер в цветущие сады или пруды.

3. Выполнение практической работы «Определение свойств горных пород и минералов»

1. Закрепление - Рефлексия

1. страница 82 – ответы на вопросы №2, №4, №5

2. Технология «Продуктивного чтения» - 2 абзац – показать КМА на карте!!!

«Волшебное место»

- Ребята, как вы думаете, о чёт пойдёт речь в тексте?

Трудно найти человека, ни разу не видевшего компас. Этот простенький прибор необходим (В№1 – кому?; П детей;) и путешественнику, и охотнику, и даже грибнику, идущему за грибами в незнакомый лес (О №1). Какие же тайны может скрывать в себе такой прибор? (В №2; П;) Синий конец стрелки компаса показывает на север, красный показывает на юг (О№2)- казалось бы, вот и весь секрет. Оказывается, не все так просто.

Есть в России местечко, которое носит название Курская магнитная аномалия (В№3 – почему курская; П; В№4 – почему магнитная?; П; почему аномалия? П;). Это крупнейший железорудный бассейн России. Он находится в Курской, Белгородской и Орловской областях России (О №3), считающимися аномальными. В этой области стрелка компаса неверно указывает направление на север (О №5), что было обнаружено ещё в 19 веке, но объяснено это было лишь, когда были разведаны огромные залежи железной руды. Большинство из найденных руд являются магнетитовыми и создают магнитный полюс, который притягивает к себе стрелку компаса.(О №4)

Город Губкин - столица Курской Магнитной Аномалии, внесен в Книгу Рекордов Гиннеса (за что? В№6; П) как обладатель самой большой рукотворной ямы (О №6). В яме добывают руду, а дно ее можно увидеть только в ясную и солнечную погоду. Над городом частенько парят НЛО, да и вообще в городе происходит много загадочного. Самолеты здесь летают редко: навигационные системы непременно дают сбой, а радары зашкаливает не хуже, чем в Бермудском треугольнике... (Что это такое? В №7?; П)
Вопросы (В) - №1; №2; №3; №4; №5; №6; №7;

Предположения учеников (П)

Ответы (О) - №1; №2; №3; №4; №5; №6; на 7 вопрос ответа нет – нужно найти дома.

- Ребята, ваши прогнозы о тексте, которые вы давали по названию, оправдались? (нет, частично)

- Оказывается, не всегда по названию текста, названию книги мы можем судить, о чёт будет книга или рассказ. Очень важно сначала прочитать. А для того, чтобы хотелось прочитать, автору нужно тоже постараться и придумать такое название, чтобы нам захотелось читать его произведение.

1. Создание кластера «Горные породы»

   органические

глубинные

Горные породы

осадочные

магматические

излившиеся

метаморфические

неорганические

обломочные

химические