Геометрия башталгыч класста

И.О. Будённая

Башталгыч класстарда геометриялык чоңдүктарды үйрөнүүнүн усулдүк ыкмалары

№1-тапшырма

Тик бурчтук – бул бардык бурчтары тик болгон төрт бурчтук.

Калтырылып кеткен сөздү койгула:

1. Бир сөз менен доскадагы фигураларды___________________ деп атайбыз.

2. Найдите четырёхугольник, у которого ____________углов. Уберём его.

3. Найдите четырёхугольник, у которого ____________ угол. Уберём его.

4. Найдите четырёхугольник, у которого ____________ угла. Уберём его.

5. Какие четырёхугольники остались на доске?

6. Такие четырёхугольники, у которых _________ углы прямые будем называть прямоугольниками

Геометриялык чоңдуктарда башталгыч класстарда окутуунун усулу.

1. Чондук – бул кандайдыр бир ченөөчү курал менен ченөөгө, салыштырууга мүмкүн болгон бир буюмдун же кубулуштун касиети, ал эми ченөөнүн жыйынтыгы сан түрүндө жазылат.

Бул чоңдуктарды кошууга, кемитүүгө, санга көбөйтүүгө жана бөлүүгө, бир чоңдук экинчисинен канча эсе чоң же кичине экендигин билүүгө болот

1. УЗУНДУК чоңдуктары менен кесиндинин созулушун, геометриялык фигуралардын периметрин ченейбиз.

1. Сынык сызыктын узундугу

№2-тапшырма

Сынык сызык –бул биринин аяккы чекити экинчисинин башкы чекити болуп жайгашкан кесиндилердин чектүү чынжыры.

Балдар сабакта эмнени көрсөтүүсү керек экенин ойлонгула?

1. «Тик бурчтуктун периметри» сабагын долбоорлоо

1. Иштөө программасында сабактын темасынын ордун аныктоо

1. Сабактын максатын, милдетин, күтүлүүчү натыйжасын аныктоо

Максат (сабактын натыйжасында жетишээрлик жана ченээрлик) ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Милдети__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Сабактын натыйжасын пландоо:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Сабактын мааламаттык бөлүгүн бөлүп алуу жана аны баланын тажрыйбасына байланыштыруу

• Көп бурчтуктун периметри- анын бардык жактарынын суммасы

• Тик бурчтуктун карама-каршы жактары барабар

• Бирдей кошулуучулардын кошууну көбөйтүү амалы менен алмаштырууга болот

• Кошулуучуларды ар кандай тартипте кошууга болот(кошуунун касиети)

1. Милдетине жана күтүлүүчү натыйжасына жараша сабактын кадамдары үчүн маселе жана окуу материалын тандап алуу

1. Керектүү билимдерди колдонуу, актуалдаштыруу кадамы

Окуучу үчүн өз алдынча иш:

1. Калып кеткен сөздү ордуна кой:

Көп бурчтуктун периметри-бул бардык жактарынын___________

1. Ч енөөлөрдү жүргүз. Кайсы фигуранын периметрин көбөйтүү менен эсептөөгө болот?

1. Рефлексия кадамында пайдалануучу суроолордун катарын аныктоо

1. Сабактын учурунда баалоочу иш аракетти пландоо(мугалим дагы, окуучу дагы)

1. Аянт

Аянт- бул буюмдун(нерсенин) тегиздиктин бетинен ээлеп турган орду

5

Ответственный за перевод Наматова Тамара Джумагуловна, Учитель математики НШЛИТ им. А. Молдокулова г. Бишкек