Геометрия 9 класс

Урок геометрии в 9классе.

Длина окружности, длина дуги, число .

Учитель математики

Котенёва Елена Анатольевна.

Февраль, 2017г

Геометрия 9класс.

Тот, кто не знает математики,

не может узнать никакой другой науки и

даже не может обнаружить своего невежества,

а потому не ищет от него лекарства.

Роджер Бэкон, 1267г.

Тема: Длина окружности, длина дуги, число .

Тип урока: урок систематизации знаний.

Цель: Создание условий для приобретения знаний, умений в знакомой и новой учебных ситуациях, активной самостоятельной деятельности учащихся на уроке.

Задача воспитания: воспитывать умение работать в группе; ответственность за свой выбор; рефлексивную и коммуникативную культуры.

Технологическая карта.

Самоанализ урока в 9 классе по геометрии. Февраль 2017года.

Тема : Длина окружности, длина дуги, число .

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Урок – соревнование.

1. В классе 17человек. 4 ученика имеют справки ПМПК. Способности к математике у учащихся средние и низкие. Учебно-познавательная активность низкая у большинства учащихся, работают в основном для оценки, с трудом формируется система знаний по предмету.

Данная тема является базовой для продолжения обучения математике и предметов естественно – научного цикла.

1. Задача урока состояла в том, чтобы создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по логически обоснованному пути, соблюдая правила, анализируя ошибки, отслеживая собственный результат.

Планируемые результаты:

в направлении личностного развития:

1. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию;

2. критичность мышления, умение распознавать логичес­ки некорректные высказывания;

3. инициатива, находчивость, ак­тивность при решении математических задач;

4. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

в метапредметном направлении:

1. умение видеть математическую задачу в контексте проб­лемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

2. умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

3. понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгорит­мом;

4. умение самостоятельно ставить цели, выбирать и созда­вать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

в предметном направлении:

1. формирование вычислительной культуры, умения решать задачи на готовых чертежах по формулам, выражать переменные в формулах, подводить итог деятельности, проверять свою работу, находить ошибки; проводить доказательные рассуждения.

1. В начале урока учащимся было предложено поставить цель на урок. Ученики могли обратиться за помощью, проверить свою работу, оценить свою успешность. На уроке использовались: фронтальный опрос, работа в группах, самостоятельная работа с возможностью проверки работы у доски и консультации учителя.

На предыдущем уроке учащиеся повторяли теоретический материал, решали задачи базового уровня. В карточки были включены задачи базового уровня. После подведения итогов учащиеся предложили на следующий урок закончить эту работу. На следующем уроке учащимся будет представлена возможность решить задачи, оформить решение на доске, подвести итог своей деятельности.

1. Учащиеся были увлечены работой, атмосфера урока была благоприятной для интеллектуального развития. Урок цели достиг.

Учитель Котенёва Е.А.