Фрагмент урока в задачном подходе

Деятельность учителя

Действия учеников *

Организует исследование признаков насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.

«Сейчас поработайте в группах (парах). У вас есть картинки животных (медведь, заяц, ворона, синица, муха). Распределите их на 2 группы.

Рассматривают картинки и договариваются о том, кого в какую группу определить, приводя аргументы, спорят.

«В одну группу пойдут медведь и заяц. У них есть шерсть. Ещё есть 4 ноги».

«В другой группе окажутся птицы. У них есть крылья».

«А муха куда?»

Внимательно следит за рассуждением ребят в группах (в парах)

Выявляют проблему. Муху не получается отнести ни в первую, ни во вторую группу.

«Муха может подойти к птицам. Ведь у неё тоже есть крылья»

«Не подходит, потому что у птиц есть перья, а у мухи их нет»

Слушает ответы ребят. Хвалит за классификацию по отличительным признакам.

Пары высказывают свои мнения (говорят или оба, или один по договорённости)

«Наша группа решила, что медведь и заяц относятся к первой группе. Ворона и синица относятся ко второй группе. А муху мы не смогли никуда поместить».

Хвалит за то, что оказали помощь.

Хвалит за то, что догадались куда отнести муху.

«Может кто-нибудь знает, как назвать представительницу этой группы?»

Помогают дети из других групп

«Муху мы ни в какую группу поместить не можем. Потому что у неё ног больше, чем у остальных животных на картинках»

«Наверное, тогда муха подойдёт к птицам. Ведь у неё есть крылья»

«Нет. К птицам она тоже не подойдёт, потому что у неё нет перьев и клюва»

«Что же делать?»

«Может быть тогда поместить муху в свою, третью группу?»

Муха будет в третьей группе, потому что у неё нет перьев, но есть крылья. А ног не 4, а 6».

«Я знаю. Её называют насекомые»

Просит сделать вывод об отличительных признаках насекомого.

«Какой главный признак у насекомых?»

Делают вывод о главном признаке насекомых (три пары ног)

«У насекомых шесть ног»