Фрагмент урока по формированию математической грамотности (Решение контекстной задачи «Правильное питание» (3 задания).

балл

содержание критерия

1

дан верный ответ: 37,5 %; нет.

0

нет ответа или ответ не верный или не полный ответ

балл

содержание критерия

2

дан верный ответ: 1140 килокалорий получил Вася во время обеда.

и приведено подробное решение:

1. 355*2=710 (ккал)

2. 350/2=175(ккал)

3. 170*1,5=255(ккал)

4. 710+255+175=1140(ккал)

1

дан верный ответ, но приведено не полное решение или допущена в полном решении одна вычислительная ошибка

0

нет ответа или ответ не верный

балл

содержание критерия

2

построена верная диаграмма, выбраны верные блюда и напитки, столбцы диаграммы могут располагаться в любом порядке:

1

построена диаграмма, но на вертикальной оси выбран нецелесообразный масштаб или высота одного из столбцов не соответствует шкале

0

нет ответа или ответ не верный

Основные этапы

работы над задачей

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся/формируемые УУД

Познаватель-

ная

Регулятивная

Коммуника-тивная

1. Знакомство с описанием задачи, выполнение задания №1

Характеристики задания:

Содержательная область: количество

Компетент-ностная область: применять Контекст: личная жизнь

Уровень сложности: низкий

Формат ответа: краткий ответ

Знакомство с условием задачи, с рассмотре-ние понятия правильное питание,

выполнение задания №1

Предлагает учащимся решить задачу (предварительно раздав каждому лист с задачей), рассмотреть понятие правильное питание.

Призывает к диалогу о том, какие занятия считаются более и менее активными, а также, что выбор и количество тех или иных продуктов питания зависят от того, насколько активный образ жизни у человека.

Просит выделить в тексте информацию, необходимую для решения задания №1.

Контролирует решение, направляет, консультирует.

Знакомятся с описанием ситуации, характерной для повседневной жизни – нормой питания, рекомендацией ВОЗ о полезных продуктах.

Работают с текстом и круговой диаграммой, на которой в отдельных секторах представлены данные (в %), характеризующие норму питания за каждый прием пищи в течение дня их процентным соотношением.

Выделяют данные необходимые для решения, обводя их:

Выполняют решение задания №1 на листе:

300/800*100=37,5%.

37,5% больше чем 15%,

Записывают ответ:

Ответ: 37,5%; нет.

Умение извлекать информацию из текста для ответа на поставленный вопрос

Планирова-ние своей деятельности для решения поставленной задачи

Умение слушать и вступать в диалог

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

2. Выполнение задания №2

Характеристики задания:

• Содержательная область: изменение и зависимости/ неопределенность и данные

• Компетент-ностная область: применять

• Контекст: личная жизнь

• Уровень сложности: средний

• Формат ответа: развёрнутый ответ

Выполне-ние задания №2

Просит познакомиться с условием 2 задания, акцентирует внимание учащихся на том, что в таблице указаны данные за 1 единицу блюда или напитка, просит выделить информацию, нужную для решения задания

Предлагает соответственно найти калорийность съеденных блюд, работая в таблице.

Просит перенести решение и ответ в пункты решение и ответ.

Контролирует, направляет, консультирует.

Работают с информацией, представленной в тексте и в форме таблицы.

Выделяют главную информацию, работают с данными в таблице

Витя

Оформляют решение:

1. 355*2=710 (ккал)

2. 350/2=175(ккал)

3. 170*1,5=255(ккал)

4. 710+255+175=1140(ккал)

Ответ: 1140 килокалорий получил Витя во время обеда.

Умение работать с таблицей

Распознавать и применять для решения поставленной задачи прямо пропорциональную зависимость соответствующих величин

Планирова-ние своей деятельности для решения поставленной задачи

Умение слушать и вступать в диалог

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3. Выполне-ние задания №3

Характерис-тики задания:

• Содержательная область: изменение и зависимости/ неопределенность и данные

• Компетент-ностная область: применять

• Контекст: личная жизнь

• Уровень сложности: средний

• Формат ответа: развёрнутый ответ

Выполне-ние задания №3

Просит познакомиться с условием 3 задания,

акцентирует внимание учащихся на том, что нужно выделить информацию, нужную для выполнения задания

Просит обратить внимание начало отсчета, шкалу деления, подписать все деления шкалы и построить соответствующую диаграмму

Работают с текстом и таблицей, выделяя информацию, необходимую для выполнения задания.

Работают со шкалой (подписывают деления шкалы).

Строят диаграмму:

Умение работать с таблицей и способствовать развитию понимания устройства столбчатой диаграммы и умения её построения

Сравнить данные, расположенные в разных столбцах таблицы, распознать данные, нужные для решения поставленной задачи, извлечь их из таблицы и представить на диаграмме в форме столбцов соответствующей высоты

Планирова-ние своей деятельности для решения поставленной задачи, саморегуля-ция

Умение слушать и вступать в диалог

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

4. Оценива-ние выполне-ния задания

Оценива-ние выполнения задания

Просит обменяться листами с решенными заданиями с соседом по парте, выводит на экран критерии оценивания, просит оценить работу согласно критериям

Оценивают работу соседа согласно критериям, в парах обсуждают результат

анализируют,

контролируют и оценивают результат

контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Рефлексия

своих

действий