| Подготовка к восприятию
Словарная работа Полное логическое определение
Подбор синонимов
| Прочитайте заголовок текста «Куда девается вода из моря?» Что вы можете сказать о заголовке?
Назовите тип текста: описание или рассуждение? На слайде: «Текст-рассуждение - размышление о том, почему предмет такой, почему к нему такое отношение. Вопросы: Почему? Зачем? Отчего?». Да, это рассуждение. Этот вид текста используется тогда, когда тебя интересуют вопросы «почему?», «зачем», «отчего?», когда ты хочешь что-то объяснить или доказать. Какие ещё типы текста вы знаете? Какой этот тип – повествование?
Какие у вас предположения о том, о каком явлении будет идти речь в тексте? Перед тем, как вы начнете читать, обратите внимание на эти слова: Родник - это вода, вытекающая из-под земли. Слова «ключ» имеет несколько значений. (пропедевтика «омонимы») Ключ - металлический стержень для отпирания двери; Ключ — выход подземных вод на поверхность земли; Ключ — нотный знак. Но в нашем тексте слово «ключ» будет иметь понятие - выход подземных вод на поверхность земли. Что вы заметили?
Верно! Эти слова считаются синонимами. Сотворен – значит сделан, образован. | Читают заголовок текста.
1) Заголовок в виде вопроса. 2) Видимо в этом тексте автор даст ответ на вопрос, прозвучавший в заголовке. Вид текста – рассуждение.
Слушают учителя.
Повествование, описание. Текст-повествование, в нём говорится о каких-либо действиях, о последовательных событиях. О явлении – круговорот воды в природе.
Мы заметили, что понятие слов «родник» и «ключ» схожи. |
| Повторное чтение и анализ Чтение первой части Анализ первой части
Вывод по первой части
Озаглавление первой части
| Учитель делит текст на 5 частей. Текст читается по частям.
Прочитаем первую часть до слов «…мир сотворен.». Ребята, скажите, с чего начиналось путешествие воды? Скажите, куда дальше вода течет.
Верно. Ребята, подумайте и скажите, что вы заметили? Что показывает нам автор? Верно.
Что еще сообщает Лев Николаевич в этой статье? Как давно это происходит? Прочитайте.
Что это значит?
Верно. Вода уже давно начинает свой путь из родников, ключей. Она проходит немалый путь, становясь все больше и больше. Как озаглавим первую часть? Учитель записывает план на доске. После плана первую часть, ее название.
|
Читают первую часть.
Путешествие воды начиналось из родников, ключей и болот. Вода течет в ручьи, из ручьёв в речки, из речек в большие реки. а после в моря. Мы заметили, что вода, стекая, становится все больше. Это и хотел показать автор. Что в моря текут ещё и другие реки. «С тех пор, как мир сотворен». Это значит, что вода так стекает уже очень давно, когда наш мир образовался.
Начало (путешествия) вода.
|
| Чтение второй части Анализ второй части
Вывод по второй части
Озаглавливание второй части
| Прочитайте вторую часть до слов «…не течет через край?». Какой знак стоит в конце этих предложений? На что указывают вопросы в тексте? Что они подтверждают?
Скажите, над чем задумался автор?
Верно, вода все накапливается и накапливается в морях, но она не течет через край. Давайте озаглавим вторую часть. Учитель записывает заголовок второй части.
| Читают вторую часть.
В конце предложений стоит вопросительный знак. Вопросы в тексте подтверждают, что это текст-рассуждение. Автор задумался над тем, куда девается вода из моря, от чего она не течет через край.
Куда девается вода? |
| Чтение третьей части Анализ третьей части
Вывод по третьей части Озаглавливание третьей части | Прочитайте третью часть до слов «…разносит по земле». Ребята, как появляются тучи?
Как же вода перемещается дальше?
Здесь автор ответил на свои вопросы. Поэтому вода не вытекает через края. Озаглавьте третью часть. Учитель записывает название третьей части на доске.
| Читают третью часть.
Сначала вода поднимается туманом из моря, туман поднимается еще выше, и из тумана делаются тучи. Вода перемещается в тучах по земле. Ветер гонит тучи.
Ответ на вопрос или вода в тучах. |
| Чтение четвертой части Анализ четвертой части
Вывод по четвертой части Озаглавливание четвертой части | Прочитайте четвертую часть до слов «…из рек в море».
Ребята, скажите, что вы заметили в этой части?
Верно. Как называется явление? Дождь возникает из туч, в которых накопилась вода.
Озаглавьте четвертую часть. Учитель записывает название четвертой части в план.
| Читают четвертую часть.
Вода снова попадает из туч на землю, накапливается в море. Дождь.
Дождь или Возвращение на землю. |
| Чтение пятой части Анализ пятой части
Вывод по пятой части Озаглавливание пятой части
Вывод по тексту | Прочитайте пятую часть до конца.
Что вы заметили?
Для чего автор использует в конце текста многоточие?
?Что можно сказать об тексте?
Круговорот воды в природе – непрерывный процесс. Озаглавьте пятую часть. Учитель записывает заголовок пятой части на доске. Круговорот воды – сложное многоэтапное явление, в котором вода берет начало в родниках и в конце возвращается к ним. ? | Читают пятую часть до конца. Вода снова поднимается в тучи, и тучи разносятся по земле. Автор использует многоточие, чтобы показать непрерывность круговорота воды в природе. Его можно читать непрерывно, по кругу, как круговорот.
Непрерывный процесс. |
622
73 041 
