Формирующее оценивание - оценивание для развития

Формирующее оценивание – оценивание для развития

«Учить – это все равно, что бросать мысли в почтовый ящик человеческого подсознания. Вы знаете, когда они отправлены, но никогда не известно, когда они будут получены и в каком виде» Э.Ловелл

Формирующее оценивание позволяет

учителю

ученику

• может помогать учиться на ошибках;
• может помогать понять, что важно;
• может помогать понять, что у них получается;
• может помогать обнаруживать, что они не знают;
• может помогать обнаруживать, что они не умеют делать

• четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;

• сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.

Цель формирующего оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основания для выставления отметок

Student

Level

Ann

Vocabulary

elementary

Grammar

Good –

Books

Reading

Good – present simple

past simple

Hobbies

OK

Listening

Clothes

future simple

Can hear classmates,

Writing

Travelling

Weak –

Speaking

Careless, makes a number of mistakes

It’s more difficult with CD

Present perfect

Weak-

Likes to communicate but makes some mistakes

questions

Healthy life style

Holidays

Environment

Методика «Недельные отчёты»

• Чему я научился за эту неделю?
• Какие вопросы остались для меня неясными?
• Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

Технология «Карта самоотчета»

Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях?

Очень уверенно

Я знаю, как образуется PAST SIMPLE

Уверенно

+

Я могу объяснить разницу в употреблении PAST SIMPLE и PRESENT PERFECT

Неуверенно

Я могу рассказать о своем прошлом дне рожденья

+

_

Технология « Кластерная карта»

Опросник для самодиагностики

Насколько уверенно ты чувствуешь себя в следующих ситуациях?

У верен-но

1. Я могу высчитать площадь квадрата и прямоугольника

Доволь-но уверен-но

2. Я могу объяснить, почему две фигуры с одинаковой площадью выглядят не одинаково.

Неуве-ренно

3. Я могу вычислить, сколько квадратных метров ковра необходимо для конкретной комнаты.

Обоснова-ние

" Если учитель будет целенаправленно формировать действие оценки,

то ученик научится не только фиксировать трудность,

но и анализировать её причину: от фиксации самого факта незнания

или неумения он может перейти к знанию того, как это незнание

преодолеть"                                                                    

Г.А. Цукерман