Формирование основ научно-исследовательской деятельности обучающихся начальной школы.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГИМНАЗИЯ № 1 ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Седых Вера Николаевна,

учитель начальных классов ГБОУ гимназии №1 г. Новокуйбышевска,

председатель ТУМО учителей начальных классов Поволжского округа.

2017 г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы:

«Обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»

АКТУАЛЬНОСТЬ

• Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

• Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления.

• Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью проектной деятельности.

• По оценкам преподавателей, обучающиеся, которые занимаются исследовательской деятельностью, более глубоко разбираются в причинах различных явлений, более продуктивно доказывают свою точку зрения, могут понять и признать собственные ошибки.

ТИПОЛОГИЯ

Типология

проектов

Исследовательские проекты

Информацион

ные проекты

Творческие проекты

Ролево-игровые проекты

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

• Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта.

• Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей.

• Выполнение запланированных технологических операций, внесение необходимых изменений.

• Подготовка и защита презентации.

• Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы).

II этап: Сбор и обработка информации.

III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

• актуальность и важность данной проблемы;
• анализ разнообразной информации;
• программа действий;
• разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта).

V этап: Подготовка к защите проекта:

• обучающиеся делятся на группы,
• оформляют портфолио,
• готовят стендовую защиту,
• разрабатывают электронную презентацию и т.д.,
• представляют проект на уроке, конференции.

VI этап: Презентация проекта (для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.).

VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

4

4

ТЕМАТИКА (1 класс)

Азбуки бывают разными. Ай, да ягодка! (о любой ягоде) Алфавит из мультипликационных персонажей. Алфавит из сказочных персонажей Веселые стихи на букву … Волшебный пластилин. Головоломки со спичками. Детеныши животных Карнавальная маска. Книжка-малышка "Любимое число" (рисунки, загадки, ребусы, стихи с любимым числом). Мой сказочный алфавит. Моя дорожная азбука. Осенний урожай нашего огорода. Осень – раскрасавица. Решай, смекай, отгадывай. Русская лапта. Русские докучные сказки. Самые распространенные фамилии России. Сувениры из природного материала. Увлекательный мир лего. Цветные задачки. Число 3 в жизни каждого. Что можно сделать из бумажной салфетки? Школьный портфель будущего. Я люблю цирк.

Отчет о выполнении проекта.

• Фамилия, имя__________________________________________________________________________________
• Класс ________________________________________________________________________________________
• Название проекта_______________________________________________________________________________
• Почему я начал работу над проектом? ____________________________________________________________
• Для чего я работал над проектом?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

6. Какой продукт я хочу получить?

_____________________________________________________________________________________________

• Как я работал над проектом:

• Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

______________________________________________________________________________________________

• Что нового я узнал, чему научился?

_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

• Мои впечатления от работы над проектом.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Дата

Что делал

Затрачено

времени

Вопрос \ затруднение

Консультант

Помощь

ПОСОБИЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ

• Совершенствование познавательных потребностей обучающихся.

• Развитие познавательных способностей и критического мышления.

• Формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска.

• Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве.

• Сплочение детей, умение слаженно работать в группах.

• Развитие интереса к проектно-исследовательской деятельности (по собственной инициативе выполняют мини-проекты, которые им интересны, представляют их на классных часах).

• Формирование навыка работы на компьютере (самостоятельно делают презентации к урокам и классным часам).

• Формирование у обучающихся представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

ПРОЕКТ ДЛЯ УЧЕНИКА

Возможность максимального раскрытия своего детского потенциала.

Деятельность, которая позволяет:

• проявить себя,
• попробовать свои силы,
• приложить свои знания,
• принести пользу,
• показать публично достигнутый результат.

Деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся.

Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы.

ПРОЕКТ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Уникальный метод обучения, который можно использовать при изучении любого предмета.

Форма организации учебного процесса.

Философия образования: цели и деятельности, результатов и достижений.

Педагогическая технология: комплекс знаний, умений, необходимых педагогу, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы воздействия на учащихся.

Дополнительная нагрузка для учителя и детей, и заниматься им нужно, имея желание и время, а главное – любить то, что ты делаешь.

Спасибо

за

внимание!