Формирование духовно-нравственного мировоззрения дошкольников посредством ознакомления с народными сказками (выступление на педагогическом совете)

Формирование

духовно-нравственного мировоззрения дошкольников посредством ознакомления с народными сказками

Выступление на педагогическом совете воспитатель Минаева Н.А.

- Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - ФГОС ДО

• В Федеральном государственном образовательном стандарте  дошкольного образования духовно-нравственное развитие , воспитание и социализация обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей определены как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом "Об образовании".
• Вопрос  духовно-нравственного воспитания детей  является одной из ключевых проблем, стоящих перед семьей, школой и обществом в целом. И поэтому основной задачей образования является  формирование духовно-нравственной личности .
• Одним из таких средств является  сказка .

Сказка

входит в жизнь

ребенка с самого раннего

возраста, сопровождает его на

протяжении всего дошкольного

детства и остается с ним на всю жизнь.

Со сказки начинается его знакомство с

миром литературы, с миром

человеческих взаимоотношений

и со всем окружающим

миром в целом.

Сказка – средство эмоционально-волевого развития, духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Сказка целевым назначением нужна для подсознательного или сознательного обучения ребенка правилам и цели жизни, необходимости защиты своего «ареала» и достойного отношения к другим общинам. Примечательно, что сказка несет в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение, вера в которую зиждется

(основывается) на уважении к

своим предкам

В счастливом детстве каждого из нас Среди игрушек и забав несмелых, Всегда есть место слышанной не раз, Внимательно, а часто между делом, Такой понятной и такой родной, Как мама доброй, и, конечно светлой, Вносящей в душу  радость и покой, Дающей на любой вопрос ответы Частичку сердца прочно заняла, И, вырастая, вспоминаем с лаской, Вручая вновь ребенка до утра Волшебнице, что называем Сказкой

Нет жизни без любви, любви — без ласки, И детства нет, когда оно — без сказки

Д уховно-нравственное воспитание способствует духовно-нравственному становлению ребенка на основе сказки во всех формах ее проявления:

• художественной
• творческой,
• бытовой.

• религиозной,
• идеологической,
• научной,

Восприятие сказки дошкольником становится специфической деятельностью ребёнка и является механизмом идентификации, т.е. процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов.

Система работы со сказкой

Правиль ный отбор сказок

Традиционные формы и методы

Взаимодействие с родителями

Метод проектирования

Тематические дни и недели

Нетрадиционные методы и формы

духовно-нравственные качества

• Правильный отбор сказок .

• Заключается в подборке методической литературы, иллюстрированных книг с  русскими народными сказками, которые обеспечивают мотивацию на овладение  духовно-нравственных основ личности и обеспечивающих представление о нравственных поступках, в подборке иллюстраций и репродукций по сюжетам  русских народных сказок .
• Обогащение предметно-развивающей среды: разными видами театра, дидактическими и настольно-печатными

играми по теме; реквизитами для разыгрывания

сценок и спектаклей, элементами костюмов

героев  сказок .

2. Традиционные формы и методы .

• Прежде всего - это традиционные методы и приёмы: чтение воспитателя,  рассказывание , беседы,  пересказ , драматизация  сказки , просмотр иллюстраций.

• Дидактические игры: они не только способствуют развитию речи  детей , обогащению словаря, но и учат слушать товарища, работать в команде, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

3. Нетрадиционные методы и  формы . 

Нетрадиционно - это значит научить  детей оригинально ,

непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один и т.д. Также помочь ребёнку уяснить, что в  сказке или в герое хорошо , а что плохо, создать новую ситуацию, где бы герой исправился, добро

восторжествовало, зло было наказано, но не жестоко и бесчеловечно.

Развивается мышление и воображение.

Воображение очень полезно и важно для дошкольника : оно делает его жизнь индивидуально-творческой, неповторимой,

нестандартной. Здесь предлагается детям

впервые отойти от привычных стереотипов и

изобрести новую сказку или какой-то ее эпизод.

4. Тематические дни и недели .

Для расширения систематизации знаний о  духовно-нравственных качеств , используется планирование тематических дней и недель. В течение дня или недели закрепляем нравственный урок, через режимные моменты, разные виды деятельности, интеграцию образовательных областей.

5. Метод проектирования.

Также в работе по данной теме использунтся метод проектирования. Проектная деятельность даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для  формирования  собственного жизненного опыта

общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества  детей и взрослых , что способствует  качественному формированию духовно- нравственных чувств .

6. Взаимодействие с родителями.

В статье 18 Закона РФ  «Об образовании»   говорится : «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического,  духовно-нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем  возрасте ».

Согласно статье 63 Семейного кодекса РФ родители обязаны воспитывать своих  детей , при этом родители несут ответственность за воспитание и развитие своих  детей . Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, 

духовном  и нравственном развитии своих  детей .

Поэтому работа по  формированию духовно-

нравственных качеств у детей старшего

дошкольного возраста посредством

русской народной сказки  

должна вестись в тесном контакте с

родителями.

Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите

Нравственные качества:

• Ответственность

(Гуси-лебеди, Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Снегурочка )

• Патриотизм

(Илья Муромец и Соловей-разбойник, Пера-богатырь, Никита Кожемяка)

• Гуманизм

(Царевна-лягушка, Петушок и бобовое зернышко, Крошечка - Хаврошечка)

• Уважительное отношение к старшим

(Колобок, Красная шапочка, Морозко)

• Бережное отношение к животным и растениям

(Крошечка - Хаврошечка, По щучьему велению, Сказка о рыбаке и рыбке)

• Дисциплинированность и культура поведения

(Гуси-лебеди, Морозко, Заюшкина избушка, Заяц Хваста, Лиса и Журавль, Волк и семеро козлят)

• Чувство коллективизма
• Чувство коллективизма
• Чувство коллективизма

(Три поросенка, Репка, Теремок,

Рукавичка, Зимовье зверей,

Война грибов с ягодами)

Подводя итог можно сделать следующие выводы:

1. Сказка является одним из самых доступных и действенных средств для духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста.

2. У детей с помощью сказки можно воспитать: волю, веру в себя, смелость, трудолюбие, настойчивость, обязательность, оптимизм целеустремленность, доброту и честность.

3. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне.

Спасибо за внимание