Фонетика, орфография. Состав слова

Тема урока: Фонетика, орфография. Состав слова

Задачи урока:

1) образовательные- проверить и оценить знания учащихся по фонетике, графике, орфоэпии, акцентологические навыки и умения выполнять фонетический разбор и транскрипцию;

2) развивающие- способствовать развитию логического мышления ( умению

сравнивать и анализировать фонетические единицы и явления, выделять главное);

3) воспитательные- воспитывать интерес к изучению русского языка и самостоятельную активность учащихся , навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Оборудование: компьютеры, рабочая тетрадь

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

1. Напиши количество букв и звуков:

её _______ якорь ______

юла ______ счастье _____

ёж _______ медведь ____

коньки _____ солнце ____

1. Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось: 510141 Напиши имя мальчика.

2. Девочка заменила каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось: 136151 Напиши имя девочки.

3. Ребята заменили каждую букву названия города порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось: 2021131 Напиши название города.

4. Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие слова.

   Л

   Е

   С

   Б

   О

   Р

   Г

   О

   Р

   Е

   Б

   Е

   Д

   А

   М

   О

   Р

   О

   З

   С

   Т

   У

   Ж

   А

   Х

   О

   Т

   Е

   Т

   Ь

   Ж

   Е

   Л

   А

   Т

   Ь

   Т

   Е

   М

   Н

   О

   Т

   А

   П

   О

   Т

   Ё

   М

   К

   И

   К

   Р

   Е

   П

   О

   С

   Т

   Ь

   Т

   В

   Е

   Р

   Д

   Ы

   Н

   Я

   С

   О

   О

   Б

   Щ

   Е

   Н

   И

   Е

   И

   З

   В

   Е

   Щ

   Е

   Н

   И

   Е

   Н

   Е

   В

   И

   Д

   А

   Н

   Н

   Ы

   Й

   Д

   И

   К

   О

   В

   Е

   Н

   Н

   Ы

   Й

5. Запишите, сколько твёрдых и сколько мягких звуков обозначаются буквой «л»
   в стихотворении:

Ливень льёт! Ливень льёт!

Пляшут капли в лужице.

Плот плывёт! Плот плывёт!

Плот по луже кружится.

1. В КАКОМ СЛОВЕ ЗВУКОВ МЕНЬШЕ, ЧЕМ БУКВ?

ПРИЁМ МЫТЬСЯ ЛЮК БЬЮТ

1. Выбери слова, в которых звуков больше, чем букв, и сделай фонетический разбор:

ложка, коньки ельник, семья, ябеда, юность

1. Укажи, сколько раз встречается звук [В] в данном предложении:

Во дворе трава, на траве дрова.

10. Звук [Т] в данных предложениях:

1) Тимка взял прут и погнал утят на пруд.

2) Документ подписан директором.

11. Звук [З] в данном предложении:

Зина обратилась с просьбой к Лизе.

Сколько раз встречается звук [Ш] в стихотворении:

Пешком шагали мышки

По узенькой дорожке

От деревушки Пешки

До деревушки Ложки.

12. Запиши по два слова, где:

БУКВ ЗВУКОВ ЗВУКОВ БУКВ ЗВУКОВ = БУКВ

13. Поставь в словах ударение, определи, сколько здесь слов:

ИРИС ПИЛА ВИЛОК БЕЛОК ОКУНИ

14. Подбери и запиши слова:

РО[Т] ДУ[Ш]КА ГРУ[С’][Т’] ЛЕ[С']ТЬ

15. В каких словах все согласные мягкие?

пилить, жить, ёжики, висеть, перелететь, чулочки, беленький, чаща

16. Выбери слова, в которых возможно чередование согласных в корне:

дом, песок, снег, час, дорога, ремонт, пух, печка, лекарь

песок-песочный, снег-снежок, дорога-дорожный, пух-пушок, печка-пекарь, лекарь-лечить

17. Прочитай слова справа налево, используя их фонетическое звучание:

ЛЮК ПОЛ НОЛЬ ТОЛЬ

[Л’УК] – [КУЛ’] – КУЛЬ

[ПОЛ] – [ЛОП] – ЛОБ

[НОЛ’] – [Л'ОН] – ЛЁН

[ТОЛ’] – [Л’ОТ] – ЛЁД

18. Итог урока

Закончи фразу

• Фонетика – это раздел языкознания, изучающий …..

• Звуки мы …., а буквы …..

• В русском языке … буквы, из них … обозначают гласные звуки, а … - согласные.

• Не обозначают звуков буквы …. .

• Шипящие звуки …. .

• Мягкость согласного обозначается …., а также буквами … .

• Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука в следующих случаях: …. .

Найди звук, соответствующий определенной характеристике

• всегда твёрдый: Д, Ж, М, Й, К, Ф

• всегда мягкий: Л, К, Ч, П, Ц, Ф

• сонорный: Н, П, С, Ш, Ф, Ц

• не имеет пары по звонкости - глухости: Д, Й, П, Ж, Г, В