Рабочая программа факультативного курса по музыке составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 часа в неделю, всего 34 часа.
Цель программы - развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству как социально- культурной форме освоения мира, расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
Задачи программы - обобщение музыкально – слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального искусства – фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия, современной музыки. Понятие «музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
По предмету «Искусство» - «Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности»; «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в музыке»; «Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока».
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, , Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской:
метод проектов.
Раздел 1. « Жанровое многообразие музыки» 16 ч.
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного эмоционально – образного содержания в классической и популярной музыке. Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой « простой» и « сложной», народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох. Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов. Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке. Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки. Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).
Раздел 2. « Музыкальный стиль – камертон эпохи» 18 ч.
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальные школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание. Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания. Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII – XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм, неоклассицизм, классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл, поп- музыка и др.). Известные композиторы и исполнители – интерпретаторы. Стилизация и полистилистика.
Полистилистика в музыке XX –XXI вв. как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений.
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения.
-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;
-владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
-раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к Уровню подготовки | Вид контроля | Дата |
| 1 | Жанровое многообразие музыки | 1 | вводный | Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. «Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки | Знать понятия: жанр, вокальная, инструментальная, театральная музыка. Уметь: приводить примеры
различных музыкальных жанров; проводить интонационно-образный анализ музыки | Устный опрос. Интонационно-образный анализ. | 03.09 |
| 2 | Песня - самый демократичный жанр музыкального искусства | 1 | Комбини рованный | Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Виды исполнения песен. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение, куплетная форма | Знать:- понятия: куплетная
форма, строение песни;- виды исполнения песен с аккомпанементом, а капелла)- исполнительский состав (солист-запевала, хор, типы хоров, ансамбли) | Устный опрос. Рассуждение по теме: «Почему песню называют демократичным жанром?» Хоровое пение | 10.09 |
| 3 | Особенности песенной музыки | 1 | Комбини рованный | Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох. | Знать понятия: опера, ария, вокализ, романс, рок-опера (рок-музыка), поп-музыка. Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная музыка. | Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение | 17.09 |
| 4 | Многообразие жанров народного песенного искусства | 1 | Комбини рованный | Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольклор и др. Особенности музыкального языка и инструментария | Знать:- многообразие песенных жанров разных народов (в рамках изучения программного материала);-особенности музыкального языка, инструментария. | Устный опрос. Хоровое пение. Выявление особенностей музыкального языка, фольклорных произведений разных жанров | 24.09 |
| 5 | Духовное и светское песенное искусство | 1 | Комбини рованный | Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох | Знать:- особенности духовной и светской песни; понятия: знаменный распев, партесное пение, тропарь, стихира, литургия, всенощная, хорал, месса. | Устный опрос. Выявление особенностей православного и католического церковного пения. | 01.10 |
| 6 | Песня вчера, сегодня, завтра | 1 | Закрепление полученных знаний | Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства | Знать жанры современной песенной культуры | Самостоятельная поисковая работа.
| 08.10 |
| 7 | Танец сквозь века | 1 | Комбини рованный | Значение танца в жизни человека. | Знать жанровое многообразие танцевальной музыки, особенности музыкального языка танцевальной музыки. Уметь определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию. | Устный опрос.
| 15.10 |
| 8 | Танцевальная музыка прошлого и настоящего | 1 | Комбини рованный | Разнообразие танцев разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные). Особенности музыкального языка танцевальной музыки прошлого и настоящего и древних игр. | Выявление средств музыкальной выразительности разных танцев. Слушание музыки | 22.10 |
| 9 | Развитие танцевальной музыки | 1 | Комбини рованный | Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке | Уметь приводить примеры различных танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке (сюиты, симфонии, оперы, балеты и др.) | Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа | 29.10 |
| 10 | Танец, его значение в жизни человека | 1 | Комбинированный. Закрепление полученных знаний | Значение танцевальной музыки в драматургии современных зрелищных представлений и праздников | Знать значение танцевальной музыки в современном искусстве | Устный опрос. Разработка плана концерта с включением танцевальной музыки | 12.11 |
| 11 | Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров | 1 | Комбини рованный | Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки. | Знать:- особенности марше-вой музыки;- жанры маршей. Уметь приводить примеры различных жанров маршей | Устный опрос. Выявление особенностей маршевой музыки. Слушание музыки. | 19.11 |
| 12 -14 | Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры | 1 | Комбини рованный | Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры. | Уметь:- приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров; проводить интонационно-образный анализ музыки | Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Слушание музыки | 26.11 03.12 10.12 |
| 15 | Марш, его значение в жизни человека | 1 | Комбинированный. Закрепление полученных знаний | Роль маршевой музыки и организации и проведении современных массовых представлений | Знать значение маршевой музыки в современном искусстве | Устный опрос. Разработка плана военного парада, спортивного праздника, концерта с включением маршевой музыки | 17.12 |
| 16 | Жанровое многообразие музыки | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний | «Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной культуры | Знать особенности песенной, танцевальной и маршевой музыки, их жанровое многообразие. Уметь приводить примеры песен, танцев, маршей как самостоятельных пьес и как части произведений крупных жанров. | Слушание музыки. Музыкальная викторина. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. | 24.12 |
| 17 | Музыкальный стиль. | 1 | вводный | Понятие музыкальный стиль. «Стиль - это человек». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школе, творчеству отдельных композиторов и исполнителей | Знать понятия: музыкальный стиль, разновидности стилей. Уметь приводить примеры | Устный опрос. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.
| 14.01 |
| 18 | Взаимосвязи музыки с другими видами искусства | 1 | Комбини рованный | Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино) | Знать общие черты музыки и литературы, изобразительного искусства, театра, кино. Уметь приводить примеры | Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | 21.01 |
| 19 | Барокко | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Характерные признаки музыкального барокко, его связь с архитектурой. Контрапункт, полифония. Великие представители стиля барокко – И.С.Бах, Г.ф.Гендель. | Знать характерные признаки музыкального стиля барокко; понятия: полифония, прелюдия, фуга, токката, оратория. Уметь называть композиторов – представителей этого стиля. | Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | 28.01 |
| 20 | Классицизм | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Характерные признаки музыкального классицизма (1750-1830). Сонатная форма. «Венская классическая школа». Великие представители классицизма: И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен, К.Глюк, М.Глинка. Состав симфонического оркестра. Взаимосвязи музыки с литературой, театром, архитектурой, ИЗО. | Уметь называть композиторов – представителей этого стиля. | Устный опрос. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | 04.02 |
| 21 | Романтизм | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Характерные признаки музыкального романтизма (19в). Творчество Л. Бетховена – Р.Шуман связь двух музыкальных эпох (классической и романтической). Композиторы романтики – Г.Берлиоз, Ф.Лист, Ф.Шопен, Ф.Шуберт, Р.Шуман, Э.Григ, И.Штраус, П.Чайковский. Композиторы «Могучей кучки» | Знать характерные признаки музыкального стиля романтизм, понятие музыкальная драматургия. Уметь называть представителей романтизма – композиторов, музыкантов, художников, поэтов и их произведения. Характеризовать художественные особенности, выразительные средства музыкальных произведений | Устный опрос, слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | 11.02 |
| 22 | Реализм | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Характерные признаки музыкального реализма. Сочетание оригинального музыкального материала с простотой и доступностью. «Правда жизни». Великие «реалисты» - Д.Верди, Р.Вагнер, М.Мусоргский. Взаимосвязь музыки с литературой и живописью | Знать характерные признаки музыкального стиля реализм. Уметь называть представителей реализма – композиторов, музыкантов, художников, поэтов и их произведения. Анализировать музыкальные произведения реалистов. | Устный опрос, слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | 18.02 |
| 23 | Импрессионизм | 1 | Расширение и углубление знаний. | Характерные признаки музыкального импрессионизма. Влияние живописи на музыку. Новый музыкальный язык (гармонии, аккорды, регтайм) Программная музыка. Представители импрессионизма – К.Дебюсси, М.Равель. | Знать характерные признаки музыкального стиля импрессионизм. Понятия регтайм, программная музыка. Уметь называть композиторов – представителей этого стиля. | Устный опрос, слушание музыки. Интонационно-образный анализ. | 25.02 |
| 24 | Неоклассицизм и классический авангардизм. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Характерные признаки неоклассицизма и авангардизма. Додекафония. Алеаторика. Сонорика. Новая венская школа: А.Шенберг, А.Берг, А.Веберн, Д.Кейдж, А.Шнитке, Э.Денисов. Неоклассика в творчестве Ф.Бузони, И.Стравинского | Знать характерные признаки музыкальных стилей неоклассицизм и авангардизм, понятия додекафония, алеаторика, сонорика. Уметь называть полные имена композиторов этих стилей. | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 04.03 |
| 25 | Джаз. | 1 | Расширение и углубление знаний. | Характерные признаки джаза. Сплав традиций европейской и афроамериканской музыки. Основные жанры: блюз, спиричуэл. Композиторы – Л.Амстронг, Д.Эллингтон, Л.Утесов, А.Козлов, Г.Ландсберг, Н.Минх. | Знать характерные признаки и историю развития джазовой музыки, понятия: блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг, состав джазового оркестра. Уметь называть композиторов и исполнителей джазовой музыки. | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 11.03 |
| 26 | Рок-н-ролл. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Рок-н-ролл – первое большое направление в рок-музыке. Характерные признаки, манера исполнения, состав инструментария. Э.Пресли. Развитие рок-н ролла – появление биг-бита. Группа «Битлз» | Знать характерные признаки рок-н-ролла. Уметь называть музыкантов – представителей этих направлений. | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 18.03 |
| 27 | Кантри. Фолк-рок. | 1 | Расширение и углубление знаний. | Кантри – песенная и инструментальная музыка фольклора многих европейских народов США. Фолк-рок – жанр рок-музыки, выросший из кантри и блюза. Характерные признаки кантри и фолк-рока, этнической музыки. Состав инструментария. Представители – Б.Дилан, Ж.Бичевская, группа «Иван Купала», «Песняры». | Знать характерные признаки кантри, фолкрока, этнической музыки. Уметь называть музыкантов – представителей этих направлений. | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 01.04 |
| 28 | Арт-рок. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Арт-рок – «художественный рок», «симфорок». Характерные признаки арт-рока. Рок-опера. Состав инструментария. Представители музыканты – «Битлз», А.Журбин, А.Рыбников, Э.Уэббер. | Знать характерные признаки арт-рока. Уметь называть музыкантов этого стиля, приводить примеры | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 08.04 |
| 29 | Хард-рок. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Хард-рок – тяжелый рок. Характерные признаки хард-рока и хэви-металл. Состав инструментария Манера исполнения. Зрелищные концерты. Самые замкнутые стили рока. Представители – группы «Лед Зеппелен», «ДипПепл», «Черный кофе», «Ария», «Круиз». | Знать характерные признаки хард-рока и хэви-металл. Уметь называть представителе этого стиля. | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 15.04 |
| 30 | Рэп. Эстрада. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Рэп – ритмизированный речитатив, или проговаривание текстов песен – массовая развлекательная музыка. Характерные признаки поп-музыки. Представители поп-музыки – группа «АББА» | Знать характерные признаки рэпа и поп-музыки. Уметь называть представителей этих направлений. | Устный опрос, слушание музыки. Выявление особенностей музыкального языка этих стилей. | 22.04 |
| 31 | Авторская песня. | 1 | Расширение и углубление знаний. | История возникновения и развития авторской песни. Ваганты и барды. Авторская песня в России. Характерные признаки авторской песни. Известные барды – Б.Окуджава, А.Галич, В.Высоцкий, Ю.Визбор, С.Никитин, Ю.Ким, А.Розенбаум. Грушинский фестиваль | Знать историю возникновения и развития авторской песни, ее характерные признаки. Уметь называть имена авторов-исполнителей | Выявление характерных признаков авторской песни. | 29.04 |
| 32 | Стилизация и полистилистика | 1 | Расширение и углубление знаний. | | Стилизация и полистилистика в музыке 20-21 века, как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений. Стилизация и полистилистика в творчестве в Р.Щедрина, С. Прокофьева, А.Шнитке и др. | |
|
| Знать понятия: стилизация, полистилистика. Уметь называть композиторов, работающих в этих направлениях. | Устный опрос. Слушание музыки. Выявление характерных черт музыкального языка. | 06.05 |
| 33 | Музыкальный ринг | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний. Музыкальный ринг. | Музыкальный стиль. Жанровые, интонационно-образные особенности стилей, их языка, манеры исполнения. Стилизация и полистилистика | Знать особенности и характерные признаки различных музыкальных стилей. Уметь называть представителей этих направлений. | Музыкальный ринг | 13.05 |
| 34 | Традиции и новаторство в музыке | 1 | Обобщение, повторение и систематизация знаний и умений. | Жанровое многообразие музыки. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее. | Знать понятия, полученные за курс обучения по музыке. Уметь приводить музыкальные примеры, выявлять особенности музыкального языка, применять навыки пластического и вокального интонирования. | Устный опрос. Слушание музыки. Свободная беседа. | 20.05 |
2 091
23 830 
