Факультатив "Химия и жизнь"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маслянинская средняя общеобразовательная школа № 3

Маслянинского района Новосибирской области

Рабочая программа

Факультативного курса по химии для 10класса

«Химия и жизнь»

Срок освоения: 1 год

Составитель:

Гераськина Е.А.,

учитель химии

2018

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

2. Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета, курса

3. Формирование универсальных учебных действий

4. (личностные и метапредметные результаты)

5. В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

6. Личностные результаты

7. У выпускника будут сформированы:

8. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

9. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

10. учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

11. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

12. способность к оценке своей учебной деятельности;

13. основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

14. ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

15. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

16. развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

17. установка на здоровый образ жизни;

18. основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

19. чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

20. Выпускник получит возможность для формирования:

21. внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

22. выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

23. устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

24. адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

25. положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

26. компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

27. морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

28. установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

29. осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

30. эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

31. Регулятивные универсальные учебные действия

32. Выпускник научится:

33. принимать и сохранять учебную задачу;

34. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

35. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

36. учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

37. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

38. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

39. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

40. различать способ и результат действия;

41. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

42. Выпускник получит возможность научиться:

43. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

44. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

45. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

46. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

47. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

48. самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

49. Познавательные универсальные учебные действия

50. Выпускник научится:

51. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

52. осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

53. использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

54. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

55. строить сообщения в устной и письменной форме;

56. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

57. основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

58. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

59. осуществлять синтез как составление целого из частей;

60. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

61. устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

62. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

63. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

64. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

65. устанавливать аналогии;

66. владеть рядом общих приемов решения задач.

67. Выпускник получит возможность научиться:

68. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

69. записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

70. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

71. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

72. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

73. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

74. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

75. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

76. произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

77. Коммуникативные универсальные учебные действия

78. Выпускник научится:

79. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

80. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

81. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

82. формулировать собственное мнение и позицию;

83. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

84. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

85. задавать вопросы;

86. контролировать действия партнера;

87. использовать речь для регуляции своего действия;

88. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

89. Выпускник получит возможность научиться:

90. учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

91. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

92. понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

93. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

94. продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

95. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

96. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

97. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

98. адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

100. Предметные результаты освоения учебного предмета, курса

101. Ученик научится

определять свойства веществ различной природы и различных классов, причины применения в той либо иной жизненной ситуации;

1. устанавливать причинно-следственные связи между строением, свойствами и применением веществ, делать выводы и обобщения;

составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства веществ;

2. узнает о видах химического загрязнения окружающей среды и способах борьбы с ними;

3. о ПДК основных загрязнителей атмосферы, воды, почвы;

4. состав, строение, области применения в быту различных химических веществ;

5. о влиянии различных веществ на организм человека и последствиях этого влияния.

6. применять химические препараты по назначению, соблюдая правила безопасного

7. обращения с ними;

Ученик сможет научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами

, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

1. - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников

Содержание курса

1. Неорганические вещества в повседневной жизни

Вода. Уникальные свойства. Универсальный растворитель. Загрязнение природных вод. Методы очистки воды. Поваренная соль. Биологическое значение. Свойства. Спички. История появления. Производство.

2. Химические элементы в организме человека

Биологическая активность химических элементов. Макро- и микроэлементы. Яды в медицине. Мышьяк, ртуть, цианиды. Домашняя аптечка. Перманганат калия. Перекись водорода. Йод.

1. Химические вещества – строительные материалы

Связывающие материалы: известь, цемент, бетон. Древесина. Состав. Обработка. Стекло как конструкционный материал. Состав и виды стекол. Оргстекло.

4. Препараты бытовой химии

Кислоты, щелочи и соли в нашем доме. Чистящие средства. Безопасное использование различных моющих средств. Растворы и растворители. Ацетон. Полимеры и волокнистые материалы. Пластмассы, каучуки, резина. Вулканизация резины.

Практическая работа. Определение среды раствора разных чистящих средств. Определение природы волокна. Выведение пятен с одежды в домашних условиях.

1. Химия и искусство

Бумага. Состав и строение. Производство. Виды. Карандаши и краски. Пигменты. Основа. Связывающие вещества. Стекло и керамика. История. Виды. Технология изготовления. Металлы в искусстве. Драгоценные металлы. Ювелирное дело. Декоративное литье.

Практическая работа. Приготовление красителей из различных растений.

1. Химия красоты и здоровья

Мыла и синтетические моющие средства. Сравнительная характеристика. Состав и свойства. Средства гигиены. Зубные пасты и порошки. Парфюмерия. Духи, туалетная вода и одеколоны: состав, свойства. Химия запахов. Химия в парикмахерской. Средства для осветления и окраски волос. Химическая завивка. Лаки, гели, муссы, воски для укладки волос. Лекарственные средства. Витамины. БАДы. Правила приема лекарственных препаратов.

Практическая работа. Определение витаминов.

1. Химия питания

Химия пищеварения. Обмен веществ в организме. Основные химические вещества пищи: белки, жиры, углеводы. Пищевые добавки: консерванты, красители, стабилизаторы. Пищевая аллергия. Диеты.

Практическая работа. Изучение состава различных продуктов