Эти вредные конфликты

МОО « ОШИ №2 г. Енакиево»

Воспитательный час на тему:

« Эти вредные конфликты»

Подготовила

Воспитатель

Е.А.Дзенис

Цель: Формирование основных знаний по предупреждению конфликтов и конфликтных ситуаций.

Задачи:

Формировать практические умения выхода из конфликтных ситуаций.

Знакомить воспитанников с понятиями «конфликт» и «конфликтные ситуации».

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, мнению окружающих.

Развивать связную устную речь через игру.

Ожидаемый результат:

Положительный:

- расширится кругозор воспитанников о своём психологическом здоровье;

- будут знать способы предупреждения конфликтов;

Методы: Беседа, проблемная ситуация, незаконченное предложение, тест, игра

Форма проведения: коллективная, групповая, парная.

Оформление: презентация «Эти вредные конфликты», командные задания, карточки- тесты, листы для тестирования, памятки для детей .

Время: 45 мин.

Предварительная подготовка: С воспитанниками до мероприятия воспитатель анализирует взаимоотношения в группе, в школе. Подготовка табличек к игре.

Технологическая карта воспитательного мероприятия

Ход мероприятия:

1. Организационный момент. Эмоционально - психологический настрой.

- Добрый день, ребята! Как я рада вновь приветствовать вас.

Давайте встанем в круг и скажем: «Здравствуйте!» руками (по кругу здороваются руками).

Скажем: «Здравствуйте!» глазами (по кругу кивают друг другу головой).

Скажем: «Здравствуйте!» мы ртом, станет радостно кругом.

- Молодцы, ребята!

2. Притча “Бог Дружбы”.
Жил был на свете человек, и сопровождали его в жизни три бога: бог счастья, бог богатства и бог дружбы. 
 Когда этот человек достиг в жизни больших успехов, боги посетили его, и сказали: 
– Человек ты достиг желаемого и двое из нас покидают тебя, но ты можешь оставить одного из нас с собой. 
 Человек задумался, и ответил: 
– Пусть со мной останется бог дружбы, – сказал человек и лег спать. 
Наутро он открыл глаза и увидел рядом со своей постелью всех трех богов. 
Человек удивленно спросил: 
– Почему Вы все остались. 
– Потому, что ты оставил рядом с собой бога дружбы, а он и наш друг. Дороже дружбы нет ничего на свете, поэтому мы и остались, – ответили ему боги.

3.Вводная беседа

(слайд 1)

Воспитатель: Ребята, приходилось ли вам "заваривать кашу"? В чём это заключалось?

Примерные ответы детей:

Напутал чего-то, перессорился со всеми; попал в трудную ситуацию и т.д.

Воспитатель:. А есть другая поговорка со словом каша: "С тобой каши не сваришь". О ком так говорят?

Воспитанники: о бестолковых, ленивых, несговорчивых, о таком человеке, с которым невозможно договориться.

Воспитатель:. Прочитайте эпиграф к мероприятию. Как бы вы объяснили его значение?

Воспитанники:

Те, кто не способен к общению и пониманию, попадают в запутанные ситуации.

Кто не может ладить с людьми, то постоянно создаёт трудности для себя и других.

Если в коллективе не могут работать дружно, там любое дело превращается в кашу.

Воспитатель: Если нет дружбы, взаимопонимания, то постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения.

Как их избежать?

Как прекратить "расхлёбывать" кашу, которую заварили во время таких столкновений? Об этом мы и будем говорить во время нашего мероприятия.

Поднимите руки, кому приходилось когда-либо участвовать в конфликтной ситуации?

Давайте вспомним, отчего возникла ваша конфликтная ситуация. Что было причиной конкретного конфликта?

Для этого предлагаю вам закончить предложение, записанное на доске: "Причиной конфликта было то, что……" (слайд 3)

Ответы воспитанников:

Мы с подругой обе хотели быть лидерами в компании.

У нас совершенно разные характеры.

Мне не понравилось его поведение.

Мы стали болеть за разные футбольные команды

И т.п.

Воспитатель: Как мы видим, конфликты возникают по самым разным поводам, но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к другим, неумение общаться.

А что такое конфликт? ( слайд 4)

Конфликт - это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми.

Итак, давайте проверим, насколько вы конфликтный человек?

4.Проведём тест на выявление конфликтности у воспитанников . (воспитанники участвуют в тестировании) ( слайд 5)

Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»

• ЧАСТО 3 балла;

• ОТ СЛУЧАЯ К СЛУЧАЮ - 2 балла;

• РЕДКО - 1 балл.

«Как вы обычно ведете себя в споре или конфликтной ситуации?»

ОТВЕТЫ:

1.Угрожаю или дерусь.

2.Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.

3.Ищу компромиссы.

4.Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окон­чательно.

5.Избегаю противника.

6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.

7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем - категорически нет.

8. Иду на компромисс.

9. Сдаюсь.

10. Меняю тему...

11. Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего.

12. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось.

13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону.

14. Предлагаю мир.

15. Пытаюсь обратить все в шутку.

• Тип «А» - сумма баллов под номерами 1, 6,11.

• Тип «Б» - сумма баллов под номерами 2, 7,12.

• Тип «В» - сумма баллов под номерами 3, 8,13.

• Тип «Г» - сумма баллов под номерами 4,9,14.

• Тип «Д» - сумма баллов под номерами 5,10, 15.

«А» - это «жесткий тип решения конфликтов и споров»

«Б» - это «демократичный» стиль

«В» - «компромиссный» стиль

«Г» - «мягкий» стиль

«Д» - «уходящий» стиль

Как любое столкновение, конфликт может принести и радость победы, и горечь поражения. Поведение людей в конфликтных ситуациях изучает конфликтология

(слайд 13)

С точки зрения этой науки, есть 4 стратегии поведения в конфликтах :

Приспособление, избегание, сотрудничество, соперничество (слайд 14)

Стратегии поведения при конфликтах

5. Игра с группами. (воспитанники делятся на группы)

( группам выдаются таблички с 4- мя стратегиями)- они показывают правильный ответ )

Задание: определите по описанию результативности, о какой стратегии идёт речь. (читаю описание)

1.Эта стратегия используется, когда цена вопроса невелика или нужна пауза для принятия решения. При таком типе поведения в конфликте сохраняются отношения, ни одна из сторон не получает преимущества, конфликт не разрешён, а только притушен. (избегание)

2.Эта стратегия является самой эффективной, потому что в этом случае выигрывают обе стороны. Стратегия укрепляет отношения и даёт взаимные выводы . (сотрудничество)

3.Эта стратегия оправдана в критических ситуациях, когда решаются жизненные вопросы, а также в том случае, если вас используют в своих интересах. Выигрывает тот, кто сильней. (соперничество)

4.Эта стратегия уместна, когда ради сохранения отношений человек готов жертвовать своей выгодой. В этом случае сторона, идущая на уступки, проигрывает другой стороне. (приспособление)

Считаем, у кого сколько правильных ответов.

Воспитатель. Таким образом, при избегании ни одна сторона не достигает успеха. При соперничестве и приспособлении одна сторона оказывается в выигрыше, а другая проигрывает . И только при сотрудничестве в выигрыше оказываются обе стороны.

Воспитатель: Как же выглядят эти стратегии в конкретных жизненных ситуациях?

6. Ролевая игра «Контакты и конфликты» (слайд 15)- распечатки стратегий перед участниками

Инсценируют двое воспитанников

Задание группам. Спрогнозируйте последствия конфликтной ситуации при разных вариантах развития конфликта. Противоположная команда угадывает стратегию.

1 гр. А) если оба будут настаивать на своём (соперничество)

Б)если одна из сторон захочет уклониться от конфликта ( избегание)

2 гр. А) если оба захотят погасить конфликт ( сотрудничество)

Б) если одна из сторон подчиниться обстоятельствам ( приспособление)

Вопрос зрителям: какая из стратегий на ваш взгляд, самая удачная при решении этого конфликта?

Для предотвращения конфликта надо применять золотое правило общения: всегда поступай с другими так, как ты бы хотел бы, чтобы другие поступали с тобой. (слайд 16)

Какие черты характера нужны, чтобы следовать этому золотому правилу?

Надо быть культурным, разумным человеком, гибко использовать все виды стратегий. В одних случаях - жёстко настоять на своём, в других – уступить, в третьих – найти компромисс. А для того, чтобы не ошибиться в выборе стратегии, нужен жизненный опыт, мудрость и знания.

В чём же вред таких конфликтов? ( слайд 17)

• Во-первых, от конфликтов страдает достоинство человека.

• Во-вторых, на каждую минуту конфликта приходится 20 минут последующих переживаний, когда и работа не ладится, и вообще, всё валится из рук.

• В-третьих, страдает физическое здоровье - поражаются нервы, сердце, сосуды. Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать такие конфликты.

Неразрешимых ситуаций в жизни нет, надо только постараться спокойно все обдумать, если есть возможность, с кем-то посоветоваться, и после этого принять нужное решение. (слайд 18)

Правильное поведение при конфликте сохранит ваше здоровье, сделает спокойнее и счастливее не только вас, но и других.

7. Подведение итога

Воспитатель: Какое впечатление оставило мероприятие?

Прибавилось ли уверенности в своих в своих целях?

Появилось ли желание воспользоваться способами предотвращения и погашения конфликтов.

Примерные ответы детей:

- Впечатление хорошее, появилась уверенность, что смогу избежать конфликтов. 
- Пока все понятно, а когда сам попадешь в конфликтную ситуацию, может быть, все окажется сложнее. 
- Очень хорошее впечатление, если бы все так научились разговаривать, не было бы конфликтов. 
- Я уверена, что смогу избежать конфликтов. 
- Умный человек никогда не доведет дела до конфликта.

Заключительное слово.

Воспитатель : В обществе нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов. Чтобы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, нужно уметь из него выйти. И пусть эти вредные конфликты не портят нам жизнь.