Эссе «Современный педагог дополнительного образования требования к личности и профессиональным качествам»

МОУ «Новохоперская СОШ №91»

Эссе

«Современный педагог дополнительного образования требования к личности и профессиональным качествам»

Подготовил педагог-психолог Ю. В. Волина

Дополнительное образование обеспечивает детей к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Главным фактором, влияющим на развитие личности в системе дополнительного образования, является, конечно же, профессионализм педагога, его профессиональная компетентность.

Представим Дом творчества в виде дерева, которое растет на общественной почве и дает ему свои плоды. Каждое объединение - отдельная ветвь на стволе этого дерева. А каждый листик – это воспитанник со своими мыслями, чувствами, поступками и задатками. Плоды этого дерева – выпускники, всесторонне развитые интеллектуально, духовно-нравственно, социокультурно и физически.

И чтобы это дерево как можно лучше зеленело, чтобы с него раньше времени не осыпалась листва, и чтобы плодов на нем было как можно больше нужен умный садовник.

Профессионально компетентный педагог в некотором смысле подобен садовнику, который озабочен тем, чтобы его деревья плодоносили, а плоды радовали окружающих.

Профессиональная компетентность – это характеристика степени соответствия требованиям профессии; выраженная способность применять свои знания и навыки, способность к постоянному профессиональному росту и повышению квалификации, реализации себя в профессиональном труде.

Профессиональная компетентность педагога включает в себя психолого-педагогическую компетентность трех составляющих труда педагога:

• Педагогическую деятельность

• Педагогическое общение

• Личностное развитие педагога

Таким образом, психолого-педагогическая компетентность – это совокупность профессиональных, коммуникативных и личностных качеств педагога, позволяющих достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания обучающихся.

Профессиональная компетентность оценивается уровнем сформированности таких профессионально-педагогических умений как:

• Гностические – познавательные умения в области приобретения профессиональных и психолого-педагогических знаний, предусматривающих получение новой информации, выделение в ней главного, существенного, обобщение и систематизация собственного педагогического опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства.

• Организационно-методические – умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации обучения, организации учебно-профессиональной деятельности обучающихся, формирования коллектива, организации самоуправления.

• Конструктивные – умения разработки технологических процессов, учебной документации и технологических карт, тестов.

• Проектировочные – умение применять сформированные компетенции, видеть перспективы собственного профессионального роста, динамику уровня профессиональной компетентности.

• Коммуникативные – умения строить общение с различными участниками образовательного процесса, регулировать процесс общения, организовывать обмен профессионально-значимой информацией или участвовать в нем.

• Специальные умения педагога – узкопрофессиональные умения в рамках своего предмета (умения петь, танцевать, шить, вязать, мастерить игрушки и т.д.)

«Личностный портрет»

современного педагога дополнительного образования

Любовь к детям

Черты характера

естественные способы поведения человека, т.е. отражают то, как он действует. В чертах характера отражается отношение человека к людям, труду, вещам, себе.

Открытость к принятию позиции другого (взрослого и ребенка)

Вера в силы и возможности своих воспитанников

Интерес к внутреннему миру ребенка

Стремление постоянно соотносить свои действия, поступки, намерения, интересы с интересами своих воспитанников

Ценность красоты, гармонии – эстетическая направленность

Нравственность, чувство моральной ответственности, долга, гражданственность

Творчество в педагогическом процессе

Позитивная направленность на воспитательную деятельность (единство обучения и воспитания)

Любовь к своей профессии

Потребность в передаче знаний

Направленность личности мотивы и направленность поведения человека, т.е. то, ради чего он действует.

Стремление к самосовершенствованию, самоактуализации, выявлению и развитию своих способностей и возможностей

Доброжелательность

Жизнерадостность, оптимизм

Общительность

Искренность

Чуткость

Требовательность

Чувство такта

Эмоциональная уравновешенность

Инициативность

Ответственность и добросовестность

Настойчивость

Справедливость

Уверенность в себе

Способности

индивидуально-психологические особенности человека, которые способствуют его успеху в какой – либо деятельности.

Терпеливость

Самокритичность, рефлексия

Порядочность

Чувство юмора

Ясность и критичность ума

Развитое воображение

Эмпатия – способность сопереживать, чувствовать переживания другого

Гибкость мышления, поведения

Творческие способности

Выразительность и убедительность речи, хорошая дикция

Способность сделать учебный материал доступным, умение просто и ясно излагать материал

Наблюдательность, внимание

Артистические способности