Эмоционально-волевая регуляция школьников с нарушением интеллекта

Эмоционально-волевая регуляция школьника с нарушением интеллекта

Педагог-психолог Жукова М.Н.

Особенности эмоциональной сферы

Эмоции

Эмоциональные нарушения умственно отсталого школьника

• Незрелость чувств.
• Слабая интеллектуальная регуляция.
• Сформированность высших духовных чувств на элементарном уровне.

Особенности волевой сферы

ВОЛЯ

Волевые качества детей с нарушением интеллекта

• Малоинициативны.
• Не могут проявлять волевые усилия.
• Не в состоянии управлять волевыми действиями.
• Действовать в соответствии с целями.
• Не могут подчинить свое поведение.
• Не в состоянии преодолевать трудности .

Особенности эмоционально-волевой сферы развития у школьников с нарушением интеллекта

Уровни несформированности эмоционально-волевой сферы

• Поведенческий.
• Социальный.
• Коммуникативный.
• Интеллектуальный.

Методы диагностики

1. Метод наблюдения.

2. Собеседование с учителями.

3. Сбор аналитических данных развития.

4. Методика «Что бы ты сделал?».

5. Тест М. Люшера.

6. «Несуществующие животное».

7. Методика «Добро, зло и Я»

Методы коррекции

• Упражнения на релаксацию.
• Обсуждение рассказов, притч.
• Музыкотерапия.
• Арт-терапия.
• Психогимнастика .

Результаты коррекционно-развивающих занятий

• Профилактика невротических состояний, нарушений поведения.
• Коррекция эмоционального самочувствия, напряженности, тревожности, беспокойства.
• Развития воображения и фантазии.
• Психотерапевтический эффект.
• Развивающий эффект.