Элективный курс "Математика в экономике" для обучающихся 9-х классов

8

«МАТЕМАТИКА В ЭКОНОМИКЕ».

элективный курс для обучающихся 9 классов.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………3

Учебно-тематический план…………………………………………………….7

Список литературы……………………………………………………………………9

Пояснительная записка

Сегодня Россия интегрируется в мировую экономическую систему, и в начале третьего тысячелетия жизнь требует изучения основных законов экономики уже в школе и как можно раньше. Развитие информационного общества, научно-технические преобразования, рыночные отношения требуют от каждого человека высокого уровня профессиональных и деловых качеств, предприимчивости, способности ориентироваться в сложных ситуациях, быстро и безошибочно принимать решения.

Экономическая образованность и экономическое мышление формируются не только при изучении курса экономики, но и на основе всего комплекса предметов, изучаемых в школе, математике здесь принадлежит особая роль. Это объясняется тем, что многие экономические проблемы поддаются анализу с помощью того математического аппарата, который изложен в курсе алгебры VII – XI классов. Взаимодействие математики и экономики приносит обоюдную пользу: математика получает широчайшее поле для многообразных приложений, а экономика – могучий инструмент для получения новых знаний.

Элективный курс «Математика в экономике» предназначен для обучающихся девятых классов, интересующихся математикой и экономикой. Учителю курсы дают возможность дополнить экономическим содержанием программу курса математики.

Содержание курса не дублирует школьный курс экономики и является «мостом» к его осознанному изучению. Все понятия рассматриваются с точки зрения математики на примерах, которые могут быть дополнением к ряду тем школьного курса математики.

Организация учебного процесса построена так, чтобы школьники не только обновили и пополнили знания, но и смогли выработать умения и навыки, необходимые для организации элементарной предпринимательской деятельности, научились реализовывать свои лучшие качества, чтобы быть в будущем востребованными. 

Цель элективного курса: формирование качеств мышления, характерных для экономической деятельности и необходимых для успешной социализации обучающихся и адаптации их к реальной жизни и изучение взаимодействия математики и экономики с целью привития устойчивого интереса, усвоения, углубления и расширения знаний обучающихся. 

Задачи курса: 

• сформировать у школьников понимание значения экономики для общественного прогресса; понимание экономических проблем России и возможных путей их преодоления;

• сформировать представление об идеях и методах экономики, об организации деятельности в сфере экономики;

• познакомить обучающихся с терминологией, встречающейся при изучении курса, помочь понять ее и правильно использовать;

• научить обучающихся применять математический аппарат при решении экономических задач;

• школьники должны овладеть конкретными экономическими знаниями, необходимыми для изучения других школьных предметов, для применения в практической деятельности, для выбора будущей профессии и продолжения образования;

• привить навыки работы в группах, быть их лидером, выступать, вести переговоры, отстаивать свои интересы;

• познакомить школьников с интересующими их профессиями в области экономики, требованиями, предъявляемыми к работникам этой сферы.

Элективный курс рассчитан на 16 часов.

В результате изучения программы элективного курса «Математика в экономике»

Знать и понимать:

• экономическую теорию, ее проблемы и закономерности;

• природу и сущность рассматриваемых экономических процессов;

• основные категории экономики: товар, деньги, прибыль, финансы и т.д.

• основные понятия и термины, связанные с экономикой и банковским делом: производительность труда, рентабельность, налоги, инфляция, индексация и т.д.

• экономические тенденции, происходящие в нашей стране и во всем мире.

  Уметь:

• объяснять, на основе какого математического аппарата основано содержание конкретной экономической задачи или ситуации;

• правильно применять основные категории, понятия, наиболее употребляемые формулы;

• извлекать информацию из таблиц и графиков, анализировать полученные данные;

• решать основные задачи на вычисление прибыли, себестоимости, рентабельности, величины налога, простых и сложных процентов и др.

Предполагаемые результаты

На основе поставленных задач предполагается достичь следующих результатов:

1. Сформировать у обучающихся первичные навыки решения экономических задач.

2. Привести обучающихся к пониманию того, что успех и предпри­нимательской деятельности зависит от способности понимать цифры, вести расчеты, принимать экономически обоснованные решения;

3. Достичь повышения уровня самостоятельности обучающихся при работе с учебным материалом, сформулировать обосновывать свою точку зрения.

4. Подготовить обучающихся к составлению задачника по одной из предложенных тем: «Спрос и предложение», «Издержки и прибыль», «Торговля и обмен», «Банковские вклады» и презентация его во время проведения круглого стола при подведении итогов изучения элективного курса.

Оценка знаний

Целью аттестации по данному элективному курсу является констатация личных достижений, обучающихся по освоению содержания, а также качественная оценка самостоятельно выполненных провероч­ных, рефератов, лабораторных работ.

Основными результатами освоения содержания элективного курса обучающимися может быть определенный набор умений (как общеучебных, так и связанных с конкретной предметной областью), а также приобрете­ние опыта исследовательской деятельности, содержательно связанной с предметным полем — математикой.

Если обучающийся освоил теоретический материал курса, принял активное участие в практикумах, успешно выполнил проверочные работы, лабораторные работы, выполнил и защитил проект, проде­монстрировал умение работать с литературными источниками, нау­чился работать в группах, находить и использовать информацию в рекомендованных изданиях и набирает от 51 до 100 баллов, то он получает зачет. Это оценка за усердие и прилежание которые привели к положительным результатам. В противном случае обучающийся полу­чает незачет.

Учебно-тематический план

Список литературы для учителя:

1. Барабанов О.О. Задачи на проценты как проблема нормы словоупотребления/ О.О. Барабанов//Математика в школе. – 2003. - №5.

2. Башарин Г.П. Элементы финансовой математики / Г.П. Башарин // Математика: Приложение к газете «Первое сентября».- 1995. - №27; 1996. - №16.

3. Винокуров Е.Ф. Бизнес – три вопроса: Издержки? Цена? Выручка? /Е.Ф. Винокуров // Математика в школе. – 2002. - №8.

4. Винокуровы Е. и Н. Экономика в задачах: Приложение к газете «Первое сентября».-1998. - №34.

5. Дрофеев Г.В. Изучение процентов в основной школе/Г.В. Дрофеев.// Математика в школе. –2002. - №1.

6. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. М.: – Вита-Пресс, 1997.

7. Петров В.А. Элементы финансовой математики на уроках./ В.А. Петров.// Математика в школе. –2002. - №8.

8. Симонов А.С. Экономика на уроках математики. – М.: Школа-Пресс, 1999.

9. Симонов А.С. О математических моделях экономики в школьном курсе математики // Математика в школе, -1997. -№ 5.

10. Симонов А.С. Некоторые приложения геометрической прогрессии в экономике // Математика в школе, -1998. -№ 3.

Список литературы для ученика:

1. Липсиц И.В. Экономика. В 2 кн. – М.: Вита – Пресс, 2002.

2. Липсиц И.В. Экономика без тайн. – М.: Вита – Пресс, 1998.

3. Шевкин А.В. Текстовые задачи. М.: Просвещение, 1997.