Экологический проект «Сохраним первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского района»

МБОУ « Кояновская основная школа»

Экологический проект

«Сохраним первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского района»

Разработчик: Корелина Р.З.,

учитель географии

С. Кояново, 2016-2020

Название проекта: экологический проект «Сохраним первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского района».

Адресация проект: проект адресован на совместную работу педагогов МБОУ «Кояновская ОШ» с учащимися и их родителями по экологическому воспитанию.

Участники проекта: члены экологического кружка « Юный Эколог», учащиеся МБОУ « Кояновская ОШ», педагоги, дошкольники, родители.

Разработчик: Корелина Р,З

Руководитель: Корелина Р.З., учитель географии

Тип проекта: познавательно – исследовательский, практико – ориентировочный, долгосрочный.

Направления реализации проекта: исследовательское, просветительское и природоохранное.

Сроки реализации проекта: данный проект реализуется с ноября 2016 года по настоящее время. Планируется его дальнейшее проведение до 2020 года. По времени: долгосрочный.

Цель проекта: формирования у учащихся МБОУ « Кояновская ОШ» экологической культуры, экологического сознания и экологического мышления, как начальный этап формирования личности человека по средством участия в работе по сохранению уникального биоразнообразия пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново

Задачи проекта.

- образовательные: формировать знания об экосистемной организации природы Земли в границах места проживания Пермского края, пермского района, усвоение азов экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов, познавательные умения учащихся при овладении исследовательскими методами познания природы;

- развивающие: развивать осознание ребёнком себя как части природы, понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», что нельзя уничтожать то, что не возможно создать;

- воспитательные: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы через практическую природоохранную деятельность, эмоционально - положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость.

Сроки реализации проекта.

Ожидаемые результаты проекта.

У учащихся сформируются:

• экологические знания, экологическая культура;

• сознание важности природоохранных мероприятий;

• навыки правильного поведения в природной среде;

• чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природе;

• эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.

У родителей:

• расширятся знания по экологическому воспитанию детей;

• повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;

• гармонизируются детско-педагогические отношения;

• повысится уровень экологической культуры личности.

У педагогов:

повышение профессионализма;

внедрение новых методов и технологий вне урочной деятельности и родителями по экологическому воспитанию.

Стратегия реализации проектной идеи.

1 этап. Организационно-подготовительный.-I полугодие 2016-2017 учебного года.

Задачи 1 этапа проекта:

• Обучающие занятия для учащихся и учителей.

• Мониторинг экологического состояния пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново.

2 этап. Основной. Реализация проекта.-II полугодие 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 и II полугодие 2020-2021 учебного года.

Задачи 2 этапа проекта:

• Исследование экологических особенностей произрастания редких видов растений, их численности и состояния популяций.

• Проведение экологических акций «Чистые берега», «Марш парков», «Скворечник», «Кормушка» и др.

• Пропаганда природоохранной деятельности через средства массовой информации, проведение эколоогических классных часов и мероприятий на школьном и сельском уровне, утренников в детском саду.

1. этап. Обобщающий -I полугодие 2020-2021 учебного года.

Задачи 3 этапа проекта:

• Мониторинг и анализ выполненной работы.

• Трансляция опыта.

• Постановка перспективных задач:

Социальная значимость проекта.

1. Создание познавательной среды, повышающей учебную мотивацию и

развивающая коммуникативные, творческие и организаторские способности учащихся.

2. Получение опыта практической преобразовательной деятельности, имеющий социальную значимость, что является одновременно и

ресурсом и средством развития активной жизненной позиции школьников.

3. Создание дополнительных условий для экологического, духовно-нравственного, эстетического и физического воспитания учащихся,

развития неформального общения.

Перспективные пути реализации:

• Повышение экологической грамотности педагогов, их профессионализма в области экологического воспитания.

• Обновление содержания, форм и методов работы в соответствии с используемыми программами.

• Обеспечение непосредственного общения школьников с живой природой, вовлечение в активную природоохранную деятельность.

• Экологическое просвещение родителей, пропаганда экологических знаний.

• Установление преемственности со школой, связь с социокультурными учреждениями села в области экологического воспитания.

Справка

о выполняемости этапов экологического проекта

«Сохраним первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского района».

В рамках данного проекта в 2016-2017. 2017-2018. 2018-2019 (I полугодие) учебном году проведены следующие мероприятия:

ОХВАТ ВОВЛЕЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ В ПРИОДООХРАННУЮ

РАБОТУ ПРОЕКТА

В период с 2013 по 2015 годы в экологический проект «Сохраним первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского района» приняло непосредственное участие более 700 человек.

Промежуточные выводы:

1. Окружающая нас природа состоит из частей, или, как их еще называют, компонентов. К природным компонентам относятся рельеф, климат, воды, растения, животные и почвы. Все эти компоненты прошли длительный путь развития, поэтому их сочетания не случайны, а закономерны. Благодаря своему взаимодействию они тесно связаны друг с другом, и это взаимодействие объединяет их в единую систему, где все части одна от другой зависят и одна на другую влияют. ( из реферата Иманаева Э. И. -7 класс)

2. Воздействие человека на ландшафты выступает сейчас как важный природообразующий фактор. Конечно, деятельность человека в наш век не может не изменять природу, но необходимо помнить, что преобразование ландшафтов должно происходить с учетом взаимосвязи всех компонентов природно-территориального комплекса. Только тогда можно избежать нарушения природного равновесия и сожранить первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского района. ( из реферата Першикова И. -8 класс)

3. Защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли, пьем воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в бесконечном круговороте веществ. И мы сами ее мыслящие частицы. Это налагает огромную ответственность за сохранность природы на каждого из нас, на каждого без исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на Земле. ( из реферата Султангулова Д. -8 класс)

За последние 3 лет посредством реализации экопроекта «Сохраним первозданность пруда на реке Малая Мельничная в селе Кояново Пермского район» мной создана целостная система экологического воспитания учащихся МБОУ « Кояновская ОШ»: -развитае положительных нравственных качеств, побуждающих школьников к соблюдению норм поведения в природе, в обществе; -воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы; -формирование познавательных, практических и творческих умений .