ՙՙՁԻԱՀ-ը դարի հիվանդություն՚՚

Դասի պլան

Առարկա -Կենսաբանություն

Ուսուցիչ- Ա.Քամալյան

Դասարան-8 ա

Դասի թեմա-

Դասի տևողությունը- 45 ր

Անհրաժեշտ պարագաներ- բաշխիչ նյութ,գծագրական թուղթ(A1),նշագրիչներ

Դասի նպատակները - Ա. աշակերտներն իմանան ՝ ՁԻԱՀ-ով վարակման ուղիները,նրա կանխարգելման միջոցները

Բ.զարգացնել որոշումներ կայացնելու,ընդհանրացումներ անելու,ընտրություն կատարելու,դիմացինին կարեկցելու,օգնելու կարողություններ և հմտություններ

Գ.արժեքային համակարգ-արժևորեն գիտելիքների դերը սեփական առողջության պահպանման գործում,դրսևորեն ճիշտ վարքագիծ:

Դասարանը աշխատում է 4-5 հոգանոց տարասեռ խմբերով:

Դասի ընթացքը

1.Ներածություն եվ խթանման փուլ- միջոցով պարզել աշակերտների գիտելիքները ՁԻԱՀ-ի մասին

2.Իմաստի ընկալման փուլ-

ա .աշակերտներին հանձնարարել կարդալ դասանյութը

բ.կիրառել - խմբերին տալ թերթիկներ,որոնց վրա գրված են ,թե տվյալ խումբը հարցի որ կողմը պետքա ներկայացնի,ինչպես նաև համապատասխան բանալի հարցերն ու բանալի բառերը

գ.խմբերն աշխատում են հանձնարարությունների վրա և ավարտելուց հետո խմբերը հերթականությամբ ներկայացնում են նյութը:

3.Կշռադատման փուլ-Աշակերտներին հանձնարարել ավարտել դասի սկզբում կարդացած փոքրիկ պատմվածքը

Դասի առաջին փուլը խթանումն է :Նախ կփորձենք ակտիվացնել աշակերտներին, այդ նպատակով կարդում ենք մի փոքրիկ պատմվածք.1984 թ.դեկտեմբերին Ջենին իր 14-ամյա որդուն,առանց լուրջ բան կասկածելու,բժշկի տարավ:Տղան միքանի օր առաջ դպրոցից տուն էր եկել և մորը գանգատվել ,թե խիստ հոգնածություն է զգում:Բազմաթիվ հետազոտություններից հետո Ջենիից հայացքը փախցնելով՝ բժիշկը ասաց,որ տղան ՁԻԱՀ ունի.ժամանակին հիվանդանոցում վարակված արյուն էին ներարկել:

Գավառական այդ քաղաքում լուրը տարածվեց կայծակի առագությամբ.թե ՁԻԱՀ-ով հիվանդ տղան ուզում է դպրոց վերադառնալ:

Պատմվածքին նորից կվերադառնանք դասի վերջում:

Այս փուլը կշարունակենք մտագրոհ մեթոդով:Որպես բանալի բառ կընտրենք ՁԻԱՀ-ը և աշակերտներին կառաջարկենք այնպիսի բառեր կամ արտահայտություններ ասել ,որոնք ըստ իրենց առնչվում են ՁԻԱՀ-ի հետ:

Օր .՝ ՁԻԱՀ ---արյան փոխներարկում,վիրուս,անբուժելի,սեռական կապեր ,հիվանդություն,ճնշված իմունիտետից,վարակիչ,մահացու….

Դասի հաջորդ փուլը իմաստի ընկալումն է ,որի ժամանկ աշակերտների մտածողությունը զարգացնելու համար կկիռառենք մտածող գլխարկ մեթոդը:Մեթոդի էությունն այն է ,որ յուրաքանչյուր խումբ մտածում,բացահայտում և այնուհետև ներկայացնում է թեմայի կամ խնդրի մի որևէ կողմը:Պայմանականորեն այդ խմբերը կոչվում են՝

Սպիտակ գլխարկ-հարցի մասին ներկայացնում է միայն չեզոք փաստարկներ,տեղեկատվություն

Բանալի հարցերն են ՝

.ի՞նչ տվյալներ կան

.ի՞նչ տվյալներ են պակասում

.ինչպե՞ս գտնել անհրաժեշտ տվյալներ

Բանալի արտահայտություններն են՝

.հայտնի է,որ----

.փաստ է ,որ----

.հոտազատությունները ցույց են տվել ,որ---

Կարմիր գլխարկ -ներկայացնում է հարցի վտանգավոր հետևանքները,քննադատում է

Բանալի հարցերն են ՝

.որքանո՞վ է վտանգավոր

.ի՞նչ խնդիրներ ու վտանգներ կարող են առաջանալ

Բանալի բառերն են՝

.սխալ է------

.վտանգավոր է-----

.խանգարում է-----

.չի կարելի ----

Կապույտ գլխարկ-ներկայացնում է հարցի զարգացումն ու հեռանկարները,առաջ է քաշում նոր գաղափարներ,հնարավոր տարբերակներ:

Բանալի հարցերն են ՝

.ի՞նչ է հնարավոր անելայս իրավիճակում

.կա՞ն արդյոք այլ տարբերակներ

Բանալի բառերն են՝

.սա հնարավոր է դարձնում,որ ….

.սա կարող է օգնել ,որ ….

.կարելի է այնպես անել, որ….

Դեղին գլխարկ- մտածում,վերլուծում,դատողություններ է անում,ամփոփում:

Բանալի հարցերն են՝

.որո՞նք են քննարկման այս փուլի արդյունքները

.ի՞նչ բաց թողեցինք

Բանալի բառերն են՝

.եկենք փորձենք հարցին նայել այս կողմից….

Այս մեթոդը կնպաստի աշակերտների ճանաչողական կարողությունների և հմտությունների զարգացմանը,կկարողանան վերլուծել,մտահանգումներ,ընդանրացումներ անել:Ինչպես նաև իրենց մոտ կզարգանա տեղեկատվություն մշակելու և հաղորդելու պատասխանատվությունը:

Դասի կշռադատման փուլում աշակերտները հանրագումարի են բերում նոր գիտելիքները նոր հասկացությունները հարմարեցնում են հրենց ձևավորած իմացական կառույցին:Ավելի գիտակցական ձևավ ներկայացնելու համար աշակերտներին կառաջարկենք շարունակել դասի սկզբում ներկայացրած պատմության շարունակությունը՝ իրենց պատկերացմամբ:Այս մեթոդը հնարավորություն էտալիս աշակերտների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար, որովհետև նրանք նաև կխորհեն ու ենթադրություններ կարող են անել ապագայի մասին,ինչպես նաև նրանց մոտ կձևավորվի իրենց առաղջության մասին հոգ տանելու,առողջ ապրելակերպի և անվտանգ կենսագործունեության վերաբերյալ արժեքային համակարգ:

Ամփոփում—թեման շատ ծավալուն է և խիստ արդիական,բայց մենք փորձել ենք մոտենալ նկատի ունենալով 8-րդ դասարանցու տարիքային առանձնահատկությունները:

Շնորհակալ եմ ձեր ներկայության համար և համոզված եմ,որ երեխաները հասկացան ինչպես խուսափել այս չարիքից:Հուսանք որ մենք հասանք մեր նպատակին: