Документация для конкурса "Учитель года 2017"

В Оргкомитет конкурса

«Учитель года — 2017»

Толкачевой Татьяны Владимировны,

^{(Ф.И.О. в родительном падеже)}

учителя технологии

^{(наименование учебного предмета)}

МБОУ «Бесединская средняя

общеобразовательная школа»

^{(наименование образовательного учрежде}

Курского района

^{(муниципального района)}

заявление.

Я, Толкачева Татьяна Владимировна,

^{(фамилия, имя, отчество)}

даю согласие на участие в районном конкурсе «Учитель года - 2017».

Разрешаю вносить сведения, указанные в информационной карте участника конкурса, в базу данных об участниках районного этапа конкурса и использовать в некоммерческих целях для размещения в сети «Интернет», буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки.

На конкурсе буду давать учебное занятие по предмету технология в ______7___ классе.

«____» __________ 2017 г. ________________

^{(подпись)}

Информационная карта участника районного конкурса

«Учитель года - 2017»

	Название образовательного учреждения	МБОУ «Бесединская СОШ» Курского района Курской области
	Фамилия	Толкачева
	Имя	Татьяна
	Отчество	Владимировна
	Дата рождения (день, месяц, год)	14 сентября 1986 год
	Место рождения	Курская область Курский район д. Петровское
	Должность (по штатному расписанию)	Учитель технологии
	Преподаваемые предметы	Технология и изобразительное искусство
	Квалификационная категория	нет
	Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)	Общий трудовой стаж — 8 лет; педагогический — 3 года
	Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждени(полных лет на момент заполнения анкеты)	3 года
	Преподавательская деятельность по совместительству (место работы и занимаемая должность)	______
	Классное руководство в настоящее время (в каком классе)	8 класс
	Образование (укажите название и год окончания учебного заведения, специальность, квалификация по диплому)	КГУ, 2008 год Специальность «Технология и предпринимательство» Квалификация «Учитель технологии и предпринимательства»
	Курсы профессиональной переподготовки (за последние 3 года)	14.04.2014-30.01.2015 «Теория и методика преподавания образовательной области «Искусство» и мировая художественная культура»
	Награды (укажите название и год получения награды)	____
	Семейное положение; дети	Замужем; один ребенок
	Хобби	Цветы из атласных лент
	Рабочий адрес (индекс)	305501 Курская область Курский район с. Беседино
	Домашний адрес (индекс)	305509 Курская область Курский район д. Петровское, д. 74
	Контактные телефоны (рабочий; домашний; мобильный)	Раб. 59-71-31 моб. 8 951 088 99 43
	Личная электронная почта	[email protected]
	Адрес личного сайта в Интернете	https://multiurok.ru/tolkachevat/
	Ссылка на электронные ресурсы электронного портфолио	Www.kur-bes.ru
	Паспорт (серия, номер, кем и когда выдан)	3813 913531 выдан Отделением УФМС России по Курской обл. в Курском р-не 25.09.2013
	Ваше педагогическое кредо	Что я несу с собой: добро иль вред? Лишь знают небеса, не мне судить. Но только хочется оставить в школе след, И не дай Бог, хоть как-то наследить!
	Почему нравится работать в школе?	Нравится работать с детьми, учить их тому, что умею, учиться вместе с ним, видеть результы своей работы в победах учеников в районных конкурсах
	Победитель районного конкурса «Учитель года -2017» -это…(продолжите фразу).	Учитель с высоким уровнем профессионализма
	Какими инновациями можете поделиться с коллегами?	Применение проектной деятельности в учебном процессе
30.	Ваши пожелания организаторам районного конкурса «Учитель года - 2017»	Сохранить традицию проведения конкурса «Учитель года», вносить что-то новое, но знакомое для учителей.

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю

________ _____________________________________

(подпись) (фамилия, имя, отчество)

^{«____» ________________ 20____ г.}

Перечень документов.

1. Опись представляемых документов:

• таблица «Дипломы»;

• приложение: копии дипломов;

• таблица «Грамоты»;

• приложение: копии грамот;

• таблица «Удостоверения о курсовой подготовке»;

• приложение: копии удостоверений;

• таблица «Справки о курсовой подготовке»;

• табдица «Отзывы»;

• приложение: отзывы;

• таблица «Портфолио работ»;

• приложение: копия приказа;

• таблица «Публикации»;

• прилржение: копии свидетельств;

• тыблица «Выступления на семинарах, методических объединениях»;

• приложение: доклады»

• таблица «Сценарии»;

• приложение: сценарии мероприятий.

1. Эссе «Я - учитель» (текст эссе до 6 страниц).

1. Описание работы по теме самообразования учителя в соответствии с педагогической темой школы.

Предоставляемые документы

3. Дипломы
Уровень	Год	Наименование конкурса	Результат	Приложение
муниципальный	2015	«Рождественская открытка»	Призер Воронкова Виктория	Копия диплома
муниципальный	2015	«Рождественская открытка»	Победитель Толкачева Полина	Копия диплома
муниципальный	2015	«Рождественская открытка»	Победитель Полянская Кристина	Копия диплома
муниципальный	2015	«Рождественская открытка»	Призер Рахматуллова Дарья	Копия диплома

4. Грамоты
Уровень	Год	Формулировка грамоты	Приложение
муниципальный	2015	Награждается команда МБОУ «Бесединская СОШ» за III место в районных соревнованиях по технике пешеходного туризма в рамках туристического слета педагогов образовательных учреждений Курского района Курской области	Копия грамоты
муниципальный	2016	Награждается команда МБОУ «Бесединская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области, занявшая 2 место в конкурсе поваров районного туристического слета педагогических работников общеобразовательных организаций Курского района - 2016	Копия грамоты
муниципальный	2016	Награждается команда МБОУ «Бесединская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области, занявшая 2 место в короткой дистанции районного туристического слета педагогических работников общеобразовательных организаций Курского района - 2016	Копия грамоты
муниципальный	2016	Награждается Толкачева Полина, обучающаяся 5 класса МБОУ «Бесединская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области, призер районного конкурса «Богатство страны «Светофория» в номинации «Дорожная азбука» (руководитель Толкачева Татьяна Владимировна)	Копия грамоты
ОО	2015	Награждается Толкачева Татьяна Владимировна учитель технологии МБОУ «Бесединская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области За добросовестный творческий труд, за активное участие в муниципальных и региональных мероприятих и в связи с Международным Днем учителя	Копия грамоты

5. Удостоверения о курсовой подготовке
Место проведения	Год	Часы	Название курсов	Приложение
ОГБДПО КИРО	2014	108	Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов освоения учебных предметов предметной области «Искусство» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования	Копия удостоверения
ОГБДПО КИРО	2015	126	Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов освоения рабочей программы по технологии в соответствии с Федеральным стандартом основного общего образования	Копия удостоверения

6. Справки о курсовой подготовке
Уровень	Год	Часы	Название курсов	Приложение
региональный	2013-2016		Подготовка организаторов ЕГЭ

7. Отзывы
Уровень	Год	Кто дал отзыв	Приложение
ОО	2016	Завуч по воспитательной работе Пузанова Ю. И.	Отзыв
ОО	2017	Руководитель МО учителей эстетико-политехнического цикла Локтева Г. Ю.	Отзыв

8. Портфолио работ

Конкурсные работы
Уровень	Год	Конкурс	Тема	Результат	Приложение
муниципальный	2014	Конкурс портфолио обучающаяся школ Курского района		Участник Ковалева Карина
муниципальный	2016	Конкурс портфолио среди педагогических работников		Участник Толкачева Татьяна Владимировна	Копия приказа

Проекты, авторские программы
Уровень	Год	Тема	Приложение

Публикации
Уровень	Год	Название публикации	Заглавие сборника	Место издания	Приложение
Всероссийский	2016	«Рабочая программа по изо 5 класс»		мультиурок	Копия свидетельства
Всероссийский	2016	«Открытый классный час в 7 классе»		мультиурок	Копия свидетельства
Всероссийский	2016	Презентация «Разведчик Кузнецов»		Копилка уроков	Копия свидетельства
Всероссийский	2016	«Рабочая программа по технологии 5 класс»		мультиурок	Копия свидетельства
Всероссийский	2016	Классный час «Битва на Курской дуге»		Копилка уроков	Копия свидетельства

Выступления на семинарах, методических объединениях
Уровень	Год	Тема	Форма выступления	Где представлена работа	Приложение
ОО	2013	«Поощрение и наказание в семье»	Выступление с докладом на педсовете		Доклад
ОО	2014	«Методы предотвращения дисциплинарных проблем на уроках технологии»	Выступление с докладом на педсовете		Доклад
ОО	2016	«Реализация программы воспитания и социализации в урочной и внеурочной деятельности в работе педагогов дополнительного образования»	Выступление с докладом на педсовете		Доклад
ОО	2015	«Развитие учебно-познавательной деятельности на уроках технологии»	Выступление с докладом на методсовете		Доклад

Сценарии
Форма работы	Тема	Класс	Приложение
Открытое внеклассное мероприятие	«Пришла коляда — отворяй ворота»	7 класс	Сценарий мероприятия

Эссе

«Я - учитель»

Эссе «Я — учитель»

«Я — учитель» - какое маленькое предложение, но какой огромный смысл, какая огромная роль в жизни общества, а всместе с тем, огромная ответственность и огромный рубеж преодолимых трудностей!? Слово «учитель» во все времени звучало красиво, гордо, почетно, уважительно... всех эпитетов не перчесть, но мало кто задумывался «А легко ли нести на своих, в большинстве случаях, хрупких плечах такое гордое звание?» Конечно, нелегко.

Во-первых, потому что учителей с опытом в природе не встречается, поэтому молодым специалистам, которые еще вчера сами были учениками, которых еще вчера учили преподаватели, а сегодня им удостоена честь учить детей, приходится нелегко. Огромная ответственность за полученные учениками знания ложится на школьного учителя, который начинает учиться вместе с детьми.

Во-вторых, каждому учителю приходится провести немало уроков, прежде, чем будет определена своя индивидуальная тактика ведения занятий. Ведь не встречается два разных учителя с абсолютно одинаково проведенными уроками.

В-третьих, огромное количество литературы придется перечитать, чтобы быть не просто учителем, а учителем грамотным и всесторонне развитым, что очень важно.

В-четвертых, чтобы получить первые результаты своей педагогической деятельности, учителю приходится проводить много занятий, повторять, а потом.... ожидание, ожидание первых результатов, которые не всегда бывают положительными. И... о, счастье, когда все-таки получаешь те результаты, которые планировал.

В-пятых, наверняка, каждый учитель сталкивался с тем, что не всегда урок проходит так, как запланировано: что-то упустил, что-то не успел рассказать или объснить, что-то не закрепил практически и это, на первый взгляд мелочь, может сильно заставить усомниться в своих педагогических умениях.

В-шестых, каждый учитель должен не просто обучить школьника определенной дисциплине, но еще и воспитать гражданина, развить те способности, которые есть у ребенка, но их нужно рассмотреть и пробудить, да не просто пробудить, но и развить.

Но, какие бы трудности не встречались на пути учителя, а это далеко не всё, все они начинают казаться таким маленьким и неважным, в сравнении с тем, что получаешь взамен.

С такими трудностями сталкивалась и сталкиваюсь сейчас я. Мне, чтобы получить взамен результат от учеников, необходимо не просто дать знания, научить тому, что умею сама, а дать любовь ребенку, дать частичку своей души. Даже растения при хорошем уходе, заботе и любви радуют человека. А в детей нужно вкладывать не только знания, но и уважение, любовь, доброту, понимание, отзывчивость... Не даром говорят, что посеешь, то пожнёшь. Поэтому, чтобы быть учителем по призванию, а не по квалификации в дипломе, в первую очередь я должна любить детей таких, какие они есть, относиться ко всем одинаково, пытаться стать для ребенка личностью, которая достойна уважения, стать другом, опорой и поддержкой. Так же необходимо рассмотреть личность творческую, а если не получается рассмотреть, то попытаться развить творческие способности. Ведь творческий потенциал есть в каждом ребенке и моя задача определить направление творчества.

Для меня нет ничего лучше, чем увидеть пытливый взгляд ребенка, который готов получть информацию, научиться чему-либо, а потом с важным видом пытаться учить других; ничто не сравниться с той радостью, когда дети получают свои награды в виде грамот, дипломов за победы в конкурсах. А вместе с тем, радуются не только школьники, но и я, так как это и моя заслуга, это результат моего вложенного труда. Ведь награды в школьной жизни, как звездочки на погонах, нужно заслужить. А для того, чтобы что-то заслужить необходимо постоянно учиться, развиваться, расти и самосовершенствоваться мне, как учителю.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Бесединская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Открытый

классный час для 7 класса

«Пришла коляда — отворяй ворота»

Подготовил: учитель

Толкачева Т. В.

с. Беседино, 2016

Классный час «Пришла коляда — отворяй ворота»

Цели: пробудить у детей интерес к народным традициям; способствовать становлению культурной идентичности, укреплению национального чувства; побуждать детей к участию в традиционных святочных праздниках.

Форма: ролевая игра «Колядки»

Подготовительная работа с детьми: распределение ролей; не получившие роли выступают в качестве зрителей.

Ход классного часа

Кругом рождественская мгла

Во мгле гудят колокола

И с ними в лад слова звучат:

«Мир на земле и счастья всем»

Я чувствую, как в этот день

Жизнь городов и деревень

Объединив, звучит призыв:

«Мир на земле и счастья всем». Г.Лонгфелло.

Ведущий 1: Ночь перед Рождеством…Сочельник… Как по-волшебному звучат эти очень простые слова.

Ведущий 2: Рождественскую ночь недаром именовали ночью младенцев, а Рождество – праздником детей. В этом скрыт не только религиозный, но и вполне земной смысл: кто, как не дети способен так остро радоваться подаркам, нарядной елке, так доверчиво ждать чуда? А чудо произошло в ту Вифлеемскую ночь, когда (пауза)…

Учитель: А может ребята нам подскажут, какое чудо произошло 2006 лет назад и почему праздник называется Рождество? (Рождество – в ночь с 6 на 7 января, когда родился Иисус Христос, Бог принял облик человеческий, Рождество – великий Христианский праздник. Бог – отец послал в земной мир своего сына Иисуса –Христа, чтобы спасти человечество от гибели. И со дня Рождения Спасителя наступило новое время.)

Ведущий 1: У рождества много атрибутов, а главный из них …

Учитель: Погоди, погоди, может ребята подскажут….

Ведущий 1:… – елка. Она пришла к нам при Петре 1, была поначалу в России символом западной жизни.

Учитель: Действительно, почитание ели происходит из средневековых немецких мистерий, где Парадизбаум (райское дерево) – символизировало рай. И елка стала символом рождества, так как христианская церковь признала это вечнозеленое дерево символом вечной жизни во Христе.

Ведущий 2: Существует легенда: когда Христос родился, то деревья понесли ему свои дары, яблоня – яблоки, вишня – свои плоды, только елка не приближалась, а плакала тихо – тихо, боялась уколоть младенца. А он пожалел ее и воздал ей игрушками, сластями, свечами, оттого и по сей день ее украшают…

Ведущий 1: Рождество – праздник традиционно семейный, тихий, одухотворенный, время, когда забывались распри, неприятности, обиды.

Ведущий 2: Эту тихую умиротворенность вечера часто нарушали ряженые, приходящие в дом с колядками.

Мальчики и девочки, переодетые в колядующих, входят в класс, колядуют.

Пришла Коляда

Накануне рождества!

Пришла коляда

Отворяй ворота!

Коляда, коляда

Подавай пирога.

Дай блин, дай кишку

Свиную ножку.

Всем понемножку

Неси, не тряси,

Давай, не ломай!

Дайте коровку

Масляну головку!

А дай Бог тому

Кто в этом дому!

Ведущие (в один голос): Ой, это же ряженые!

Ряженые: Щедрый вечер, славный вечер – добрым людям на весь вечер.

Учитель: Проходите гости дорогие, всегда вам рады!

Ведущие (между собой): А о чем это они пели? О коляде какой-то! А что это или кто это такая эта коляда?

Учитель: По словам русского историка и писателя 19 века Н.Карамзина, это бог пиршества и мира.

Ведущий 1: Дорогие ряженые! А как надо колядовать?

Ведущие вместе: Научите нас!

Ряженые: Колядование состоит в том, что парни, девушки, мальчишки и девчонки собираются группами, нарядившись в вывернутые наизнанку тулупы, надев смешные и страшные маски, и переходя от одного двора к другому поют под окошками, а иногда и в избах песни, желая добра и благоденствия.

Учитель: Ребята, а что мы должны сделать с вами, чтобы не обидеть ряженых? Колядующие должны обязательно получить что-то съестное: сладости, орехи, фрукты. А еще им давали козули, каракульки или коровки – это особые обрядовые печенья, которые готовились в каждом доме на случай прихода колядующих. Эти фигурки из теста необходимо было сразу съесть, загадав при этом желание.

Ряженые: Да, действительно, считалось дурным тоном отказать колядовщикам.

Ведущий 1: А зачем нам знать колядки?

Ряженые: У обряда колядования две цели: 1) – отогнать злые силы, 2) обеспечить плодородие и процветание рода.

Ведущий 2: А зачем обеспечивать плодородие, когда на дворе зима, а не лето?

Учитель: Наши далекие предки - земледельцы, а их жизнь напрямую зависела от солнца, в самую длинную ночь года (в зимнее солнцестояние 23 декабря) стремились поддержать солнце праздником. Вы посмотрите, как темно в декабре! Это сейчас мы грамотные, и знаем, что в декабре самые короткие дни и самые долгие ночи. А раньше люди не знали этого. Они считали, что злые силы ослабили солнце и их нужно отогнать, помочь солнцу, а заодно и добрые силы привлечь, чтобы был хороший урожай и приплод скота и птицы, да и сам людской род множился, а значит жил.

Ряженые: Понятно теперь, зачем надо знать колядки?

Учитель: Дорогие ряженые, вы можете присесть.

Мне бы хотелось, чтобы вы послушали, как правильно исполняются колядки.

Звучат колядки в исполнении народных исполнителей

Обратите внимание, какая красивая музыка, как красиво поют колядующие.

Сейчас исполнение, конечно, несколько другое.

Ряженые: А теперь мы проведем конкурс: кто вспомнит больше колядок, тот и выигрывает. Исполняющие получат звезды.

Ряжеными проводится конкурс на знание колядок.

Ведущий 1: А вы знаете, какие подарки принято дарить на Рождество? (ответы детей)

Ведущий 2: Дорогие подарки дарить не принято, скорее они должны быть символическими – на счастье или шуточными.

Учитель: А что же это может быть?

Предполагаемые ответы детей: Это могут быть самодельные сувениры, поздравительные открытки, закладки и обложки для книг, брелки, а для ребят – сладости.

Ведущий 1: А в пакеты какого цвета надо класть подарки? (для девочек – в розовые, а для мальчиков – в голубые)

Учитель: На Руси весь день рождественского праздника сопровождался колокольным церковным звоном (звучит музыка с колокольным звоном). Правда, красиво?

Ведущий 2: А вы знаете, что дети к этому дню готовили много рисунков, а самыми красочными украшались комнаты мамы и бабушки.

Ведущий 1: А вы знаете, что в этот день приступали к еде только после того, как на небе появится первая звезда (на доске висит рождественская звезда)

Ведущий 2: А за праздничным столом дети декламировали рождественские стихи.

…..... Расскажет нам стихотворение.

Предновогодняя уборка,

И вечер с множеством затей

И обязательная елка,

В домах, где даже нет детей.

И я сочувствую сегодня друзьям,

обиженным судьбой,

Всем тем, кто в вечер новогодний

не видит елки пред собой.

Вокруг свечи сияет венчик.

И, тишина, и сладко всем…

А старый год все меньше, меньше

И вот уж нет его совсем.

И мы волненье ощущаем,

у года стоя на краю

Хотя который год встречаем

Мы Новый год за жизнь свою.

Сухим снежком, морозцем вея,

Он к нам на празднество идет.

Но с каждым годом все новее

Наш добрый гость, наш Новый год!

Ведущий 1: А еще люди очень верили, да и сейчас верят в приметы.

Ведущий 2: А кто знает рождественские приметы?

Дети называют известные им приметы.

На Рождество метель – пчелы хорошо родиться будут.

На Рождество погода – снег к урожайному году.

На Рождество иней – урожай на хлеб, небо звездисто – урожай на горох.

Учитель: Коляда бывает не только Рождественской (в ночь на 7 января) но и Васильевской (под Новый год) и крещенской (в ночь на 19 января). С Рождества до Крещения (19 января) продолжаются Святки (святые дни). В это время было принято веселиться и развлекаться.

Ведущий 1: На святки – свои порядки- обряды, обычаи да колядки. А ты знаешь, что надо сделать, чтобы узнать, например, каким будет Новый год?

Ведущий 2: Конечно, знаю. погадать надо. 31 декабря в неглубокую миску наливали воду и приговаривали:

Ты, вода, не шуми, не блажи, не греми,

Через край - не лейся,

А как есть - новолетье держи,

О грядущем скажи!

Посуду с водой несли в холодные сени или ставили под небом на скамейке у крыльца. Утром глядели.

Лед горкой поднимется – будет добрый год.

Лед застынет ровно – быть жизни прямешенькой.

Лед поднимется буграми – и горе, и счастье видывать.

Лед вымерзнет лункой – ущербным будет год.

Учитель: А наш классный час подошел к концу!Скажите, пожалуйста, зачем мы вспомнили и поговорили сегодня о таком святом празднике, как Рождество Христово? Зачем вспомнили такие рождественские обряды, как колядование и гадание? Зачем вспомнили рождественские приметы?

Ответы детей ….....

Учитель: Правильно, очень много обычаев забыто, а без них жизнь была бы скучна и неинтересна. Конечно, надо чтить русские традиции. Я благодарю моих помощниц. Спасибо. И в рождественские праздники люди стремятся быть лучше. Я надеюсь, все, что вы увидели и услышали сегодня, не пройдет мимо вас стороной! Вы будете колядовать, осознавая смысл этого прекрасного обряда, и я надеюсь, что колядовать вы будете, исполняя новые колядки. А за рождественским столом вы исполните рождественские стихи, нарисуете своим мамам и бабушкам рисунки и подарите символичные подарки.

Мы говорим спасибо нашим гостям, пришедшим на классный час.

Описание работы по теме самообразования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бесединская средняя общеобразовательная школа»

Педагогический проект

«Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)»

Подготовил учитель технологии

Толкачева Т. В.

2013 год

Педагогический проект

Тема педагогического проекта: «Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)»

Срок реализации темы: 2013-2018 годы

Цель: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию как «умение учиться», т.к. это является приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

1. изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

2. исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;

3. изучить теоретические основы новой технологии;

4. выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

5. ознакомить учащихся с проектной деятельностью;

6. исследовать результативность применения метода проектов;

7. использовать метод проектов в учебной деятельности.

Актуальность:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев

Методы исследования:

- теоретические (изучение посвященной теме исследования литературы, статистических данных);

- практические (анализ изученной литературы, наблюдение за ходом образовательного процесса, создание и разработка упражнений и уроков, соответствующих целям исследования).

Конечный результат: создание методической копилки в виде выставки творческих проектов обучающихся.

Направления педагогического проекта

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации	Выход и ожидаемый результат
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Повышать квалификации на курсах по ФГОС для учителей- предметников.	2013- 2014 регулярно регулярно по графику	Повышение качества преподавания технологии Повышать качество преподавания (копии удостоверений прилагаются)
Психолого- педагогические	Совершенствовать свои знания в области возрастной и педагогической психологии.	Регулярно	Повышать качество преподавания
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся в рамках внедрения ФГОС ООО. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать участие в работе ШМО, муниципального МО учителей технологии. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ, олимпиадах по технологии. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края через Интернет. 6. Создать собственную базу творческих проектов, интересных приемов и находок на уроке, внеурочной деятельности. 7. Составить собственную коллекцию видео приложений для уроков технологии и внеурочной деятельности. 8. Разработать рабочие программы по предмету, внеурочной деятельности. 9. Выступать с докладами по теме самообразования	Регулярно регулярно ежегодно регулярно регулярно 2015-2018 ежегодно регулярно	Анализ и самоанализ уроков
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по технологии, педагогике и психологии.	регулярно регулярно
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни	регулярно регулярно	Физминутки, иситруктажи по ТБ Проведение экускурсий, походов, посещение музеев
Обобщающий	1.Оценка эффективности внедрения механизма; 2.Анализ результатов, обобщение и распространение опыта.	2017-2018

Основные этапы работы

№	Этап	Вид работы	Результаты	Срок
1	Подготовительный этап	Изучение литературы, интернет-ресурсов и работ коллег по данному вопросу	Сформировать общую картину проблемы.	2013 –2014
2	Исследовательский этап	Составление списка наиболее сложных тем для успешного овладения проектной деятельностью. Посещение уроков коллег. Проведение мониторинга обучающихся с целью выявления проблемных областей.		2014 –2018
3	Обобщающий этап	Разработка материалов, накопление творческих проектов, презентаций для развития и совершенствования проектной деятельности обучающихся.	Создать блок пояснительных записок, творческих проектов.	2015- 2018
4	Этап практической работы	Применение разработанных материалов на уроках технологии всех параллелей среднего звенаю Сбор информации об успешности использования данных материалов.	Применить разработанные материалы в работе, собрать информацию об успешности для дальнейшей ее обработки.	2015-2018
5	Анализ	Анализ собранных данных. Оценка рациональности разработанных технологий. Корректировка.	Оценка проделанной работы.	2017-2018
6	Оформление результатов	Оформление результатов работы. Транслирование опыта работы. Создание собственной методической копилки.	Методическая копилка материалов по формированию творческого потенциала на уроках технологии с рекомендациями.	2018

Теоретические основы технологии учебных проектов

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, информационные проекты.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она

• личностно ориентирована;

• характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

• позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

• позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.

Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления.

Проектный метод обучения технологии – это интегрированный вид деятельности по созданию изделий, имеющих личную и общественную значимость. Организация проектной деятельности учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся, помогает создать положительную мотивацию для самообразования. При выполнении творческих проектов учащиеся выявляют свои профессиональные способности, получают первоначальную специальную подготовку.

Успешность проектной деятельности на уроках технологии полностью зависит от учителя, его умения планировать занятия с учетом имеющихся возможностей школы, умения организовать и стимулировать познавательную работу учащихся, его творческих возможностей и использования современных технологий.

Кроме того, создается положительная мотивация для самообразования. Это, пожалуй, самая сильная сторона проекта. Именно при выполнении творческих проектов учащиеся выявляют свои профессиональные способности, получают первоначальную специальную подготовку, в результате чего у них формируется осознанное профессиональное намерение.

Проектный метод обучения не открытие, а повторение уже имеющегося опыта на более высоком уровне развития человека.

Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);

 целеполаганию и планированию деятельности;

 самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);

 презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;

 умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

 поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

 практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

 выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

 проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Уроки с использованием интегрированных творческих проектов нетрадиционны и вызывают особый интерес у детей, а также развивают творческие способности учащихся и эстетический вкус. Поэтому слабоуспевающие учащиеся (равнодушные, например, к истории, литературе, изобразительному искусству) с большим удовольствием готовятся к ним, проявляя активность и творческую инициативу. В результате у них создается положительная мотивация к самообразованию. Это, пожалуй, самая сильная сторона проекта.

Началом такого сотрудничества является создание информативных данных «Банк интегрированных творческих проектов». Особенность его заключается в  следующем: на уроке технологии изготавливают то или иное изделие как проект, в  другом – осуществляют его защиту.

Качество выполнения проекта зависит от того, насколько прочны знания учащегося и приобретенные им навыки и умения в различных учебных дисциплинах.

Цель любого проекта направлена на изменение окружающей человека искусственной среды. Проект также должен предусматривать изготовление нового, эффективного, конкурентоспособного изделия, отвечающего потребностям человека и пользующегося спросом потребителей, в котором форма соответствует назначению, соразмерна фигуре человека, экономична, удобна и при этом еще красива.

Основной задачей выполнения проектов является усвоение алгоритма проектирования, который схож с деятельностью конструкторов, дизайнеров по созданию объектов, где процесс создания (проектирования) представляет собой определенную последовательность этапов деятельности.

Содержание основных этапов и их ступенчатость не являются догмой, но есть принятый стандарт, то есть последовательность проектирования, которая значительно облегчает работу учащегося и контроль учителя в процессе проектной деятельности.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы;

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Задачи проектной деятельности:

Обучение планированию (ребенок должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

- Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

- Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

Принципы организации проектной деятельности:

- Проект должен быть посильным для выполнения;

- Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку и т.д.);

- Вести подготовку детей к выполнению проектов (проведение специальной ориентации для того, чтобы у учащихся было время для выбора темы проекта, на этом этапе можно привлекать учащихся имеющих опыт проектной деятельности);

- Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы (включая время исполнения) и ведение дневника, в котором учащийся делает соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений — рефлексия. Дневник должен помочь учащемуся при составлении отчета в том случае, если проект не представляет собой письменную работу. Учащийся прибегает к помощи дневника во время собеседований с руководителем проекта.

- Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

К важным факторам проектной деятельности относятся:

- повышение мотивации учащихся при решении задач;

- развитие творческих способностей;

- смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

- формирование чувства ответственности;

- создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся

Разработка проекта

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)	Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);
II этап: Сбор и обработка информации	Планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);
III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы: актуальность и важность данной проблемы; анализ разнообразной информации; программа действий; разработка варианта реализации своей программы.
IV этап: Реализация плана действий (проекта)	Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);
V этап: Подготовка к защите проекта ( учащиеся делятся на группы) представляют проект на конференции оформляют портфолио, готовят стендовую защиту разрабатывают электронную презентацию и т.д.
VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)	Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).
VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

Ожидаемые результаты

- повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;

- развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;

- приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.;

- активизация интереса к знаниям;

- развитие представлений о межпредметных связях;

- осознание возможности применения полученных знаний в реальной жизни;

- развитие коммуникативной направленности;

- развитие научного мышления;

- развитие творческого подхода к собственной проектной деятельности.

Полученные результаты реализации проекта

За период реализации проекта просматривается эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных результатов по итогам учебного года. Результатом внедрения педагогического проекта является стабильно позитивная динамика выполнения творческих проектов обучающимися.

Год	Название внеурочного мероприятия	Статус (школьное, муниципальное, региональное)	Результативность внеурочной деятельности	Подтверждающий документ (приказ, копия грамоты, диплома, сертификата, выписка из протокола и т.д.)
2014	Районный конкурс «Выставка декоративно-прикладного творчества» среди обучающихся	Муниципальное	Призер Тюрина Анастасия	Приказ №1-78 от 3.04. 2014 г.
2015	Районный «Конкурс Рождественская открытка»	Муниципальное	Призеры Воронкова Виктория, Рахматуллова Дарья, победители Толкачева Полина, Полянская Кристина	Приказ №1-273 от 9.12.2015 г.
2015	Районное массовое мероприятие «Зеленая планета-2015»	Муниципальное	II место Новосельцев Игорь, III место Лухина Татьяна	Приказ №1-53 от 2.03.2015 г.
2016	Районный конкурс по противо-пожарной и аварийно-спасательной тематике	муниципальное	Призер Новосельцев Игорь	Приказ №1-54-а от 1.03.2016г.
2016	Районный конкурс «Богатство страны «Светофория»	Муниципальное	Призер Толкачева Полина	Приказ №1-17-А» от 27.01.2016
2016	Всероссийская олимпиала по технологии	ОО	2 победителя: Алифанова Дарья 8 кл., Леканцева Агния 10 кл.
2016	Всероссийская олимпиала по технологии	Муниципальный	Участники: Алифанова Дарья, Леканцева Агния

Заключение

Образование должно идти в ногу со временем. В «Концепции модернизации Российского образования» предусматривается обновление содержания образования, одним из пунктов которого является, изменение методов обучения. Одним из актуальных и эффективных методов является метод проектов. Актуальность методики проектной деятельности подтверждается авторитетным мнением ученых

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.