Доклад «Модель организации досуга обучающихся, воспитанников школы- интерната»

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым «Лозовская специальная школа-интернат»

Доклад

«Модель организации досуга обучающихся, воспитанников школы- интерната»

Подготовила воспитатель:

Бербер Эмине Мансуровна

Ферсманово, 2022 г.

Если я занимаюсь ничегонеделанием, я хочу заниматься этим с какой-то целью. Вот что такое досуг.

Ашн Беннет

      Детям с ограниченными возможностями здоровья сложно адаптироваться в новой обстановке, затем пойти в какое-либо учебное заведение, да и просто выйти в самостоятельную жизнь. Поэтому школа несёт большую ответственность за обучение, а самое главное за воспитание таких детей. Их необходимо поддерживать, направлять, давать возможность проявлять свои лучшие качества, это возможно путём вовлечения их в активную внеурочную деятельность, то есть – досуг.

     Что же такое досуг для детей – это свободное от обязательной деятельности время. Время досуга используется для игр, чтения, труда, занятий спортом, искусством, техникой, ребёнок развивается нравственно, умственно и физически. Активный, разумный досуг - важное средство сохранения и повышения работоспособности ребенка. 

Цель досуговой деятельности: содействие интеллектуальному, духовно-нравственному, социальному и физическому развитию обучающихся, создание условий для приобретения детей с ОВЗ позитивного социального опыта в образовательном учреждении и за его пределами, проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, применения полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Задачи досуговой деятельности:

- обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении;

- оптимизация условий для общего развития, коррекции и компенсации нарушений в развитии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- создание условий для выявления и реализации интересов, склонностей и способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- развитие опыта творческой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в разновозрастной детской среде.

Досуговая деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса в школе - интернате, одна из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность помогает удовлетворять потребности детей в неформальном общении.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты, происходит совершенствование внеурочной деятельности. Так же досуговая деятельность создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка.

 Любой ребенок в процессе своей досуговой деятельности сталкивается с различными сферами общественной жизни. Посредством досуга он познает мир литературы, искусства, техники, спорта, природы, по собственному влечению занимается различными видами полезной деятельности.

Досуговая деятельность характеризуется следующим функциями: 

• ей свойственна целенаправленность и продуманность;

• она осуществляется в свободное время ребенка и протекает как индивидуально, так и коллективно;

• ее отличает относительная свобода  выбора досуговых мероприятий и намерений педагога связанных с саморазвитием, общением, оздоровлением на основе добровольности, активности, инициативы, как отдельного ребенка, так и различных групп;

• она обусловлена региональными особенностями, традициями и характеризуется многообразием видов досуговой деятельности на основе разнообразных интересов обучающихся;

• способствует познанию детьми культуры и искусства, формированию их базовой культуры через творческую деятельность педагогов, основанной на культурологических знаниях, духовной культуре; развитию творческой деятельности ребенка;

• досуговая деятельность носит этико-эстетическую норму культуры поведения и формирует у ребенка такие качества, как человечность, гуманность, порядочность.

Виды досуговой деятельности:

• Отдых (активный и пассивный);

• Развлечения (распространены три вида развлечений по степени активности участия детей: дети являются только слушателями или зрителями, дети - непосредственные участники, участники и взрослые и дети);

• Праздники (народные, государственно- гражданские, международные, православные, бытовые и семейные);

• Самообразование ( чтение литературы, экскурсии, посещение театров, музеев);

• Творчество.

Досуговая деятельность должна строится таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно, по своим возможностям был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни. 

Досуг способен объединить и отдых, и труд. Он является благоприятной почвой для испытания детьми с ОВЗ фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, преодолевать личные недостатки. Досуг в существенной степени ответственен за формирование характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и д.р.

Досуг способен стать важным фактором физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов, а так же особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь ребенку с ОВЗ реализовать то лучшее, что в нем есть.

Педагогами используется различные формы работы досуговой деятельности по направлениям воспитания, а именно:

Основы социализации

Цель: подготовка детей с ОВЗ к полноценной жизни в обществе, формирование уверенности в своих силах.  Социальное направление  создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности, повышает ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном  единстве и разнообразии природы.

Формы:

• Классные часы, воспитательные беседы по основам социализации;

• Работа школьного совета профилактики;

• Работа социального педагога с воспитаниками;

• Знакомство с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, столовой, спальне, на улице.

• Самооценка черт характера (доброта, щедрость, честность, дружелюбие и т.д.);

• Формирование навыков общения в коллективе.

•  Выбор профессии, стремление к освоению знаний по профессии.

Спортивно - оздоровительное направление:

Цель: создание условий для сохранения здоровья, физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
         Задачи:

• обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

• формировать стремление к здоровому образу жизни, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей;

• формировать элементарные представления о единстве различных видов здоровья: физического, нравственного, социально-психологического;

• формировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания;

• формировать представления о здоровье, мотивировать на здоровый образ жизни;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, о влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей;

• развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• содействовать  всестороннему развитию личности, приобщать к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

• расширять знания об истории, традициях и обычаях нашего города, вовлекать ребят в игру;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время игры, содействие развитию психических процессов в ходе двигательной активности;

• воспитание чувства ответственности за своё здоровье;

• воспитывать стремление к здоровому образу жизни, отвращение к вредным привычкам.

Формы:

• Динамичные формы внеклассной работы: организация походов, экскурсий, подвижных игр, «Дней здоровья», «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;

• Применение на уроках и внеклассных мероприятиях  игровых моментов, физкультминуток;

• Участие спортивных соревнованиях;

• Здоровое питание;

• Спортивные секции

• Проведение бесед по охране здоровья.

Художественно-эстетическое направление:

Цель: развивать у детей с ОВЗ личностные представления о красоте, искусстве и окружающей жизни; стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим, культурным критериям, воспитание чувства чуткости видения прекрасного.
         Задачи:

• развивать у детей художественное восприятие произведений искусства,

• умение эмоционально откликаться на воздействие художественного образа, понимать содержание произведений;

• познакомить детей с различными видами искусства: декоративно-прикладного, живописного, графического, искусства скульптуры;

• развивать умение понимать элементарные средства выразительности, характерные для разных видов изобразительного искусства;

• развивать умение выражать в речи свои впечатления, давать оценку;

• формировать представления о профессиях людей искусства;

• воспитывать у детей понимание красоты произведений изобразительного искусства, потребность общения с ними;

• коррекция эмоционально-чувственной сферы детей;

• воспитание творческой активности у учащихся;

• развитие способностей у детей к приобретению умений и навыков художественной деятельности; приобщение к культурным ценностям.

Формы:

• Организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся принявших участие;

• Проведение тематических классных часов и воспитательных бесед по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

• Работа кружков;

4. Общеинтеллектуальное  направление:

Данное направление обеспечивает формирование мотивации к обучению и познанию, развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Формы:

• Предметные недели;

• Библиотечные уроки;

• Викторины, экскурсии и др.;

5. Гражданско-патриотическое направление:

Цель: развитие системы патриотического воспитания учащихся с ограниченным интеллектом, направленной на формирование чувства национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу.

Задачи:

• получение и расширение знаний обучающихся, воспитанников о России: её истории, традициях, культуре, праве и т.д.;

• формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, её выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, спорта, культуры;

• формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.

• привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества;

• воспитание у обучающихся, воспитанников интернациональных чувств;

Формы:

• Встречи с ветеранами ВОВ, «Уроки мужества»,

• Выставки и конкурсы рисунков;

• Выпуск школьных стенгазет;

• Тематические классные часы и воспитательные беседы;

• Конкурсы чтецов.

• Встречи с участниками «горячих точек»;

• Тематические классные и воспитательские часы;

6. Общественно-полезная деятельность:

 Цель: воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, к родному дому, школе, городу, чувства гордости за свою Родину.

Задачи:

• воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения обучающихся;

• организация многообразной общественно – полезной и творческой деятельности учащихся;

• формирование гражданских и организаторских качеств школьников, развитие инициативы и самостоятельности, индивидуальных склонностей и интересов;

• развитие интереса школьников к общественно полезному виду деятельности;

• активизация общественно значимой деятельности учащихся;

• формирование здорового образа жизни;

• воспитание нравственности и патриотизма у школьников.

Формы:

• Проведение субботников;

• Работа на пришкольном участке;

• Дежурство по школе, по школьной столовой;

• Озеленение школьной территории;

• Мелкий ремонт школьной мебели, одежды.

• Генеральная уборка классов, спален;

• Выполнение экологических акций.

7. Игровая деятельность:

• Подвижные игры на свежем воздухе;

• Настольные игры;

• Сюжетно – ролевые игры.

8. Духовно - нравственное:

Цель: воспитание духовно-нравственной личности, обладающей богатой внутренней и  внешней культурой.
         Задачи: формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, воспитание достоинства, уважения к истории и культуре своей страны.

Формы:

• Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

• Проведение общешкольных мероприятий, тематических классных, воспитательских часов по эстетике, культуре поведения и речи;

• Участие в конкурсах, выставках детского творчества (во всех направлениях) на уровне школы, района, области, России;

• Работа кружков художественно – эстетического направления.

• Мероприятия нравственного направления.

Таким образом, можно отметить что, согласно ФГОС, организация занятий по направлениям внеурочной (досуговой) деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Данная деятельность позитивно влияет на весь процесс обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья.