Дистанционный урок по обучению грамоте

СОПОСТАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ [д], [т]
ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ

Цель: помочь практически освоить понятие «звонкость-глухость звуков», овладеть умениями сопоставлять звуки д, т по звонкости-глухости и находить решение поставленной учебной задачи, обобщать и систематизировать знания по теме; способствовать развитию фонематического слуха на примере составления схем слов и анализа звуков ([д] – [т]), формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развития связной логической речи.

Ход урока

I. Постановка учебной задачи.

Посмотрите на буквы: д, г, с, т, к, з.

– Найдите пару каждой букве. (г – к, з – с, д – т.)

– Сегодня на уроке мы будем читать слова с буквами д и т. Увидим, как буквы умеют заменять друг друга в словах и что из этого получается.

II. Включение в систему знаний.

1. Работа по учебнику.

Откройте учебник на с. 105

– Кто живёт в этом доме? Узнаем, разгадав загадку в учебнике.

– Что надо сделать, чтобы прочитать новое слово? (Заменить первый звук в слове парным глухим согласным.)

– Расскажите всё о первом звуке. (Это звонкий согласный, над ним нарисован колокольчик. Значит, это звук [д].)

– Каким звуком заменим [д]? ([т].)

– Прочитайте новое слово. (Том.)

– Теперь мы знаем, кто живёт в доме. Кто же Том? (Может быть, Том – человек, или кот, или ещё кто-то).

– Почему в схеме нового слова исчез колокольчик? (Звук [т] – глухой согласный.)

– Что означает красный колокольчик над буквой д в слове «плоды»?(Звук [д] – звонкий.)

– Назовите парный согласный по звонкости-глухости звуку [д]. ([т].)

– Прочитайте новое слово. (Плоты.)

– Что изменилось? (Значение слова.)

Аналогичная работа проводится со словами «доска», «тоска» с. 105, «Дима – Тима», «удочка – уточка» с.106 .

2. Чтение слов.

– Прочитайте столбики слов.

– Найдите в словах отличия. (Слова различаются одной буквой. Чередуются буквы д и т. Одна буква изменила и смысл слова.)

– Прочитайте слова, которые начинаются с буквы д.

– Прочитайте слова, которые начинаются с буквы т.

– Прочитайте имена.

– Назовите полные имена. (Дмитрий, Тимофей.)

3. Чтение слов по стрелочкам. Работа в парах.

– Прочитайте слова по стрелочкам.

– Посчитайте, сколько слов получилось

(Дыра – рада – дали – лимон – монтёр – тёрка.)

4. Словарно-лексическая работа (по учебнику).

– Прочитайте первую пару слов.

– Сравните слова.

– Что изменилось? ( В слове появилась буква к. Изменилось значение этого слова.)

– Что значит слово «лад» («клад»)?

Лад – согласие, мир, порядок.

Клад – деньги или другие ценности, закопанные в земле или скрытые в каком-нибудь тайном месте.

Аналогичная работа проводится с остальными парами слов.

– Найдите пару, в которой слова начинаются с парных согласных д и т. (Дом – том.)

6. Чтение стихотворения А. Шибаева.

– Прочитайте или (послушайте) стихотворение.

– С какими словами «играет» автор? (Со словами «кот» и «крот».)

– Какое слово «спряталось» в слове КРОТ? (Рот.)

7. Дифференцированная работа по учебнику. (Для начинающих читать)

– Прочитайте новые слова, меняя одну букву.

– При необходимости напечатайте слова в клеточках.

(Ром – сом – лом – ком – дом – дым.)

(Ворота – ворона – корона – корова.)

(Порт – корт – торт – тост – мост.)

9. Чтение текста Е. Чарушина «Томка». (Для читающих детей)

– Прочитайте название рассказа.

– Кто автор?

– Рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чём рассказ.

Прочитайте рассказ

– Оправдались ваши предположения?

– О чём рассказ?

– Один щенок был ленивым, другой – злым, а Томка?

– Почему охотник выбрал Томку?

III. Итог урока. Игра «Звук заблудился».

– Назовите парные согласные.

– С какой парой мы познакомились сегодня?