«Дежурство», автоматизация звука «Е»

Деятельность учителя

Деятельность воспитанников

УУД

Мотивационно-ориентировочный этап (3 мин.)

(н/с)-Поздоровайся. (н/с)-Надень наушники.

(н/с)- Ты слышишь?

(н/с)-Будем говорить, слушать,

выполнять поручения, читать,

отвечать на вопросы.

(н/с) - Какой сегодня день недели?

(н/с)- В каком классе ты учишься?

– Здравствуйте.

-Я надела наушники.

- Я слышу.

-Будем говорить, слушать,

выполнять поручения, читать,

отвечать на вопросы.

- Сегодня среда.

- Я учусь во втором классе.

К

П

Р

Развитие произносительной стороны речи (10 мин.)

1.Автоматизация звука «Е»

(с/з) – Говори хорошо. Дыши правильно: вдох носом – выдох ртом.

И________Э_____

И______Э____

И____Э___

ЙЭ.

Е____ Девять

Десять

А____Е__ АЕ СОБИРАЕТ

О____Е__ ОЕ МОЕТ

(с/з) – Реши пример.

(н/с) – 90 – 9 =

60 + 6 =

(с/з)- Составь предложение, используя слова (дежурный, пол, моет) по вопросам.

(с/з)- Прочитай предложение на одном выдохе.

-Дежурный моет пол.

2. Дифференциация звуков «Д-Т»

Учитель предъявляет картинки и карточки с речевым материалом:

(с/з)-Будем говорить правильно звуки «Д-Т». Звук «Д» говори с голосом, звук «Т» говори без голоса.

ДА - ДОСКА

ДЕ - ДЕЖУРНЫЙ

АДМЕ - ПОДМЕТАЕТ

ТРЯ - ТРЯПКА

ТРИ - ВЫТРИ

СТО - СТОЛ

АРТА - ПАРТА

(с/з)-Составь предложение по картинке и вопросам: Кто? Что делает? Что?

Дежурный подметает пол.

(с/з) - Дыши правильно, прочитай предложение на одном выдохе.

3. Работа над речевым дыханием.

(с/з) – Покажи картинки и повтори: мальчик вытирает; мальчик поливает

(с/з) – Дыши правильно: вдох носом – выдох ртом. Прочитай на одном выдохе предложение.

Дежурный вытирает доску.

(с/з) – Прочитай предложение с ударением.

Мальчик подметает пол.

- Говорю хорошо. Дышу правильно: вдох носом – выдох ртом.

(прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение)

(обучающийся решает примеры)

- Я решил примеры.

-Дежурный моет пол.

-Я составил предложение.

-Я прочитал предложение на одном выдохе.

(прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение)

-Буду составлять предложение по вопросам.

-Я составил предложение.

-Я прочитал предложение на одном выдохе.

(обучающийся показывает нужную картинку и проговаривает)

(прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение)

(прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая ударение)

К

П

Р

Развитие слухового восприятия (10 мин.)

1.Работа над фразами по теме «Дежурство» .

(с/з) – Будем слушать, говорить, отвечать на вопросы.

Учитель предъявляет на слух слова по теме.

Дежурный, тряпка, доска, стол, парта, вытер, сегодня, завтра, вчера.

(с/з) - Какое сегодня число?

(с/з) – Кто сегодня дежурный?

(с/з) – Кто завтра дежурный?

(с/з) – Кто был вчера дежурный?

2.Работа над текстом.

Перед обучающимся - разрезной текст-диалог.

(н/с)- Будем слушать текст, находить предложения.

Учитель предъявляет фразовый материал текста по порядку.

- Кто сегодня дежурный?

- Я!

- Наташа, возьми тряпку и вытри доску.

- Хорошо. Я вытерла доску.

- Молодец, доска чистая.

3. Опознавание речевого материала занятия.

-Сними наушники.

(на «голое ухо»)

(н/с) - дежурный, тряпка, завтра, доска

(опознаёт без аппаратуры)

- Будем слушать, говорить, отвечать на вопросы.

(обучающийся повторяет слова)

- Сегодня ….. марта.

- Сегодня дежурный …..

- Завтра дежурный …..

- Вчера был дежурный …..

-Будем слушать текст, находить предложения, выполнять задания к тексту.

(обучающийся опознает речевой материал, повторяет фразу)

Р

П

К

Рефлексивно-оценочный этап (2 мин.)

-Надень наушники.

- Что ты делал?

- Молодец!

- До свидания.

-Я надела наушники.

- Я говорил, слушал, отвечала на вопросы.

-Я молодец!

-До свидания.

Р

К

Л