Диалог с учебно-научным текстом как основная форма работы с учебником в старших классах

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6 г.Беслана»

Правобережного района Республики Северная Осетия-Алания

Диалог с учебно-научным текстом как основная форма работы с учебником в старших классах

2016г.

Познание связано с овладением текстовой деятельности.

Учебно-научный текст составляет основу школьного учебника.

Типы учебно-научного текста в школьных учебниках

По способу предъявлений

вербальные

Словесный текст

По дидактическому назначению

Невербальные

информирующие

Таблица

Теоретические

тренировочные

Схема

Обучающие

График

Иллюстрирующие

Рисунок

Инструктирующие

Контролиру-ющие

Основной метод – лингво-смысловой анализ.

Анализ проводится в три этапа:

Дотекстовой этап

• Выделить в заглавии знакомые и незнакомые термины;
• Определить, какой теоретический материал надо повторить для усвоения нового;
• Предположить, о чем пойдет речь в тексте.

Текстовой этап

• Найти неясные слова и определить их значение;
• Выделить новые термины и определения;
• Отделить теоретическую информацию от иллюстративной;
• Определить микротемы текста;
• Сформулировать общую тему.

Послетекстовой этап

• Поставить вопросы к тексту и ответить на них;
• Привести свои примеры и прокомментировать их;
• Составить план текста и пересказать его ;
• Представить текст в другой форме.

Реконструкция учебно-научного текста

Задания:

• Дополнить данный учителем план. Реконструировать готовый план. Сравнить данные планы, выбрать лучший, обосновать свой выбор. Составить план прочитанного параграфа. Составить сложный план нескольких параграфов. Воссоздание учебно-научного текста по предложенному плану.
• Дополнить данный учителем план.
• Реконструировать готовый план.
• Сравнить данные планы, выбрать лучший, обосновать свой выбор.
• Составить план прочитанного параграфа.
• Составить сложный план нескольких параграфов.
• Воссоздание учебно-научного текста по предложенному плану.

Жанры учебно-научного стиля.

Первичные жанры

Вторичные жанры

Ответ на вопрос

Учебная статья

Беседа

Характеристика явления

Определение понятия

Правило

Рассуждение-доказательство

Учебная классификация

Описание явления

Реферат

инструкция

Тезисы

Учебное рассуждение

Рецензия, саморецензия, исследовательская работа

Приемы создания

формулировка проблемы;

демонстрация пути её решения (рассуждение);

пояснение примеров;

ознакомление с приемами решения учебной задачи;

Приемы создания

Задания:

• Внимательно следите за тем, с чего я начина, как анализирую примеры, как делаю выводы.
• Сколько аргументов я привела?

Перед речью учителя:

К письменному тексту из учебника:

• составить схему текста;
• найти часть, в которой содержатся доказательства, примеры и их пояснение;
• определить языковые средства связи между частями текста…

Умение создавать аргументированные высказывания – базовое общеучебное умение, необходимое для развития мышления учащихся и их речи, работа с учебно-научным текстом – важнейшее в данном направлении звено.

Вывод:

Приемы включения текста в процесс обучения русскому языку разнообразен. Интенсивное использование текстов разного типа на уроках русского языка в старших классах дает серьезный качественный прирост в освоении учащимися литературных норм..

________________________________________________________________________

Удачи всем!