Российская Федерация, Курская область, Льговский район, п. Колонтаевка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 25.03.2024 12:53
Сикачёва Ирина Владимировна
Учитель математики и физики
61 год
8 742
3 957 
Местоположение
Специализация
Диагностическая итоговая контрольная работа по физике в 7 классе
Категория:
Физика
17.06.2019 23:28
Просмотр содержимого документа
«Диагностическая итоговая контрольная работа по физике в 7 классе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ФИЗИКА
7 класс
Подготовила:
Сикачёва И.В., учитель физики
2019 год
Описание контрольных измерительных материалов для осуществления оценки качества образования по физике обучающихся 7 классов
Назначение работы
КИМ разработаны в соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособнадзор) №05-71 от 16.03.2018 «О направлении рекомендаций по повышению объективности оценки образовательных результатов».
Назначение диагностической работы по учебному предмету «ФИЗИКА» – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 7 классов по темам «Физические явления. Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие тел. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность.»
Осуществить оценку предметных и метапредметных компетенций, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной и познавательной практике.
Результаты могут быть использованы общеобразовательными организациями, муниципальными региональными органам исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.
2. Документы, определяющие содержание работы
Содержание и структура диагностической работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования") с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15).
Задания КИМ не ориентированы на какую-либо конкретную линию учебников, их содержание соответствует всем учебникам, включённым в Федеральный перечень Минобрнауки РФ на 2018–2019 учебный год
3. Структура работы
Каждый вариант диагностической работы состоит из двух частей и включает 13 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 10 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 3 варианта ответа, из которых верен только один.
Часть 2 включает 3 задания, к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр или числа. Задания 11 и 12 представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Задание 13 содержит расчетную задачу, для которой необходимо привести полное решение.
4. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
В таблице1приведен кодификатор проверяемых элементов содержания
Таблица1
| Код раздела | Код элемента | Проверяемые элементы содержания |
| 1 |
| Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества. |
|
| 1.1 | Строение вещества. Молекулы. |
|
| 1.2 | Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры вещества со скоростью хаотического движения частиц. Диффузия |
|
| 1.3 | Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. |
| 2 |
| Механические явления. |
|
| 2.1. | Механическое движение. Траектория. Путь. Относительность движения. |
|
| 2.2 | Прямолинейное равномерное движение. Скорость. |
|
| 2.3 | Масса тела. Единицы массы. |
|
| 2.4 | Плотность вещества. |
|
| 2.5 | Взаимодействие тел. Сила. |
|
| 2.6 | Явление тяготения. Сила тяжести. Вес тела. |
|
| 2.7 | Сила упругости. |
|
| 2.8 | Сила трения. |
|
| 2.9 | Давление. Единицы давления |
|
| 2.10 | Давление жидкости и газа. |
|
| 2.11 | Атмосферное давление. |
|
| 2.12 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда. |
| 3 |
| Физика и физические методы изучения природы. |
|
| 3.1 | Физические величины и их измерение. |
|
| 3.2 | Физические приборы. |
В таблице 2 приведены требования к уровню подготовки участников
Таблица2
| Код | Код контролируемого требования (умения) | Проверяемые требования к уровню подготовки |
| 1 |
| Метапредметные |
| 1.1 | выделять главные, существенные признаки понятий. Строить логическое рассуждение и делать выводы; | |
| 1.2 | понимать различия между исходными фактами для их объяснения. Строить логическое рассуждение и делать выводы; | |
| 1.3 | классифицировать информацию по заданным признакам; | |
| 1.4 | воспринимать, перерабатывать информацию, представленную на рисунке, для ответа на вопрос задания; | |
| 1.5 | понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение УУД на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; | |
| 1.6 | освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем. | |
| 2
|
| Предметные: |
| 2.1 | распознавать, понимать и объяснять методы исследования; | |
| 2.2 | распознавать и понимать различия между понятиями «физическая величина» и «единица измерения»; | |
| 2.3 | понимать смысл изученных физических понятий и явлений (узнавать описание явления, его определение, различать условия протекания явления, объяснять явления на основе имеющихся знаний). | |
| 2.4 | понимать различие между броуновским движением, диффузией; | |
| 2.5 | знать и понимать смысл физических законов (узнавать словесную формулировку закона, применять закон для анализа процессов на качественном и расчетном уровнях, различать проявления законов в окружающей жизни и их использование для создания технических устройств). | |
|
| 2.6 | понимать различие основных признаков моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; |
|
| 2.7 | владение основами методологических знаний и умений (различать/формулировать цели проведения, порядок проведения и выводы описанных наблюдений и опытов, определять цену деления, пределы измерения прибора и записывать его показания). |
|
| 2.8 | объяснять на основе имеющихся знаний о строении веществе а большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; объяснять различия основных признаков моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; |
|
| 2.9 | применять разнообразные способы выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи. |
5. Распределение заданий по позициям кодификатора
| Код | Контролируемые виды деятельности | Код требований к уровню подготовки выпускников | Коды проверяемых элементов содержания | Уровень сложности задания |
| 1 | выделять главные, существенные признаки понятий. Строить логическое рассуждение и делать выводы; | 1.1 | 1.1-2.9 | Б |
| понимать различия между исходными фактами для их объяснения. Строить логическое рассуждение и делать выводы; | 1.2 | 2.2, 2.4,2.12 | Б | |
| классифицировать информацию по заданным признакам; | 1.3 | 2.9 | Б | |
| воспринимать, перерабатывать информацию, представленную на рисунке, для ответа на вопрос задания; | 1.4 | 2.9 | Б | |
| понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение УУД на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; | 1.5 | 1.3, | Б | |
| освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; | 1.6 | 2.5-2.9 | Б | |
| 2 | распознавать, понимать и объяснять методы исследования; | 2.1 | 2.1,2.2 | Б |
| распознавать и понимать различия между понятиями «физическая величина» и «единица измерения»; | 2.2 | 3.1, 3.2 | Б | |
| понимать смысл изученных физических понятий и явлений (узнавать описание явления, его определение, различать условия протекания явления, объяснять явления на основе имеющихся знаний). | 2.3 | 2.9, 2.12 | Б | |
| понимать различие между броуновским движением, диффузией; | 2.4 | 1.2 | Б | |
| знать и понимать смысл физических законов (узнавать словесную формулировку закона, применять закон для анализа процессов на качественном и расчетном уровнях, различать проявления законов в окружающей жизни и их использование для создания технических устройств). | 2.5 | 2.12 | Б | |
|
| понимать различие основных признаков моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; | 2.6 | 1.1 | Б |
|
| владение основами методологических знаний и умений; | 2.7 | 3.1, 3.2 | П |
|
| объяснять на основе имеющихся знаний о строении веществе а большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; объяснять различия основных признаков моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; | 2.8 | 1.1-1.3 | Б |
|
| применять разнообразные способы выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи. | 2.9 | 2.2,2.3 | П |
6. Распределение заданий диагностической работы по уровню сложности
В таблице 3 представлена информация о распределении заданий диагностической работы по уровню сложности.
Таблица3
|
№ |
Уровень сложности |
Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент (%) от максимального первичного балла |
| 1 | Базовый | 10 | 10 | 62 |
| 2 | Повышенный | 3 | 6 | 38 |
|
| Итого | 13 | 16 | 100 |
6. Распределение заданий диагностической работы по разделам (модулям) и уровню сложности
В таблице 4 представлена информация о распределении заданий диагностической работы по разделам и уровню сложности.
Таблица 4
|
№ |
Раздел (модуль) |
Кол-во заданий |
Баллы | Уровни сложности (количество заданий) | |
| Базовый | Повышенный | ||||
| 1 | Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества. | 1 | 1 | 1 | - |
| 2 | Механические явления. | 10 | 11 | 9 | 1 |
| 3 | Физика и физические методы изучения природы. | 2 | 4 | - | 2 |
|
| Итого: | 13 | 16 | 10 | 3 |
7. Типы заданий, сценарии выполнения заданий
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 16 баллами.
Правильный ответ на задание 1 – 10 оценивается в 1 балл
Задания 11-13 оцениваются в 2 балла, если нет ошибок, в 1 балл, если допущена одна ошибка или отсутствует один символ при верно указанных других символах, и в 0 баллов, если допущены две ошибки.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Таблица5
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-5 | 6-8 | 8-12 | 13-16 |
9. Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
10. Дополнительные материалы и оборудование
Учащиеся могут пользоваться непрограммируемыми калькуляторами и справочными сведениями
11. Рекомендации по подготовке к стартовой диагностической работе
При подготовке к диагностической работе рекомендуется использовать учебник Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2015, Электронное приложение к учебнику, Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский)
Диагностическая работа
по ФИЗИКЕ
7 класс
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
На выполнение диагностической работы по физике отводится 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 13 заданий.
Часть 1 содержит 10 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых вам нужно выбрать только один.
Часть 2 включает 3 задания. В заданиях 11-12 требуется установить соответствия позиций, представленных в двух множествах и привести краткий ответ в виде набора цифр, которые необходимо записать в указанной таблице. В задании 13 требуется решить задачу на отдельном листе.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке ,в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
Часть 1
К каждому из заданий 1-10 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запишите в поле ответа.
Что из перечисленного не относится к физическим величинам?
А. скорость Б. масса В. Свет
Ответ:
За 5 ч 30 мин велосипедист проехал 99 км. С какой средней скоростью он двигался?
А. 18 км/ч Б. 18м/с В. 20км/мин
Ответ:
Стальной, латунный и чугунный шарики имеют одинаковые объёмы. Какой из них имеет большую массу?
А. Стальной. Б. Чугунный В. Латунный.
Ответ:
Чему равна сила, действующая на тело массой 50 кг, находящееся на поверхности Земли?
А. 0,2 Н Б. 5 Н В. 500 Н
Ответ:
На тело действуют три силы: направленная вверх сила в 10 Н и направленные вниз силы в 9 Н и 5 Н. Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?
А. направлена вверх и равна 4 Н Б. направлена вниз и равна 4 Н В. Направлена вниз и равна 24 Н
Ответ:
Какое давление оказывает на пол ковер весом 200 Н площадью 4 м³?
А. 50Па Б. 80Па В. 0, 5 Па
Ответ:
Какие две физические величины имеют одинаковые единицы измерения?
А. Сила и работа Б. Работа и мощность В. Работа и энергия
Ответ:
Какова кинетическая энергия самолета массой 20 т, летящего на высоте 10 км со скоростью 150 м/с?
А. 2,25 МДж Б. 225 МДж В. 425 МДж
Ответ:
Если полезная работа при перемещении груза равна 300 Дж, а затраченная при этом работа составила 400Дж, то КПД такого механизма равен:
А. 50% Б. 75% В. 25%
Ответ:
В жидкости находятся два шара одинаковой массы, сделанные из алюминия и меди. На какой из шаров действует самая большая выталкивающая сила?
А. медный Б. Алюминиевый В. Сила одинаковая
Ответ:
Часть 2.
При выполнении заданий 11-12 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов.
11) Установите соответствие между физическими законами и учеными, открывшими их. К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Открытие явления свободного падения 1). И. Ньютон
Б. Открытие закона всемирного тяготения 2). Б. Паскаль
В. Открытие закона о передаче давления жидкостями 3). А. Эйнштейн
и газами 4). Г. Галилей
5). Р. Броун
| А | Б | В |
|
|
|
|
12) Установите соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения.
К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Давление внутри жидкости 1). Барометр
Б. Объем жидкости 2). Манометр
В. Масса 3) Спидометр
4) Весы
5) Мензурка
| А | Б | В |
|
|
|
|
При выполнении задания 13 решение запишите на отдельном бланке. Сначала укажите номер задания, а затем запишите его решение и ответ. Пишите чётко и разборчиво
13) Какой путь может проехать автомобиль после заправки горючим, если на 100 км пути его движения расходуется 10 кг бензина, а объем топливного бака равен 60 л. Плотность бензина 710 кг/м3?
Диагностическая работа
по ФИЗИКЕ
7 класс
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение диагностической работы по физике отводится 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 13 заданий.
Часть 1 содержит 10 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых вам нужно выбрать только один.
Часть 2 включает 3 задания. В заданиях 11-13 требуется установить соответствия позиций, представленных в двух множествах и привести краткий ответ в виде набора цифр, которые необходимо записать в указанной таблице. В задании 13 требуется решить задачу на отдельном листе.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке ,в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
Часть 1
К каждому из заданий 1-10 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
Что из перечисленного не относится к понятию «физическое тело»?
А. кусок мела Б. вода В. Тетрадь
Ответ:
Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость догоняющей его лисы равна 72 км/ч. Догонит ли лиса зайца?
А. Да, т.к. скорость у лисы больше Б. Нет, т.к. скорость у лисы меньше В. Нет, т.к. скорости у них равны и расстояние между лисой и зайцем не меняются
Ответ:
Плотность человеческого тела 1070 кг/ м³. Вычислить объём тела человека массой 53, 5 кг.
А. 20 м³; Б. 0, 05 м³; В. 2 м3
Ответ:
С помощью динамометра равномерно перемещают брусок. Чему равна сила трения скольжения между бруском и столом, если динамометр показывает 0,5 Н?
А. 0 Б. 0,5 Н В. 1 Н
Ответ:
В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют 4 человека, двое из них тянут канат вправо, прикладывая силы F1 = 250 Н и F2 = 200 Н, двое других тянут влево с силой F3 = 350 Н и F4 = 50 Н. Какова равнодействующая сила?
А. 850 Н Б. 450 Н В. 50 Н
Ответ:
Вычислите силу, действующую на парус яхты площадью 50 м2 при давлении ветра на парус в 100 Па.
А. 5 кН Б. 2 Н В. 500Па
Ответ:
Камень сорвался с горы и падает вниз. Как при падении меняются его импульс и кинетическая энергия?
А. Увеличиваются Б. Уменьшаются В. Кинетическая энергия увеличивается, а импульс уменьшается
Ответ:
Ведро воды из колодца глубиной 3м мальчик поднял первый раз за 20с, а второй раз – за 30с . Одинаковую ли мощность он при этом развивал?
А. Одинаковую Б. Разную; в первый раз мощность была меньше
В. Разную, в первый раз мощность была больше
Ответ:
В трех сосудах различной формы налита вода, высота уровня воды одинакова. В каком из трех сосудов давление на дно наименьшее?
А. Во всех сосудах одинаковое Б. В сосуде 1 В. В сосуде 2 Г . В сосуде 3
Ответ:
Кусок парафина не утонет в
А. воде Б. керосине В. Нефти
Ответ:
ЧАСТЬ 2.
При выполнении заданий 11-12 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу внизу задания цифры – номера выбранных ответов.
11). Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения.
К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Перемещение 1). 
Б. Работа 2). м
В. Давление 3). Дж
4). Па
5). Вт
| А | Б | В |
|
|
|
|
12) . Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Сила тяжести 1) 
Б. Плотность вещества 2) mgh
В. Потенциальная энергия 3) mυ
4) mg
| А | Б | В |
|
|
|
|
При выполнении задания 10 решение запишите на отдельном бланке. Сначала укажите номер задания, а затем запишите его решение и ответ. Пишите чётко и разборчиво
Сколько потребуется железнодорожных цистерн, чтобы перевезти 1000т нефти, если вместимость каждой цистерны 50 м3?
Ответы к заданиям варианта 1
| № задания | Ответы |
| 1 | В |
| 2 | А |
| 3 | В |
| 4 | В |
| 5 | Б |
| 6 | А |
| 7 | В |
| 8 | Б |
| 9 | Б |
| 10 | Б |
| 11 | 412 |
| 12 | 254 |
| 13 | 426 км |
Ответы к заданиям варианта 2
| № задания | Ответы |
| 1 | Б |
| 2 | А |
| 3 | Б |
| 4 | Б |
| 5 | В |
| 6 | А |
| 7 | А |
| 8 | В |
| 9 | А |
| 10 | А |
| 11 | 234 |
| 12 | 412 |
| 13 | 23 |
© 2019, Сикачёва Ирина Владимировна 3960 36
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
