Der wissenschaftlich-technische Fortschritt

Открытый урок в 11 классе на тему:

«Der wissenschaftlich – technische Fortschritt.

Was hat er uns gebracht?

Sind die Naturkatastrophen seine Folgen?»

Урок подготовила учитель немецкого языка МБОУ СОШ№3 г. Беслана Комаева Светлана Таймуразовна

Основные задачи урока:

1. Расширение лингвистического и общего кругозора учащихся с использованием ИКТ.

2. Развитие общеучебных и коммуникативных навыков и умений.

3. Употребление придаточных предложений следствия (Konsekutivsätze) и придаточных уступительных (Konzessivsätze)

4. Совершенствование умений высказывать свое мнение, участвовать в групповом обсуждении с использованием информации из текстов, делать сообщения по теме.

5. Воспитание культуры общения, повышение мотивации к изучению немецкого языка. Воспитывать у учащихся любовь к природе, ответственность за состояние окружающей среды.

Оснащение урока: Рабочие тетради, учебники, мультимедийное оборудование.

Ход урока

1. Начало урока

а) Организационный момент:

Guten Tag! Ich freue mich euch zu sehen. Wir haben in der Klasse Gäste. Begrüsen wir unsere Gäste. Bitte, setzen sie sich.

б) Введение в тему урока.

-Das Thema unserer Stunde ist «Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind die Naturkatastrophen seine Folgen?» (слайд1)

- Wir beantworten die Fragen, nennen weltbekannte deutsche Wissenschaftler und Erfinder, sagen, was der wissenschaftlich – technische Fortschritt uns gebracht hat.

- Wir charakterisieren unsere Zivilisation, nennen negative Folgen und erzählen über die Naturerscheinungen. (слайд 2)

2. Речевая разминка: Sprecht nach! (слайд 3, учебник стр. 88)

Ein Wissenschaftler (wie ist er?)

• Ist wißbegierig

• lernt / studiert fleißig

• arbeitet viel

• erforscht die Welt

• entdeckt Gesetzmäßigkeiten

• erfindet Neues

• begründet Theorien

• erarbeitet / schafft Theorien

- Welche weltbekannte Wissenschaftler und Erfinder könnt ihr nennen? ( слайд 4)

У1. - Alfred Brehm – deutscher Zoologe;

- Albert Einstein – deutsch- amerikanischer Physiker;

- Carl Fridrich Gaus – deutscher Mathematiker, Astronom und Physiker;

-Heinrich Rudolf Herz – deutscher Physiker;

- Johannes Kepler- deutscher Astronom;

-Robert Koch- deutscher Bakteriologe;

- Georg Simon Ohm – deutscher Physiker;

- Wilchelm Conrad Röntgen- deutscher Physiker;

- Carl Zeiss – deutscher Optiker und Mechaniker.

3. Совершенствование навыков чтения диалога.

- Jetzt lesen wir die Meinungen einiger Jugendlichen über den wissenschaftlich-technischen Fortschritt. (Чтение диалога)

- Also. Was verstehen die Jugendlichen unter dem wissenschaftlich-technischen Fortschritt?

У2. Der wissenschaftlich-technische Fortschritt hat uns

• moderne Städte mit viel Komfort;

• bequeme Transportmittel;

• neue Technologien;

• Freizeitangebote;

• eine neue Zivilisation;

• die negativen Folgen gebracht.

4. Развитие навыков поиска информации в тексте.

a) П. –Der wissenschaftlich-technische Fortschritt ist mit vielen wissenschaftlichen Entdeckungen und technischen Erfindungen verbunden, die unsere Zivilisation charakterisieren. Mit welchen zum Beispiel? (слайд5)

У3. -Wissenschaftliche Entdeckungen und technische Erfindungen, die unsere Zivilisation charakterisieren, sind:

- Neue Rohstoffe; - Internet und Multimedia; -Fehrnsehen;

- Mobiltelefone; - die neue Technologien in der Medizin.

У4. – Aber der wissenschaftlich – technische Fortschritt hat leider auch negative Folgen. Das sind vor allem Umweltprobleme. Welche? (слайд 6)

У5. Negative Folgen:

Klimawandel; Wasserknappcheit: Zerstörung der Wälder;

Wasserverschmutzung; Ozonloch; Müll

Работа над грамматикой (ИКТ)

П.Jetzt arbeiten wir an der Grammatik. Welche Arten von grammatischen Sätze kennen Sie?

Употребление придаточных предложений следствия

(Kosekutivsätze) и придаточных уступительных предложений (Konzessivsätze) (слайды 7-10)

У6. Придаточное следствия (Konsekutivsatz)

вводится союзами so dass (так что) и выражает следствие названного в главном предложении действия.

• Der Autoverkehr wird in allen europäischen Ländern immer größer, ……… sich auf Autobahnen große Staus (пробки) bilden.

so dass, obwohl, obgleich

У7. Придаточное уступительное (Konzessivsatz)

вводится союзами obwohl/ obgleich (хотя, несмотря на) и обозначает условие, несмотря на которое совершается действие в главном предложении.

………. der Umweltschutz ein wichtiges internationales Problem ist, machen nicht alle Länder aktiv mit.

Die Errungenschaften in der Wissenschaft und Technik verändern unser Leben, ……… es dank Fernsehen, Internet und Mobiltelefone weltoffenner ist.

obwohl, obgleich, so dass

П. Bitte, nennen Sie noch einige Beispiele.

Danke schön. Sie haben die grammatische Aufgaben richtig gemacht . Ich bin zufrieden.

Nichts menschliches war für die Gelehrten fremd. Wollen wir ein Lied singen?

“Ein Mann, der sich Kolumbus nannt”, dass auch mit den Entdeckungen verbunden ist. (исполнение песни)

5. Совершенствование навыков говорения.

П. Jetzt sprechen wir über die Naturerschenungen.

( Совершенствование навыков монологической речи в высказываниях о природных катастрофах.)

У7. Nicht nur technogene Prozesse bedrohen unserem Leben, sondern auch Naturerscheinungen, die durch die Entwicklungspozesse in der Erde hervorgerufen werden. Das sind vor allem Ausbrüche der Vulkane.

П. Und welche Naturerscheinungen gibt es noch? (слайд 11)

У8. Die Natukatasrophen:

• Ausbruch eines Vulkans;

• riesiger Waldbrand;

• Erdbeben;

• Überschwemmungen;

• Wüstenbildung;

• Abgang einer Lawine;

• Einschlag eines großen Meteoriten;

• Zunamis

Монологические высказывания учащихся о наводнениях, лесных пожарах, извержениях вулканов, цунами, торнадо, падении метеоритов. ( слайд – шоу).

6. Заключительный этап урока.

а) Домашнее задание

б) Подведение итогов урока

П.Was haben wir in der Stunde gemacht?

Hat euch der Computer geholfen?

У. Wir haben in der Stunde vieles erfahren.

П. Ihr habt heute sehr gut gearbeitet.

Gebt mir eure Tagebücher her.

Danke schön. Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!