"Деньги. Когда и как они появились"

Тема

«Деньги. Когда и как они появились»

Автор

Демина Клавдия Владимировна, учитель начальных классов

Класс

2

Цель:

• повысить интерес младших школьников к урокам финансовой грамотности,

• познакомить учащихся с понятием деньги, историей появления, функциями и видами денег.

• расширять кругозор обучающихся, развивать коммуникативные навыки.

Задачи:

• узнать, что такое бартер, и чем он неудобен

• объяснить причины появления денег

Планируемые результаты

Предметные

• содействовать усвоению понятий «деньги», «обмен», «бартер»;

• развивать представление о товарно-денежных отношениях;

• познакомить с историей появления и видами денег.

Метапредметные

регулятивные:

• понимать цель своих действий;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий.

коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;                                                

познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансов.

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

• расширение кругозора обучающихся.

Методы и формы обучения

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, репродуктивный.

Основные понятия и термины

Деньги, обмен, бартер, денежная единица, рубль, копейка, номинал, аверс, реверс, легенда монет.

Межпредметные связи

Математика, литературное чтение, окружающий мир.

Оборудование

Компьютер, экран, проектор, презентация https://yadi.sk/i/918imBwXUKeQeA , раздаточный материал – листы для блицтурнира.

Этап урока

Время

I.Организационный момент

3 мин

II.Определение темы занятия

3 мин

III. Актуализация знаний.

5 мин

IV. Освоение нового материала

7 мин

V. Практическая работа.

5 мин

VI. Физминутка.

2 мин

VII. Продолжение работы по теме.

4 мин

VIII. Закрепление изученного материала

5  мин

IX. Итог урока.

3 мин

X. Рефлексия.

3 мин

Итого:

40 мин

Этап занятия

Действия учителя

Действия ученика

Примечания

I. Организационный момент

-Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Слайд№1

II. Определение темы занятия

• ДЕНЬГИ.

Предположите, какие вопросы, связанные с этим понятием, могут вас заинтересовать?

• – что такое деньги?

• – как появились деньги?

• – какими были первые деньги?

Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы?

Каков же главный вопрос?

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Слайд№2

III. Актуализация знаний.

- Что такое деньги?

« Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И. Ожегов.

Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары.

Запишите определение денег в словарик.

 - Что вы знаете о деньгах?

-  Сегодня мы с вами познакомимся с историей и видами денег.

- Как вы думаете, деньги существовали всегда?

- А сейчас деньги существуют всюду?

Участвуют в беседе, слушают друг друга.

Записывают определение.

Слайд№3

IV. Освоение нового материала.

Беседа

- Каждый день мы имеем дело с деньгами, но не каждый знает историю появления денег. И поэтому сейчас мы с вами отправимся в путешествие и узнаем историю денег.

- Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

- Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.

У них происходил  ОБМЕН.

Обмен — процесс, в котором взамен произведённого продукта люди получают деньги или другой продукт. Одним из видов обмена является бартер.

Бартер - натуральный товарообмен, при котором одна вещь меняется на другую без использования денег как средства оплаты. Приведите свои примеры такого обмена.

Запишите определения обмена и бартера в словарик.

До того, как появились первые деньги, около 6 тысяч лет назад, люди выменивали друг у друга нужное для себя. Вместо денег в далекой древности использовали драгоценные камни, меха и даже кости. Самые первые деньги, которыми начали пользоваться люди, была – соль. Но это все было не совсем удобно. Выгоден ли бартер сегодня? Люди страдали от неудобства бартера. И чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга. И поэтому бартер привел к необходимости денег. Ведь деньги должны быть не временными, а постоянными, они не должны портиться при хранении, нужно чтобы деньги было легко носить с собой. Одними из первых денег,  были раковины каури.

Каури были одними из первых денег и на Руси. Их завезли к нам заморские купцы, торговавшие с Новгородом и Псковом, взамен получавшие русскую пушнину. Чем же были удобны раковины каури? Они не портились, легко носились с собой. За 1 быка нужно было отсчитать 1000 раковин. А это удобно?

 Прошло много времени,  прежде чем появились металлические деньги. Но они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец, слитков. На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок).

Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.

Это и был первый РУБЛЬ.

При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с копьем в руках.

Так появилась КОПЕЙКА

Итак, появились монеты. Чтобы слитки и монеты нельзя было подделать, их стали клеймить. Клеймо означало место изготовления и символы власти – гербы.

Любая монета имеет две стороны, многие привыкли называть их орлом и решкой, но это не правильно. В нумизматике стороны монеты принято называть аверсом и реверсом, где аверс - это всегда лицевая сторона, а реверс – обратная.

Номина́л или номинальная стоимость — это написанное, отштампованное или напечатанное значение на самой монете или валюте.

Легенда — надпись на лицевой и оборотной стороне монеты.

Зарисуйте монету в словарик и подпишите части монет как на слайде.

Удобными ли стали металлические деньги?

Но и у них всё же оказался важный недостаток.

Попробуйте его определить.

Совершенно верно, они тяжелые и занимают много места. И тогда люди придумали выход. Золото передавали на хранение в банк, а с собой брали бумажные расписки на это золото. Так впервые и появились бумажные деньги. Сегодня ими оплачивают вещи, услуги, продукты.

Слушают учителя.

Записывают определения.

Дети приводят свои примеры бартерного обмена.

Ответы детей.

Рисуют монету.

Ответы детей.

Слайд №4

Слайды№5

Слайд№6

Слайд№7

Слайд№8

Слайд№9

Слайд№10

Слайд№11

Слайд№12

V. Практическая работа.

 Работа в группах.

На партах у детей лежат банкноты и монеты разных стран. Рассмотрите деньги. Подумайте:

- Чем похожи банкноты и монеты разных стран? Возможные ответы: из плотной бумаги, среднего размера, монеты круглые и плоские.

- Чем отличаются банкноты и монеты разных стран?

- Какие денежные единицы вы знаете? (рубль, марки, евро, доллар, копейка).

Отвечают на вопросы

VI. Физминутка.

Выполняют упражнения вместе с учителем.

VII. Продолжение работы по теме.

- Мы побывали с вами в прошлом денег. Узнали, что стало причиной появления денег. А теперь давайте перенесемся в наши дни.

- Какие бывают деньги? (монеты, купюры)

- А какой денежной единицей пользуемся мы? (Рубль)

- А какие денежные единицы вы еще знаете? (доллар, фунт, евро, гривна.)

- Монеты какого достоинства  есть в нашей стране? А купюры?

Участвуют в беседе,

Отвечают на вопросы учителя.

VIII. Закрепление изученного материала

Блицтурнир.

• Как называется плата за работу? Зарплата

• Прямой обмен товаров одних на другие? Бартер

• Часть гривны, которую отрубали? Рубль

• Сторона монеты, на которой указан ее номинал, достоинство? Реверс

• Лицевая сторона монеты с гербом? Аверс

• Надпись на монете? Легенда

• Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги? Деньги

• Деньги, которые откладывают на будущее? Сбережения

Работают на листочках.

IX. Итог урока.

-  Так почему деньги называют «великим изобретением человечества»?

Что же нового вы узнали на уроке?

Какие открытия сделали?

- Что нельзя купить за деньги?

Отвечают на вопросы учителя, слушают друг друга.

X. Рефлексия.

Работа в группах. Составление синквейна.

 1 строка – имя существительное, обозначающее тему урока

2 строка – имена прилагательные, раскрывающие признаки данного предмета

3 строка – три-четыре глагола, раскрывающие действия данного предмета

4 строка – фраза, раскрывающая суть предмета темы (пословица, поговорка, фразеологический оборот)

5 строка – имя существительное, как итог, вывод

- Наше занятие подходит к концу.

- Какая  была его цель?

- Удалось ли нам достичь поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке. (Шкала достижений)

Анализируют свою работу на уроке.