ДЕЛОВАЯ ИГРА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ (общие методические аспекты)

ДЕЛОВАЯ ИГРА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

общие методические аспекты

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ

ИГРЫ

ДЕЛОВЫЕ

ИГРЫ

ОРГАНИЗАЦИОННО-

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ

ИГРЫ

ПРИЗНАКИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ:

- воссоздание предметного и социального содержания, условий и динамику профессиональной деятельности;

- при выделении состава ролей на первый план выдвигается аспект инструментального обучения , обучения средствам и способам поведения и деятельности определенных должностных лиц;

- играющие являются непосредственными участниками разрешения заключенного в сценарии конфликта;

- коллективная выработка решений участниками игры

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

Производственные

(управленческие)

Учебные

Исследовательские

Диагностические

(аттестационные)

УЧЕБНАЯ ДЕЛОВАЯ ИГРА

Задает предметный

и социальный контекст

будущей

профессиональной

деятельности

Средство обучения

специалистов и

формирования их

личностных и

профессиональных

качеств

ПРИНЦИПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

- имитационное моделирование условий и динамики производства и игровое моделирование содержания игровой деятельности;

- проблемность;

- совместная деятельность участников;

- диалогическое общение;

- двуплановость (игрок-специалист)

ПРИ КОНСТРУИРОВАНИИ УЧЕБНОЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ РАЗРАБАТЫВАЮТСЯ МОДЕЛИ ДВУХ ТИПОВ:

- ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ

- ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ

ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

ОБЪЕКТ ИМИТАЦИИ

МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ

ОТНОШЕНИЙ ЛЮДЕЙ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОДЕЛЬ ПРЕДМЕТА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

процессы

социально-

производственные

отношения людей

производства

и его фрагменты

ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ УЧЕБНОЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ: ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

1. ЦЕЛИ ИГРЫ

Дидактические

цели

квалификационные характеристики

специалиста, сформулированные в

терминах ЗУН

Воспитательные

цели

опыт общения, овладение социальными

нормами, выработка положительных

установок на восприятие нового и пр.

выигрыш определенного числа баллов,

очков либо иных показателей,

начисляемых или снимаемых с игрока

или команды

Игровые

цели

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

Предмет игры

процессы и явления

профессиональной деятельности

Конфликт

противоречие с учетом содержания

профессиональной деятельности

(содержательный и поведенческий)

Способ

генерирования

событий в игре

динамика и характер развития

процесса игры – детерминированный,

спонтанный и смешанный

Последовательность

игры,

взаимодействие

игроков

Описание основных этапов игры,

операций, шагов в виде блок-схем

Характер

двуплановости

разделение функций

«игрока» и «специалиста»

КОМПЛЕКТ РОЛЕЙ И ФУНКЦИИ ИГРОКОВ

- роли в игре заимствуются из реальной профессиональной деятельности и специально создаются для отражения определенных должностных позиций;

- ролевая структура должна отражать разность интересов игроков;

- описание роли должно включать: перечень ролей и формируемых групп; функции игроков; инструкции по исполнению должностной роли; портреты ролей, характеризующие личностные качества игроков;

- оптимальное участников игры – 30 человек; в рабочей группе – 7 человек.

ПРАВИЛА ИГРЫ – это ограничения в поведении и проявлении интересов игроков

- отражают закономерности реальных производственных процессов и явления и учебно-игровой деятельности;

- степень «жесткости» правил зависит от целей игры и объекта имитации.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

ПРЕДМЕТ ОЦЕНИВАНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ/

ГРУППОВОЙ

РЕЗУЛЬТАТ

ОБЩИЙ

РЕЗУЛЬТАТ

• эффективность решений;
• межгрупповое взаимодействие;
• взаимодействие внутри группы;

КАЧЕСТВО КОНКРЕТНОГО

ПРОДУКТА -

ДОКУМЕНТА, ПРОЕКТА,

ОРИГИНАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ,

РЕКОМЕНДАЦИИ

- личностные качества участников

СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ: БАЛЛЫ, АНКЕТИРОВАНИЕ, ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Исходная информация об игре

(ее проспект).

2. Методические рекомендации по подготовке и проведению игры (как общие по всей игре, так и по отдельным этапам, операциям).

3. Набор различных форм документации, необходимой для выполнения и фиксации обучаемыми всех действий в игре (различают: реальные документы и игровые).

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

ПЕРВЫЙ ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Довести тему, цели и замысел занятия до обучаемых.

2. Создать в учебной группе три рабочие подгруппы.

3. Определить в рабочей подгруппе из их участников должностных лиц(роли).

4. Назначить экспертов по рассмотрению ситуации (задачи) в каждую рабочую подгруппу.

5. Определить задачи участников игры – должностных лиц и экспертов в рабочих подгруппах.

6. Довести учебную литературу, которую обучаемые должны изучить до непосредственного проведения деловой игры.

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

ВТОРОЙ ЭТАП – НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

1.Вступительное слово (до 10 минут) содержит: тему занятия, ее цели и задачи, актуальность, замысел игры, уточнение ситуации (задачи), состав и порядок работы в подгруппах.

2. Работа по подгруппам по выработке коллективного решения (30-35 минут).

3. Рассмотрение итогов работы первой подгруппы. Выступление эксперта. Общая дискуссия. Подведение итогов.

4. Аналогичная работа в подгруппах 2,3.

5. Подведение итогов деловой игры (10-15 минут).